كيفية استدعاء فريق مسرح للأطفال. كيفية استدعاء دائرة مسرحية

لتنظيم دائرة المسرح المدرسي - فهذا يعني إنشاء عالم كامل أطفال سيشعرون بالأبطال الحقيقيين، فسيكونون قادرين على تجربة صور مختلفة من الشخصيات المفضلة. سيسمح لك الفن المسرحي بتطوير شامل من السنوات الأولى، لتخفيف العلاقات، لوضع الكلام الصحيح، وتعلم البقاء في الأماكن العامة. كيفية إنشاء دائرة المسرح؟ ما هي مزايا الفصول الدراسية فيها للأطفال؟

ميزات الطبقات

يجب تجميع خطة الدائرة المسرحية اعتمادا على الميزات النفسية للأطفال، وعمرهم. سوف تسمح الفصول الدراسية للأطفال بتطوير في اتجاهات مختلفة: المسرح الموسيقي، المسرح، الرقص، النفسي. أيضا، ستعلم هذه الفصول الطفل التفكير الإبداعي، وتطوير الذاكرة، وتحقيق الهدف تدريجيا.

الأداء النهائي هو النتيجة النهائية التي سيظهرها الرجال الجمهور. والنتيجة هي إعداد: بروفات، معارف مع الدور، "الموضوع" في الصورة، الكلام والحركة، ألعاب التكسير، تجارب حول النجاح والإخفاقات. كل هذه اللحظات هي الجانب الرئيسي.

دائرة المسرح قادرة على الوقوع في حب الطفل، في نهاية المطاف، بعد عدة فصول، سيبقى الأطفال الأكثر اهتماما فقط في المجموعة التي تم إنشاؤها.

برنامج الدائرة المسرحية

لبدء العمل بشكل صحيح مع الأطفال، جذب انتباههم واهتمامهم في زيارة دائرة، يجب أن تقدمها تدريجيا إلى عالم المسرح. لذلك، أن تبدأ، الأمر يستحق الاهتمام باللحظات الإلزامية التالية:

1. عند الدرس الأول، من الضروري إدخال طفل بمفهوم المسرح وأنواعه. شرح من نوع واحد يختلف عن الآخر.
2. مراحل تطوير أنواع مختلفة من الإبداع. مع الأطفال، لا تحتاج ليس فقط للعب، ولكن أيضا تعلم الصوت، الغناء في هذا. تعال مع طلاب النشيد لفريقهم، وبدء كل احتلال منه.
3. يهدف تطوير البلاستيك إلى تقييد الحركات. سوف يساعد الرقص والألعاب النشطة على تحقيق النتائج.
4. تحسين المهارات والمهارات الفنية.
5. تدريب النمذجة الوضع عند تعيين المهمة. على سبيل المثال، يتم إعطاء الرجلين مهمة لتشغيل المشهد: يصرخ البواب على امرأة من أجل قطعة من الورق المهجور. اشرح للأطفال أنه من الضروري الخروج من الوضع الحالي بشكل صحيح، والجمهور (الأعضاء الآخرون في الدائرة) كانوا مثيرة للاهتمام ومضحك. الهدف الرئيسي للمهمة هو الارتجال.

وبالتالي، فإن عمل الدائرة المسرحية سوف يهدف إلى التعليم والتعليم. الجانب الأول مسؤولا عن تدريس الطفل في الفنية، والثاني للانضباط، وفاء المهام، والسيطرة على المشاعر، وتطوير المعلومات الاستخباراتية والذاكرة، والتنشئة الاجتماعية، والمهارات التواصلية.

العمل مع الأطفال

يلعب فصول التخطيط دورا مهما في تحقيق الأهداف. لذلك، يجب أن تعمل الدائرة المسرحية في مجموع أنواع مختلفة من الفنون. لا يستحق تقسيم الفصول مثل هذا: اليوم سنغني، غدا سوف تلعب يوما بعد غد. يجب أن يكون كل درس مليء بجميع أنواع الفن وسيكون الطفل أكثر إثارة للاهتمام، ويتم تحقيق النتيجة في فترة أقصر.

يجب أن يتضمن برنامج الدائرة المسرحية القراءة مع الأطفال على أدوار الأعمال الكلاسيكية والمسرحيات والتاك والسيناريوهات الجاهزة. لذلك سيكون المعلم قادرا على تقييم الوضع على الفور، والعمل مع كل طفل بشكل منفصل، واختيار كل دور أداء في المستقبل لقدراته.

تتأثر الخطب بشكل جيد على تطوير الكلام. أن تكون أكثر إثارة للاهتمام، يمكن وضع الأطفال في دائرة، ومنحهم الكرة. يمر اللعبة ببساطة: الذي ضرب الكرة الكرة، كما يقول لأقحام. يجب أن تكون الكرة في أيدي كل عضو في القدح بحيث يشارك الجميع.

مهام الدائرة المسرحية

كما كتبنا بالفعل في وقت سابق، فإن الإعداد النهائي ليس المهمة الرئيسية، ولكن النتيجة. تهدف الدوائر المسرحية للأطفال إلى تطوير طفل، أهدافها الرئيسية:

• تحسين الإمكانات الإبداعية للطفل المنفصل؛
• تحسين الملاحظة والذاكرة وسرعة التفكير ورد الفعل؛
• تطوير الاستقلال؛
• البلاستيك، ملكية جسدهم؛
• التوسع في جميع المعرفة؛
• تطوير التفكير، بما في ذلك نوع المنشأ؛
• تطوير الحرية، القدرة على البقاء على عامة الناس؛
• تجديد المفردات للأطفال، وتوسعها؛
• تحسين الكلام الحوار والون الكلور.

من بين أمور أخرى، ينبغي أن تهدف الأقداح المسرحية في المدرسة إلى تعلم أطفال الصدق والحنط، وغرس احترام عملهم وعمل شخص آخر.

ماذا يحصل الطفل على زيارة إلى القدح؟

فصول الألعاب، بروفات والنشاط البدني العظيم تملأ تماما حاجة الطفل إلى الاتصالات والحركات ومشاعر البداية. لكن هذا ليس كل ما يمكن أن تعطي أكواب المسرح للأطفال. ماذا سيحصل الطفل؟

1. القدرة على الارتجال في أي حال، حتى أصعب الموقف.
2. القدرة على التحكم الكامل في جسمك، أشعر بالإيقاع.
3. حيازة ممتازة من الكلام.
4. القدرة على إعادة إنتاج أي شخصية وصورة.
5. القدرة على جعل مونولوج وحوار بشكل صحيح.
6. القدرة على حل النزاعات للخروج من المواقف المعقدة.
7. مهارات العمل الجماعي.
8. نتيجة للتواصل المستمر مع أطفال الأعمار المختلفة، خطب على خشبة المسرح أمام الجمهور، سيتم تحرير الطفل، وسوف يتوقف الجمهور عن الخوف من الخوف.

من يستحق زيارة دائرة؟

الدائرة المسرحية للأطفال مناسبة للجميع، دون استثناء. على سبيل المثال، قد لا تحب مدرسة الموسيقى طفلا، أو ليس لديه أي استعداد وموهبة للغناء، ولعب الآلات الموسيقية. لا يمكن أن يكون القسم الرياضي تماما ليس المجال الذي أرغب فيه في تطوير طفل. سوف دائرة المسرح مثل الجميع تقريبا، بغض النظر عن العمر والهوايات والتفضيلات.

سيتم تحرير الأطفال المتواضعين والمصادرون وغير النشطة في الدائرة، ويعلمون أن يحبوا أنفسهم، سيزيد من احترام الذات. سوف يتعلم الأطفال الهدوء كيفية توليد مهارات القيادة.

سيجد الأطفال مفرط النشاط في الدائرة المسرحية بالضبط النشاط الذي يحتاجونه. بعد كل شيء، يلعبون، تشغيل، تغني، قفز، ركوب على الأرض، "استمر في الرأس"، "قف على الأذنين" وتشارك في أشياء أخرى مفيدة!

سوف يدرس الأطفال هليبيغان هنا الانضباط والصداقة والقدرة على العمل في زوج وفريق كبير، إلى البحث عن الأهداف والالتزام بشكل مستقل بشكل مستقل.

كيفية اختيار السيناريو للمسرح المدرسي؟

لذلك، بعد شهرين أو ثلاثة أشهر من الطبقات المستقرة في دائرة، الأطفال المهتمين بمزيد من الفصول، وتطوير الذات، وهم مستعدون من بروفات حقيقية. أيضا خلال هذا الوقت، سيتصل المعلم بمعرفة إمكانات كل مشارك في الفرقة المدرسية. حان الوقت لاختيار البرنامج النصي.

الشيء الأكثر أهمية هو أن الرأس يجب أن يتذكر، وهذا هو أن المسرحية من أجل الدائرة المسرحية يتم اختيارها بحيث يحصل كل طفل على دور لها بكلمات، ولا يوجد أطفال متبقون، والذي سيعمل أشخاصا صامدين في الحشد.

بطبيعة الحال، يجب أن يكون اختيار اللعب معقولا وصحيحا. لن يتمكن الأطفال الصغار من المشاركة في صياغة الكلاسيكية، على سبيل المثال، ل Dostoevsky. إنهم بحاجة إلى شيء أكثر بساطة، على سبيل المثال، قصة خرافية "بيت كوشكين"، "HAP RED HAP"، وغيرها. سيصدر الرجال الفئة العمرية في منتصف العمر بشكل جيد مع حكايات خرافية مطولة ومعقدة، مثل "Tsarevna Frog"، "حكاية القيصر سالتان". سوف يكون طلاب المدارس الثانوية مهتمة بوضع أعمال كلاسيكية بالفعل.

يجب أن يتطابق البرنامج النصي للدائرة المسرحية لهذا الحدث. على سبيل المثال، للمشاركة في مسابقة المواهب، تحتاج إلى اختيار إيجابية ومع فكاهة، لأن الناس يحبون الضحك. لكن هذه الإنتاج لن تناسب، على سبيل المثال، بحلول يوم النصر، هنا تحتاج إلى أداء أكثر استرخاء وعنمة.

مع توزيع الأدوار، من الجيد أيضا العمل بشكل جيد. بالطبع، من الضروري أن نصد من رغبات الطفل بنفسه، ولكنه يأخذ أيضا في الاعتبار اللحظة التالية: إعطاء الرجال الأدوار تختلف كثيرا عن شخصيتهم (يستحق المعلم محاولة تجسيد صورة شخصية هادئة ومعقولة، ولعب طفل متواضع دور الشخصية الرئيسية أو الشرير).

كثيرا ما سمح للأخطاء مدير القدح

في كثير من الأحيان في صياغة المرافقة الموسيقية المختارة بشكل غير صحيح، أو يحدث أثناء الأداء في كثير من الأحيان. تجدر الإشارة إلى أن الموسيقى يجب أن تؤكد النقاط الرئيسية، فإن هذا النوع يتوافق مع الموضوع المختار من الأداء.

هناك لحظات عندما التقط المدير بشكل غير صحيح العمل. في هذه الحالة، لن يتمكن الأطفال ببساطة من تحقيق دور نوعيا، ولعب المشاعر والأحاسيس التي ليسوا مألوفين، بشكل عام فهم معنى الإنتاج.

من الضروري استبعاد مقترحات معقدة من البرنامج النصي والكلمات غير المهنية، وسوف يكون أطفالهم قادرين على تذكرهم. استبدال سرعات نطق أكثر مفاجأة وبأسعار معقولة.

يحدث أن المواد لا تناسب الجمهور على الإطلاق.

في كثير من الأحيان، يقوم المعلمون بتحسين المهارات بالنيابة، ويدخلون في مسرحية نوع من الفكاهة، وتوزيع أدوار الرجال على الفتيات، والحصول على صور النساء. سيكون فقط طلاب المدارس الثانوية قادرين على التعامل مع هذه المهمة وليس كل شيء.

بالنسبة إلى مجموعة مسرحية أصغر سنا، كما قلنا بالفعل، فإن الأمر يستحق التقاط السيناريوهات من حكايات الأطفال الجنية. لكن لا ينبغي أن يكونوا مثلهم اعتادوا رؤيتهم. من الضروري إدخال أبطال التعديلات، على سبيل المثال، لجعلها أكثر حداثة.

مراحل إعداد الأداء

يجب أن تعمل الدائرة المسرحية للأطفال لمدة ثلاثة أيام على الأقل في الأسبوع حتى لا تتمتع الجهات الفاعلة الشابة بوقت نسيان جميع البروفات السابقة والدروس من المهارات المسرحية. من المهم للغاية إنشاء أداء كامل ومثيرة للاهتمام.

لذلك، ما الذي يجب القيام به حتى يصبح الإنتاج لا ينسى ليس فقط للجمهور، ولكن أيضا للمشاركين أنفسهم؟

1. بعد اختيار العمل، امنحها إلى محكمة الأطفال. الجميع دون استثناء، يجب أن يكون الموضوع.
2. عندما وافق البرنامج النصي، تحتاج إلى عقد قراءة جماعية. في هذه المرحلة، يتم اكتشاف إنشاء الأداء من خلال إيقاع الإنتاج، يتم توزيع الأدوار.
3. بعد توزيع الصور، من الضروري التركيز على القراءة على الأدوار. في هذا الوقت، يمكن للأطفال أن يزعجهم قليلا، لكن هذه المرحلة تحتاج إلى الذهاب دون تحركات، فقط يجلس.
4. تعريف الموضوع الرئيسي والأفكار. يجب على الرجال فهم الغرض من العمل.
5. أول رسم صورة الأداء في المشهد. في هذه المرحلة، يمكنك الاستماع إلى المشاركين، يمكنهم تقديم أفكار جيدة للرسم العام للعمل.
6. في البداية، يتم تنفيذ الأداء في أجزاء، ثم يتم تجميع صورة كاملة من المشاهد الفردية.
7. مشروع بروفة في اليوم السابق للكلم يجب أن يمر كما لو أن الجمهور يبحث بالفعل. وهذا هو، إذا كان الممثل خاطئا في مكان ما، فدعه يرتجز دون مساعدة المدير، لأنه في وضع حقيقي لن يساعده أحد. أيضا، خلال بروفة عامة، يجب ألا تكون هناك توقف، براز، مفاوضات. يجب أن يعمل الأطفال على الصياغة كما كان قبل الجمهور.

مباشرة من بروفة الأولى، يجب أن يتحقق رأس القدح من كل ممثل من لعبة معقولة، والتفاعل المناسب مع بقية الشخصيات. إذا كنت تفترض في البداية لعبة خاطئة، فستكون من الصعب للغاية إصلاحها، لأن الأطفال يتذكرون الحركة بسرعة كبيرة، وموقت المحادثة. أظهر لنفسك كيفية التحرك بشكل صحيح والتواصل مع الشركاء في مكان الحادث.

ميزات العمل مع طلاب المدارس الثانوية

لا ينبغي أن تكون الدائرة المسرحية في المدرسة مثل درس خطير. حضور المراهقين وتعبتوا من المناهج المعقدة، وهناك أطفال للمعلمين. يكلف رأس القدح نفسه أكثر ثقة من الممثلينات، والاستماع إلى رأيهم، ولا يعمل على حقيقة أن الرأس هنا هو القائد، وكل شيء بحاجة إلى القيام به كما قال.

اطلب من الأطفال المساعدة في اختيار عمل للإعداد. اختر عدد قليل من السيناريوهات الأكثر إثارة للاهتمام، والتصويت معا لصالح الشخص الذي ستضعه على المشهد. يستحق أيضا اللاعبين الاتصال باختيار المرافقة الموسيقية. الشباب يعرفون أفضل ما نوع من أقرانه. هذه العمل الجماعي أكثر تدخين الفريق، وسيخبر كل مشارك بالمساهمة في الأداء.

الأمر يستحق الاهتمام بحقيقة أن المراهقين هم اندفاع، لا يسمحون بالمشاجر بينهما. حاول تعليم الأطفال العثور على حلول بديلة سوف يرتب الجميع.

استنتاج

يتم الحصول على الإنتاج الأكثر حيوية عند دعوة أكواب الرقص للمشاركة فيها. لا تخف من خلق مثل هذا الثنائي، فسيظل سوى كل شيء فقط.

أود أخيرا أن ننصح جميع قادة الدوائر المسرحية المدرسية ليس فقط المعلمين، ولكن أيضا أطفال من الأطفال. نرفق أكثر، تضحك، لا تنسى وقت البداية. شرب الأطفال في المشي لمسافات طويلة في الصيف، من بين السنة الدراسية، وترتيب الأحزاب المواضيعية الصغيرة، ثم سيتم فرض رسوم على الفريق!

Alfia Pronno

ملاحظة توضيحية

تحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في محتوى العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وهي اتجاهها الأولوية. للتنمية الجمالية لهوية الطفل، مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية ذات أهمية كبيرة - مرئي، موسيقي، فني ونهر، إلخ. مهمة مهمة في التعليم الجمالي هي تشكيل المصالح الجمالية، الاحتياجات، الذوق، كذلك كقيمة إبداعية. يمثل أغنى مجال للتنمية الجمالية للأطفال، بالإضافة إلى تطوير قدراتهم الإبداعية، الأنشطة المسرحية. في هذا الصدد، في مجموعتنا، أحمل الدائرة المسرحية "حكاية خرافية".

تهدف الأنشطة المسرحية إلى تطوير مصالح وقدرات الطفل؛ تعزيز التنمية المشتركة؛ مظاهر الفضول والرغبة في معرفة الجديد وتعلم المعلومات الجديدة وطرق العمل الجديدة، وتطوير التفكير النقدي؛ الثبات، الهيكل، مظاهر الاستخبارات المشتركة، العواطف عند اللعب أدوار. بالإضافة إلى ذلك، تتطلب الأنشطة المسرحية الحاسمة والمنظمات في العمل والعمل الشاق الذي يسهم في تكوين السمات الطفية ذات الطبيعة. يطور الطفل القدرة على الجمع بين الصور والحدس والبراعة والإبداع، والقدرة على الارتجال. تسهم الأنشطة المسرحية والخطب المتكررة في مكان الحادث أمام الجمهور في تنفيذ القوات الإبداعية والاحتياجات الروحية للطفل والحرية وتحسين احترام الذات. إن استيلاد وظائف الفنان والجمهور، الذي يتولى الطفل باستمرار، يساعده على إظهار موقفه ومهاراته ومعرفته والخيال.

تمارين لتطوير الكلام والتنفس والأصوات مثالية بواسطة جهاز الكلام للطفل. يؤدي إجراء مهام الألعاب في صور الحيوانات والأحرف من القصص الجنية إلى مساعدة جسمك بشكل أفضل، وإدراك القدرات البلاستيكية للحركات. تسمح الألعاب المسرحية والأداءات للرجال باهتمام كبير وسهولة لتغمر نفسك في عالم الخيال، وتعلم أن نلاحظ وتقييم أخطالهم الآخرين وغيرهم. يصبح الأطفال أكثر تحريرية، مؤنس. يتعلمون صياغة أفكارهم بوضوح وتعبيرهم علنا، أشعر بأرق وأعرف العالم.

ملاءمةوبعد يسمح لك استخدام البرنامج بحفز قدرة الأطفال على الشكل والإدراك المجاني للعالم المحيط (الأشخاص، القيم الثقافية، الطبيعة، التي، النامية بالتوازي مع الإدراك العقلاني التقليدي، وتثريها وتثريها. يبدأ الطفل في الشعور بذلك المنطق ليس هو الطريقة الوحيدة لمعرفة العالم بأنه يمكن أن يكون رائعا أنه ليس دائما واضحا وعادة ما. تحقيق أنه لا توجد حقيقة واحدة للجميع، يتعلم الطفل احترام رأي شخص آخر، لتكون مقبولة مع نقاط مختلفة من الرأي، يتعلم تحويل العالم، وركوب الدراجات الخيال، الخيال، التواصل مع الناس المحيطين.

يصف هذا البرنامج مسارا للتحضير للأنشطة المسرحية لأطفال سن ما قبل المدرسة لمدة 4-5 سنوات (متوسط \u200b\u200bالمجموعة).

بدعة. البرنامج "تم تنظيمه من قبل المواد الموصوفة في الأدب.

غرض: تطوير القدرات التواصلية للأطفال من خلال النشاط المسرحي.

مهام:

1. إنشاء شروط لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال المشاركين في النشاط المسرحي.

2. تحسين المهارات الفنية للأطفال من حيث الخبرة و

تجسيد الصورة، وكذلك مهاراتهم الأداء.

3. لتشكيل في الأطفال أبسط مهارات التعبيرية المجازة، وتعلم

تحاكي الحركات المميزة للحيوانات الرائعة.

4. تعليم عناصر الأطفال الوسائل التعبيرية الفنية والمجازية (التجويد، تعبيرات الوجه، بانتوميميم).

5. تكثيف قاموس الأطفال، وتحسين ثقافة الكلام، ونظام التجويد، خطاب الحوار.

6. لتشكيل تجربة السلوكيات الاجتماعية، وخلق ظروف لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال.

7. لإدخال الأطفال مع أنواع مختلفة من المسرح.

8. تطوير مصلحة في الأطفال في نشاط الألعاب المسرحية.

9. تطوير الرغبة في التحدث إلى أولياء الأمور وموظفي رعاية الأطفال.

ينطوي البرنامج على عقد دروسين شهريا في النصف الثاني من اليوم - 15: 45-16: 05. العمر المتوقع: 20 دقيقة.

يتم تنفيذ الأنشطة في شكل اللعبة:

تمارين الألعاب؛

مسرحية مسرحية؛

لعبة حل المشهد.

نتيجة متوقعة:

الكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال (تقدم التجويد والموقف العاطفي، التعبير المحاكي، مهارات تقليد).

تطوير العمليات النفسية (التفكير، الكلام، الذاكرة، الاهتمام، الخيال، العمليات المعرفية، الخيال).

الصفات الشخصية (علاقات ودية، شراكة؛ مهارات التواصل؛ حب الحيوانات).

أشكال تلخيص:

التقديمات المسرحية؛

المشاركة في المسابقات للنشاط المسرحي.

منظور وخطة مواضيعية:

شهر سبتمبر

1. الموضوع النظري. التعارف مع مفهوم المسرح: مسرح دمية "رف"، Tyuz، مسرح الدراما (عرض الشرائح، لوحات، صور).

الغرض: إعطاء الأطفال فكرة المسرح؛ توسيع معرفة المسرح كنوع من الفن؛ تعرف على أنواع المسارح؛ موقف إيجابي عاطفيا تجاه المسرح.

2. الموضوع النظري. معارف مع المهن المسرحية (الفنان، مكياج، تصفيف الشعر، موسيقي، ديكور، زي، فنان).

الغرض: تشكيل أفكار الأطفال حول المهن المسرحية؛ تكثيف الفائدة في الفن المسرحي؛ توسيع الكلمات المعرفة.

اكتوبر

1. موضوع عملي. المشهد - لعبة لعب الأدوار "المسرح".

الهدف: التعرف على قواعد السلوك في المسرح؛ استدعاء الفائدة والرغبة في اللعب (تلبية دور "أمين الصندوق"، "تذكرة"، "المشاهد")؛ إحضار العلاقات الودية.

2. الموضوع النظري. عرض مسرح دمية "رف" (مع الوالدين).

الغرض: تكثيف الاهتمام المعرفي في المسرح؛ تطوير الاهتمام في الإبداع المرحلة؛ اشرح لأطفال التعبير "ثقافة المشاهد"؛ "يبدأ المسرح بالشماعات"؛ حب موجز للمسرح.

شهر نوفمبر

1. الموضوع النظري. التعارف مع أنواع المسارح (الظل، فلانيلوجوف، الجدول، الإصبع، المسارح الطائرة، دمى المسرح bababo).

الهدف: تقديم الأطفال مع أنواع مختلفة من المسارح؛ تعميق الاهتمام بالألعاب المسرحية؛ تخصيب المفردات.

2. موضوع عملي. إيقاع.

الغرض: تطوير القدرة على استخدام الإيماءات عند الأطفال؛ تطوير قدرات المحرك: البراعة، المرونة، التنقل؛ تعلم الانتقال بالتساوي على الموقع دون مواجهة بعضها البعض.

ديسمبر

1. موضوع عملي. معارف مع مسرح الأصابع. إتقان مهارات ملكية نشاط المسرح.

الغرض: تطوير الاهتمام بالأنشطة المسرحية المختلفة؛ الاستمرار في التعرف على الأطفال مع مسرح الأصابع؛ امتلاك المهارات في هذا النوع من النشاط المسرحي؛ تطوير مخصصات جيدة من الأيدي مع الكلام.

2. موضوع عملي. psychogympics.

الغرض: تشجيع الأطفال على تجربة مظهرهم (تقليد، بانتوميميم، إيماءات)؛ تطوير القدرة على التبديل من صورة إلى أخرى؛ رفع الرغبة في مساعدة الرفيق؛ ضبط النفس، احترام الذات.

كانون الثاني

1. موضوع عملي. قراءة حكاية خرافة الشعبية الروسية "الرف". العمل في الكلام (التجويد، التعبير).

الغرض: تطوير شعور بالإيقاع، سرعة رد الفعل، تنسيق الحركات؛ تحسين قدرة المحرك والتعبير البلاستيكي؛ توسيع النطاق بسبب الصوت الصوت.

2. موضوع عملي. المرحلة ص. ن. من عند. "ريبكا".

الغرض: إنشاء موقف عاطفي إيجابي؛ إحساس بالثقة بالنفس؛ اكتساب الأطفال لفن المسرح.

شهر فبراير

1. موضوع عملي. معارف مع مفهوم "حوار الدور".

الغرض: تطوير القدرة على بناء الحوارات بين الأبطال في الظروف المخترعة؛ تطوير خطاب متصل توسيع النظام المجازي للكلام؛ طرح الثقة.

2. موضوع عملي. تقنية الكلام.

الغرض: تطوير خطاب التنفس والتعبير الصحيح؛ وضع القوام على تعلم كيفية بناء مربعات الحوار؛ طرح الصبر والتعرض.

مارس

1. الموضوع النظري. قراءة ص. ن. من عند. "الثعلب و zhuravl".

الهدف: تطوير الاهتمام، التفضيل؛ تحفيز التصور العاطفي للأطفال حكاية خرافية؛ طرح علاقة ودية بين الأطفال.

تمارين الألعاب.

2. موضوع عملي. نهر دراماتيكي. ن. من عند. "فوكس و Zhuravl"

الغرض: تسبب الرغبة في المشاركة في الألعاب - الرسومات؛ لإحضار الأطفال إلى إنشاء صورة البطل باستخدام التقليد، الإيماء، الحركة؛ إحضار العلاقات الودية.

أبريل

1. الموضوع النظري. حكاية "Teremok". معرفة شخصيات حكايات، توزيع الدور.

الغرض: تطوير الخيال، الخيال، الذاكرة في الأطفال؛ القدرة على التواصل في الظروف المقترحة؛ اختبار الفرح من الاتصالات.

2. موضوع عملي. بروفة المسرحية على حكاية "Teremok".

الغرض: تطوير التعبير عن الإيماءات، وتعبيرات الوجه، أصوات؛ تجديد المفردات.

1. موضوع عملي. بروفة المسرحية على حكاية "Teremok".

الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال الاستماع الحكايات؛ تطوير التفكير النقابي، وأداء المهارات، من خلال تقليد الكراسي الحيوانية حركاتها وأصواتها؛ تثقيف الحب للحيوانات.

2. موضوع عملي. إظهار المسرحية على حكاية خرافية "Teremok" (للآباء والأمهات).

الهدف: تحسين مهارات امتلاك مسرح الأصابع؛ تطوير مهارة محركات دقيقة بالاشتراك مع الكلام؛ مزق الصفات الفنية.

فهرس

1. L. V. أرتيموفا "الألعاب المسرحية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة"، موسكو، "التبادل"، 1991.

2. N. Alekseevskaya "المسرح المنزلي"، موسكو، "ورقة"، 2000 جرام.

3. L. S. Vygotsky "الخيال والإبداع في مرحلة الطفولة"، موسكو، "التنوير"، 1991.

4. المجلات "التعليم قبل المدرسي": رقم 1/95، 119،9،11 / 96.، № 4،5،6،7،9،11 / 98.، № 5،10،10،12 / 97.، № 10.11 / 99г.، № 11 / 2000.، № 1،2،4 / 2001.

5. المجلات "الطفل في رياض الأطفال": رقم 1،2،3،3،4 / 2001.

6. مجلة "أسرار مسرح الدمى"، رقم 1/2000.

7. T. N. Karamannko "مسرح دمية - مرحلة ما قبل المدرسة"، موسكو، "التنوير"، 1982.

8. V.I. Miiryasova "لعب المسرح"، موسكو، "Gnome-press"، 1999.

9. E. Sinitina "ألعاب للعطلات"، موسكو، "ورقة"، 1999.

10. L. F. Tikhomirova "تمارين لكل يوم: تنمية الاهتمام والخيال للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة"، Yaroslavl، "أكاديمية التنمية"، 1999

11. L. M. Shipitsina "الأبجدية الاتصالات"، سانت بطرسبرغ، "الطفولة - الصحافة"، 1998.

12. أنا بتروفا، E. يا. سيرجيفا، E. S. Petrov "الألعاب المسرحية في D / S Moscow" School Press "2000

13. M. D. Mahaneva "الطبقات المسرحية في مجال D / S" Moscow، Creative Center "Sphere"، 2003

فالنتينا كوشيليف
برنامج القدح المسرح في رياض الأطفال "الفنانين الشباب" (للأطفال 6-7 سنوات)

ميزانية بلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال"روه"

برنامج القدح المسرحي في رياض الأطفال

« الفنانين الشباب»

(ل الأطفال 6-7 سنوات)

mbdou d / c "روه"

المعلم: كوشيليفا V. V.

Topirevka 2014.

ملاحظة توضيحية

التعبير عن الكلام يطور في جميع أنحاء مرحلة ما قبل المدرسة سن: من الأطفال العاطفي غير الطوعي إلى خطاب التجويد أطفال المجموعة الوسطى واللغة التعبير عن الكلام أطفال كبار السن ما قبل المدرسة.

لتطوير الجانب التعبيري من الخطاب، من الضروري إنشاء مثل هذه الظروف التي يمكن لكل طفل إظهار مشاعرها ومشاعرها ورغباتها ووجهات نظرها، وليس فقط في المحادثة المعتادة، ولكن أيضا غير محرجة من وجود مستمعين أجانب. في هذه المساعدة الضخمة يمكن أن يكون الألعاب المسرحية.

الفرص التعليمية النشاط المسرحي واسعوبعد من خلال المشاركة فيه، يتعلم الأطفال المحيط إن العالم بجميع تنوعه من خلال الصور والدهانات والأصوات والأسئلة التي تم تعيينها بمهارة تجعلهم يفكرون ويحللون واستقطوا استنتاجات وتعميماتهم. في عملية العمل على تعبير النسخ المتماثلة، تم تكثيف القاموس في القاموس للأطفال بشكل غير صحيح، تم تحسين ثقافة خطابه السليم، تم تحسين نظامه الترويجي.

مسرحية تقوم الألعاب بتطوير النطاق العاطفي للطفل، تتيح لك تشكيل توجه اجتماعي أخلاقي (الصداقة، اللطف، الصدق، الشجاعة، إلخ.

في هذا الطريق، مسرحية الأنشطة تساعد على تطوير طفل بشكل شامل.

غرض: تكوين الهوية الإبداعية للطفل عن طريق النشاط المسرحي.

مهام:

شكل وتفعيل الاهتمام المعرفي أطفال;

تحسين الاهتمام والذاكرة؛

المساهمة في الحرية أطفال;

تطوير الإبداع والمهارات التواصلية؛

إحضار ثقافة السلوك في مسرح.

تطوير الجلسة الموسيقية.

نتيجة متوقعة:

يوضح الأطفال الفائدة المعرفية والقدرات الإبداعية؛

الأطفال الخيرين، مؤنس، مخلص؛

إظهار الإبداع بشكل مستقل في أنواع مختلفة مسرح، تطبيق مهارات التمثيل.

معايير التقييم: مراوغة حكايات خرافية، صور، أشرطة الفيديو

أشكال العمل: الفرد، المجموعة.

أشكال الطبقات: الألعاب، التدريج، أداء الأداء.

جدول الفصول الدراسية: مرة واحدة في الأسبوع، مدة الدقيقة 30 دقيقة.

بنية فنجان:

1. Avdyukh فانيا

2. Aparin Ilyusha.

3. Arakelyan Seyran.

4. كلاينكوف مكسيم

5. povalaev vika.

6. تشوباروف كيريل

7. شمريفا داشا

8. Yakovleva أنجلينا

منظور جدول العمل للسنة

شهر اسم المسرح برمجة

المهام العملية

أجراءات

مجموعة سبتمبر اختيار الأطفال من الذخيرة

اكتوبر "كيس من التفاح" تعزيز تطوير الاهتمام بالفن المناظر الطبيعية الخلابة.

تعزيز تنمية الاهتمام، الملاحظة، سرعة رد الفعل، الذاكرة.

تعزيز تطوير الشعور بالحقيقة والإيمان في الخيال.

لتكوين مصلحة في القيء المختار توزيع الأدوار، تعلم الكلمات، بروفات، الأداء على Matinee.

شهر نوفمبر "تحت الفطر"

المساهمة في تطوير الاهتمام بالتصرف؛ نموذج الذاكرة تنشيط توزيع المهارات التواصلية

ديسمبر "كيف كان الكلب يبحث عن صديق" المساهمة في الحرية؛ المساهمة في تطوير الجلسة الموسيقية؛ لتشكيل مسؤولية الانضباط. توزيع الأدوار، كلمات التعلم، بروفات.

كانون الثاني "عنزة والقطط" تعزيز تطوير القدرات الإبداعية والمهارات التواصلية؛ السكك الحديدية ثقافة السلوك. توزيع

أدوار، كلمات التعلم، بروفات في مسرح.

تطوير الجلسة الموسيقية

المساهمة في الحرية أطفالوبعد توزيع الأدوار، كلمات التعلم، بروفات

شهر فبراير "ثلاثة الدببة" تطوير الخيال، الخيال أطفال، اعطاء الفرصة للأطفال لإظهار قدراتهم.

شكل مصلحة في هذه الحكاية خرافية؛ تعزيز تنشيط الكلام؛ التعبير عن رأيك عن الأبطال.

تشكيل مهارة ورغبة أطفال باختيار دور نفسك بشكل مستقل وشرح سبب هذا الدور المعين الذي اختاره التوزيع

أدوار، كلمات التعلم، بروفات

مارس "الإبهام" المساهمة في تطوير المهارات التمثيلية؛ القدرات الإبداعية؛ القدرة على تحويل الصفات المميزة لدور المؤمنين والصوت والإيماءات.

استدعاء العواطف الإيجابية مسرح، تشكيل الرغبة في إعطاء الفرح تحيط لعبته

توزيع الأدوار، كلمات التعلم، بروفات.

أبريل "Teremok" تعزيز تطوير القدرات الإبداعية والمهارات التواصلية؛

إحضار ثقافة السلوك في مسرح.

تطوير الجلسة الموسيقية

المساهمة في التوزيع

أدوار، كلمات التعلم، بروفات

مايو "ملف" المساهمة في تطوير القدرة على تحويل طابع الشخصية عن طريق الصوت؛ تحسين التقنيات؛ لتشكيل الرغبة في تسليم الفرح لأطفال المجموعات الأصغر سنا. توزيع الأدوار، كلمات التعلم، بروفات، الأداء

في مساء التخرج.

الدعم المنهجي: مجموعات التعليمية والمنهجية - الأقراص الصوتية، دمية المسارحالدمى والجدول والإصبع المسرح الأولوبعد ر. د.

المؤلفات:

1. « الطبقات المسرحية في رياض الأطفال» م. ماهانيفا.

2. « نشاط المسرح في رياض الأطفال» A.V. Khchetkin.

4. "النفسية" م. Chistyakova.

5. « المسرح ممكن» أ. احترن

منشورات حول الموضوع:

لقد غيرت مذكرة توضيحية اليوم متطلبات شخص متعلم - لا يحتاج إلى معرفة الكثير فقط، ولكن أيضا قادر على تطبيقها بسرعة.

برنامج القدح للأطفال من 4 إلى 6 سنوات "خرافية حكاية" برنامج العمل أنشطة الدائرة "حكاية خرافية" مع الأطفال 4 - 6 سنوات (متوسط، مجموعة كبار "البابونج") MBDou رياض الأطفال "الطفل".

برنامج القدح لتطوير الحركة الضحلة "صاف أصابع" للأطفال 4-5 سنوات ملاءمة. أصول القدرات والمواعدة للأطفال - على نصائح أصابعهم. حركية صغيرة هي أطراف أصابع صغيرة وثيقة.

Program Mug "TIM-LOW، خطابين" للأطفال من 5 إلى 7 سنوات مع التخلف العام من مستويات الكلام 3 ملاحظة توضيحية إلى عدد المشاكل الأكثر إلحاحا في المرحلة الحالية من تطوير علاج النطق تشمل زيادة كبيرة في انتهاكات الكلام.

برنامج القدح المسرحي "Teremok" تساعد مذكرة توضيحية لعمل النشاط المسرحي على تطوير مصالح وقدرات الطفل؛ تعزيز التنمية المشتركة؛ مظاهرة.

برنامج

g.odrada.

تكوين العمر للطلاب: 10-13 سنة

مدة التنفيذ: 3 سنوات

وضع البرنامج:

LeBedeva Nadezhda Yuryevna مربي

جواز السفر البرنامج

ملاحظة توضيحية

تهدف الدائرة المسرحية إلى تدريب وترفع الموهوبين لعمل الأطفال والمراهقين. يستند البرنامج المحدد إلى السمات النفسية للأطفال من 10 إلى 14 عاما. تجمع موضوعات البرنامج بين مواد مفاهيمية معينة مع أشكال متنوعة من العمل الإبداعي العملي. في الوقت نفسه، ينص البرنامج على تطوير النشاط المسرحي والإبداعي للطلاب في عملية واحدة من إتقان المعرفة والأفكار حول فن المسرح. في الوقت نفسه، يمكن لهذه الموضوعات المساعدة في إعداد التراكيب الأدبية والدرامية والبرامج المسرحية والعروض.

في الفصول الدراسية مع هذه الفئة العمرية، فإن الدعم له أهمية قصوى على تجربة الطالب مع الفن المسرحي. تتمثل مهمة القائد في تعبئة هذه التجربة التي تم الحصول عليها مسبقا، وتساعدهم على إعادة فهمه لإيقاظ نشاطهم الإبداعي والذاكرة العاطفية والخيال على هذا الأساس.

ينطوي بنية البرنامج على إمكانية التفسير الإبداعي لمحتواه. الحق لديه الحق في بناء عمله على أساس احتياجات وقدرات هذا الفريق المدرسي.

المبادئ المنهجية العامة لعمل المعلم في برنامج القدح المسرح:

تقام الفصول مع جميع أولئك الذين يريدون الأطفال، دون أي اختيار. العدد الأمثل للأطفال في الفصل 12-16 شخص. من المستحسن أن تنفق الفصول في غرفة فسيحة.

تعتمد عملية الدورات المسرحية على تقنيات النمو وهي نظام للألعاب الإبداعية والاتصالات التي تهدف إلى تطوير القدرات النفسية والقدرات الجمالية للأطفال.

يتم تقديم المعرفة الجديدة في شكل حالات مشكلة تتطلب الأطفال والبحث المشترك النشط البالغين. يتميز مسار الطبقات بالتشبع العاطفي والرغبة في تحقيق نتائج مثمرة من خلال الإبداع الجماعي. أساس نهج فردي واحترام هوية الطفل والإيمان في قدرته وفرصه. يسعى المعلم إلى زيادة الاستقلال والثقة بالنفس عند الأطفال. أصغر البرمجة في أنشطة الأطفال، وفرحة جو الطبقات، والمزيد من المتعة تلقيها من الإبداع المشترك، والأكثر إشراقا وعالمهم العاطفي.

لا يعني هذا البرنامج حرفيا حرفيا، فهو يركز المعلم على إنشاء شروط التنشيط من النباتات الجمالية للأطفال، كخصائص جزء لا يتجزأ من WorldView وسلوكها. يتيح لك استخدام البرنامج تحفيز الأطفال على الشكل والإدراك المجاني للعالم المحيط (الأشخاص والقيم الثقافية والطبيعة) التي تتطور بالتوازي مع التصور العقلاني التقليدي وتوسعها وتثريها. يتعلم الطفل احترام رأي شخص آخر، لتكون متسامحا مع وجهات النظر المختلفة، يتعلم تحويل العالم، ويستخدم الخيال والخيال والتواصل مع الناس المحيطين.

يتم تنفيذ البرنامج لمدة ثلاث سنوات إلى ساعتين في الأسبوع.

الاتجاهات:

تطوير القدرات الجمالية؛

تطوير مجال المشاعر، والتواطؤ، التعاطف؛

تنشيط عملية التفكير والاهتمام المعرفي؛

إتقان مهارات الاتصال والإبداع الجماعي؛

بحلول نهاية السنة الأولى من التعلم، الطالب:

1. ما هو المسرح

2. ما هو الفرق بين المسرح من أنواع الفن الأخرى

3. لماذا نشأ المسرح

4. ما هي أنواع المسارح الموجودة

5. من يخلق لوحات مسرحية (عروض)

لديها مفاهيم:

1. على المشهد التقني الابتدائي

2. على تصميم المشهد

3. بناء على معايير السلوك على خشبة المسرح وفي القاعة

2. التفكير

3. تركيز الانتباه

4. تشعر نفسك في الفضاء الخلابة

فرامل:

1. التواصل مع الشريك (زملاء الدراسة)

2. مهارات التمثيل الابتدائية

3. تصور أزياء العالم المحيط

5. الإبداع الجماعي

كما تتخلص من الخجل المفرط والخوف من المجتمع والمعقد "منظر من الجانب"، يكتسب التواصل الاجتماعي والانفتاح والموقف الدقيق تجاه البيئة والمسؤولية في الفريق.

في نهاية السنة الثانية، الطفل

1. ما هي الوسائل التعبيرية.

2. شظية كجزء لا يتجزأ من المؤامرة.

3. الصيغة الفعالة: الحدث الأولي، وضع الصراع، النهائي.

1. استخدام الأدوات التعبيرية للتعبير عن طبيعة المشهد.

2. تفكيك مجزأ العمل، وكذلك مجزء للتعبير عنه.

3. تحديد الفكرة الرئيسية للعمل وتشكيلها في المؤامرة.

4. فهم الفن البصري كمسار لعملية حيوية.

لديها مفهوم:

1. عن ولادة مؤامرة العمل.

2. على المونولوج الداخلي والخطة الثانية للدولة بالنيابة.

3. o supercount والأخلاق في العمل.

لديه مهارات:

1. التواصل المجاني مع الجمهور، زملاء الدراسة.

2. التعبير عن أفكارك في دائرة واسعة من المعارضين.

3. تحليل تسلسل الإجراءات.

4. بناء سلسلة منطقية لحدث الحياة.

بحلول نهاية السنة الثالثة، سيكون التلميذ:

1. تعرف اليونانية القديمة، الحديثة، دمية، دور المسارح الموسيقية

2. ما هو أراد

3. أساسيات المهارات التمثيلية

1. إنشاء الصور والمناظر الطبيعية للأداء

2. يوزع الأدوار. تحليل العمل

3. التعبير عن أفكارك

5. فهم النصوص الصغيرة

لديه مهارات:

1. الإيماءات التعبيرية

2. بناء سلسلة منطقية

3. لديه مهارات مكعب

خطة التقويم المواضيعية

فهرس

1. برنامج مدرس التعليم الإضافي: من التطوير إلى التنفيذ / SOST. N.K. غير مهبل - م: Irisp Press، 2003. - 176 ص. - (تقنية).

3. بيروجوفا l.i. جمع الألعاب اللفظية باللغة الروسية والأدب: لطيف مع مفيد. - م: الصحافة المدرسية، 2003. - 144.

4. Skorchina N.m. أشكال غير قياسية من العمل اللامنهجي. - فولغوغراد: مدرس - AST، 2002. - 72 ص.

5. العمل اللامنهجي: ماراثون الفكرية في المدرسة. 5-11 فصول / مصادقة. - sost. أ. بافلوف. - م.: إد. NCNAS، 2004. - 200 ص.

6. Lviv S.I. دروس الأدب. 5-9 CL: دليل المعلم. - م: إسقط، 1996 - 416 ص.

الدائرة المسرحية هي فكرة ممتازة للمدرسة أو أي مؤسسة تعليمية أخرى. هذه الأنشطة تسهم في التنمية الشاملة للشخص، وتسمح لك أيضا بزيادة الحد الأقصى

سمات

التدريجي والتنوع والإبداع هو بعيدة عن قائمة كاملة من الميزات التي تحتوي عليها دائرة المسرح مدرسة. يركز البرنامج على التطور متعدد الاستخدامات لهوية الأطفال، على فرديةهم وتفردهم. يتم وضع خطة القدح مع مراعاة الخصائص النفسية لتطوير تلاميذ المدارس في الفئات العمرية المختلفة.

تقليديا، يتوقع البرنامج استخدام الألعاب والأسماك المسرحية التي تهدف إلى تطبيق أنواع مختلفة من إبداع الأطفال. دائرة المسرح في المدرسة لديها ميزة أخرى. من المهم هنا أن النتيجة النهائية، أي الخطاب نفسه، وعملية الاستعداد - بروفة، لحظات الإفداء والتجربة. في عملية العمل على دور محدد وتطوير خصائص الشخصية للأطفال، تفكيرهم الرمز الرمزي، ومشاعرهم، واستيعاب الأدوار الاجتماعية المحددة.

مهام

بعض الأهداف والفرضيات هي جزء لا يتجزأ من الميزات التي لدى دائرة المسرح مدرسة. تم تصميم البرنامج بالمهام التالية:

• معارف مع مفهوم المسرح، وكذلك مع أنواع مختلفة.
• إتقان أنواع مختلفة من الإبداع. يتم تنفيذ العملية برمتها في المراحل.
• تحسين المهارات والمهارات الفنية.
• نمذجة حالات السلوك داخل المهمة المقررة.

بفضل هذا، تهدف الدائرة إلى جانبين في وقت واحد: تعليمي وتعليمي. الأول يتوقع تحقيق المهام التي تهدف إلى تطوير المعلومات الاستخباراتية والعواطف، وكذلك مجموعة متنوعة من الأطفال. الجانب الثاني هو المسؤول عن تطوير الفنية ومهارات محددة في التجسيد المناظر الخلابة.

طرق للعمل مع الأطفال

الدائرة المسرحية هي مجموعة من الأنشطة المتنوعة التي تهدف إلى تحقيق أهداف معينة. يتم تنفيذ العملية في عدة اتجاهات:

• لعبة المسرح. إنه يدرس الطفل في التنقل في مساحة معينة، وبناء حوارات بشكل مستقل حول مواضيع محددة، وتطوير الاهتمام والذاكرة ومصلحة مشتركة في الفن.
• إيقاع. يحتوي على ألعاب وتدريبات الطبيعة الإيقاعية والشعرية والموسيقية. يوفر هذا الاتجاه الحاجة الطبيعية للأطفال للتحرك.
• تقنية وثقافة الكلام. يحتوي على أنشطة مختلفة تسمح بتطوير التنفس والكشف عن الميزات الإضافية لجهاز الكلام. لهذا، والأغاني، والمطاطعات، مستويات مختلفة من التجويد، إلخ.
• ثقافة المسرح الأساسي. لدى الأطفال الفرصة للتعرف على المصطلحات والمفاهيم الرئيسية للفن المسرحي. يتلقون المعرفة فيما يتعلق بتأسير المهارات التمثيلية، وكذلك تعلم قواعد ثقافة المشاهد.
• التعارف مع مسرحيات محددة، الدراجات، حكايات خرافية، إلخ. هذا لا يسمح فقط بتطوير مهارات العمل بأعمير وهمية، ولكن أيضا يساهم في التطور الفكري الشامل للطفل.

تعد التعقيد والاستخدام المتزامن لهذه الاتجاهات ميزة لا جدال فيها أن دائرة مسرحية لها. يلعب التخطيط هنا دورا مهما للغاية، لأنه سيكون منه أن فعالية العملية بأكملها ستعتمد عليها.

مهام التخطيط

لضمان أقصى قدر من الكفاءة، تحتاج إلى إيلاء اهتمام خاص لإجراء التحضير. تؤدي خطة الدائرة المسرحية إلى تولي حل المهام التالية:

• تطوير الحساسية.
• تحسين الذاكرة والملاحظة والاهتمام والتفكير وسرعة رد الفعل.
• تطوير الاستقلال.
• تحسين القدرات الإبداعية الطبيعية لطفل معين.
• تطوير القدرة على امتلاك جسده.
• تنشيط النوع.
• توسيع المعرفة العامة للأطفال.
• تعلم الطبيعة على المشهد.
• تفاقم عرض الأطفال حول المسرح، وأنواعها، إلخ.
• التوسع في مفردات الطفل.
• تحسين خطاب ميولولوجي وحوالي.

بالإضافة إلى ذلك، تساهم الدائرة المسرحية أيضا في تعليم احترام العمالة، وتشكيل فكرة الصدق والعدالة والعطف، إلخ.

مهارات الأطفال ومهاراتهم

في عملية الكرورات والنشاط المسرحي والألعاب، يتم تشكيل الأطفال بالمهارات التالية:

• لتكون قادرا على التحرك في إيقاع معين، وكذلك ضغط أو الضغط بشكل تعسفي مجموعات العضلات.
• تكون قادرة على الارتجال في أي موقف.
• حسنا لامتلاك جهاز الكلام الخاص بك.
• بسرعة جعل مونولوج أو حوار مع شريك.
• تكون قادرة على إنشاء صورة أو حرف معين.

بالإضافة إلى ذلك، يتعلم الأطفال العمل في أزواج وفرق، وكذلك حل مجموعة متنوعة من مواقف الصراع.

ما يؤثر على اختيار القدح المسرحي؟

لتحقيق الحد الأقصى للنتيجة، تحتاج إلى اختيار الدائرة المسرحية مع العوامل التالية:

• تجربة المعلمين. ستتمكن المعلمين ذوي الخبرة فقط مع التعليم المناسب من مساعدة كل طفل.
• الاكتشافات ونهج إنساني للإنتاج. في عملية اللعبة، يجب أن يشعر الطفل بالراحة والآمنة.
• مدة التعلم. تعتمد نتيجة العملية مباشرة على مقدار الوقت الذي سيتم إرجاعه للتحضير وإخراجه. سيكون الأمثل للعمل ثلاث مرات في الأسبوع.
• من المهم أيضا الحصول على جدول مناسب. يجب أن تعقد الفصول في أماكن مريحة ومجموعات صغيرة. هذا سيسمح لكل طفل بأقصى قدر من الوقت.

الدائرة المسرحية هي خيار ممتاز للأنشطة اللامنهجية. يجادل المراجعات بأن مثل هذه الأنشطة تطوير هوية الطفل، وتسمح له بمحاولة أدوار غير عادية، يعطي مهارات ومهارات جديدة. تدريس بروفات وإعداد للأداء الأطفال في التواصل، والقدرة على العمل في مجموعات وأزواج، والارتجال وتكون طبيعية في أي موقف.