تتمتع العمليات التنظيمية في مجال الإبداع الفني بتأثير مباشر على تكوين العالم الداخلي للشخص. تضع الوعي بدور الإمكانات الثقافية الإبداعية للثقافة الفنية الشعبية والترفيه الموسيقية وآفاق استخدام هذه الخبرة في الممارسة الثقافية الحديثة مهمة إنشاء ظروف للتحول الجوهري في جميع مجالات الحياة العامة.

البحث الإبداعي، النهج غير المعتاد لمشكلة تطوير وتشكيل الموهبة قادر على الاهتمام بالأنشطة الفنية. يتم وضع هذا الاستعداد للإبداع في طبيعة الإنسان. لذلك، يحدد القرن الحادي والعشرين العديد من المهام في تنظيم عملية تتروية مركزة ومنهجية بشأن تكوين وتطوير إمكانات الشخصية الإبداعية، سواء من بين سكان المناطق الحضرية والريفية.

تثير مجموعة متنوعة من أشكال الإبداع الهواة والأنواع والأنواع مشكلة تصنيف فروعه من الأنواع المنشأة للتوجه قبل نظرية الفن. تشمل هذه الأنواع: الفن المهني، الفولكلور والإبداع الهواة. بالإضافة إلى ذلك، من الممكن "... التصنيف المضمن الذي يوحد مجموعات من الأنواع على أساس وحدة طبيعة الإبداع. في بعض الحالات، هذا هو الهواة المؤلف الذي يمثل الاستجابة الفنية والإبداعية المباشرة للشخص من أجل الواقع؛ في غيرها، هذا مؤد للهواة، حيث يعبر المشارك عن نفسه من خلال مرجع مختار خصيصا للمؤلفين المهنيين والهواة. في بعض الأحيان في الهوية الذاتية للمؤلف والفنان مجتمعة ". E.I. يخصص Smirnova فئتين رئيسيتين من أداء الهواة:

• 1) الهلام في مجال استهلاك الثقافة الفنية؛
• 2) الهواة في إنتاج القيم الفنية.

إلى الأنواع والأنواع التقليدية لإبداع الهواة E.I. Smirnova تتعلق:

• 1. الفن الموسيقي (جوقة: أغنية أكاديمية، أغنية شعبية؛ الفرق: الصوتية، الأغاني والرقص؛ الأوركسترا الصوتية والنحاس البحال؛ الموسيقيين والأداء).
• 2. الفن المسرحي (المجموعات الموسيقية والدرامية. المسارح: المشاهد الشباب والدمى والشعر والمنمنمات؛ agitbrigada، فرق من الكلمات الفنية).
• 3. الفن الرقاقي (الشعبية والكلاسيكية والبوب \u200b\u200bوالرياضة والرقص الإثنوغرافي والكرة).
• 4. الفنون الجميلة والزخرفية والتطبيقية (الفرق: الرسامون الهواة والنحاتين والرسوم البيانية والفني من الفن الزخرفية والفن التطبيقية).
• 5. فن السيرك (جمعية السيرك والنوع الأصلي).
• 6. السينما (Photorews، استوديوهات الأفلام الهواة للأطفال).
• 7. الإبداع الفني (النمذجة والإلكترونيات والمخترعين والنواديين والمخصصين، إلخ).

مثل. يلاحظ Kargin الجوانب الحالية للهواة الفنية بهيكل نوع مستدام للأنواع مقسوما على الأنواع الشعبية والكلاسيكية. يقترح تصنيف ست علامات. وهذا يشمل: اتجاه لتطوير تشكيل مختلف للثقافة الفنية؛ النظر في أنواع التنفيذ الفني، وكذلك الأنواع والأنواع من الفن. وهذا يضيف التوجه في الانتماء المؤسسي وعلى التركيب الاجتماعي والديموغرافي. يجب إعطاء دور كبير، في رأيه، لتحديد جوانب الإبداع الهواة في المناطق، تفاصيل تطوير النماذج والأنواع والأنواع الموجودة. وبالتالي، فإن الإبداع الفني الحديث لديه أنواع الاصطناعية والتقليدية والتنظيمية. يمكن تمثيل تصنيف جمعيات الهواة على النحو التالي:

النوع الكلاسيكي (التقليدي): الموسيقى، المسرح، الفن الكوريغرافي، الفنون الجميلة

يمثل كل هذا النوع من مؤلف أنواع مختلفة. على سبيل المثال، تشمل أنواع الفولكلور: المسارح الفولكلور، مجموعات من المراقبات، الدمى، إلخ. يتم تنظيم مجموعات الغناء للأشخاص منفردهم، في مجموعة فرعية: الأغاني الشعبية، الفولكلور. وهذا يشمل الجوقات الشعبية. كما أن الراقصين الفعالين والوطنيين لديهم أيضا منفردين وفرق: الأدوات الشعبية والرقص الشعبية وما إلى ذلك.

الكشف عن النوع الكلاسيكي التقليدي، يمكنك تقديم مجموعات موسيقية مع هذه الأنواع والأنواع كأكاديمية (جوقات وفرق)، والنطاقات السمفونية والنحاس. المسرح السهل - المسارح الشعبية والنماذج الجديدة - الموسيقية والمسرح والفرق الشعبية. الفرق الكروي هي فن الرقص للكرة الكلاسيكية، والجوهر البوب. تشمل الإبداع الدقيق استوديوهات الطلاء وفنون حقوق الطبع والنشر (تطوير رسم، وما إلى ذلك). هناك أنواع الأنواع المختلفة، تختلف في أنواع الإبداع، لديها مسارات تطوير أخرى في الوقت الهواة. نظرا لأن إيداع الإدراك الإبداعي قد وضعت بالفعل في شخص منذ الولادة، ثم في عملية الحياة، وتطوير قدراتها واستخدام التجربة المكتسبة، فإن الشخص يساهم بشكل غير معنز في مظهر ألياف الأورام في الهضمين.

آراء باحثي الإبداع الفني الهواة لديهم بعض التناقضات في تحديد تصنيف الإبداع والأنشطة والوظائف الهواة. لذلك، على سبيل المثال، T.I. يلاحظ Baklanov وجود عدة أنواع من الإبداع الهواة (المؤلف والتنفيفي والللاينين \u200b\u200bوخلق تقنيات جديدة) وأنواع الأنشطة ذات الأساس التنظيمي والفني والشخصي (تنفيذ الاحتياجات الداخلية للشخص).

نحن قريبون من E.I. Smirnova، والتي اعتمادا على أهداف وأهداف أنشطة فرق الهواة، صنفهم في الأسباب الأساسية التالية:

• 1. عن طريق التوجه على الطبقات الرئيسية للثقافة الفنية:
  • - المنحى إلى أنواع Ethnopollastic للفنون الوطني والوطني (مع وحدة داخلية للأنواع أو أشكال الثقافة الثقافية الإثنية)؛
  • - الفن والمدرسة والأنماط المهنية (الأكاديمية) الفن (مع شعبة داخلية للأنواع والأنواع)؛
  • - الأصل، بما في ذلك أنواع الهوية الذاتية الفنية، والتي ليس لها أي تناظرية أو عينة في أي فنون محترفين ولا شعبي.
• 2. حسب نوع الإبداع والتوجه في الطبقات الرئيسية للثقافة الفنية:
  • - أداء الأنشطة؛
  • - المؤلف وأداء المؤلف؛
  • - الارتجال.
• 3. وفقا لدرجة التنظيم وموضوع المنظمة:
  • - "غير منظم"، "غير رسمي" أو هواة تنظيم الذات؛ الفن الرقص
  • - هواة النماذج التنظيمية غير المستقرة (التي نظمتها وسائل الإعلام، الظرفية، إلخ).
  • - نظمت في رابطات مستقرة من أنواع مختلفة على أساس مختلف المؤسسات الاجتماعية الثقافية، والسيارة الاجتماعية الخاضعة للرقابة والترشيد التربوي.
• 4. وفقا للنوع السائد للنشاط:
  • - الجمع بين نوع التعلم؛
  • - جمعيات من النوع المعرفي والفني والبحث؛
  • - الرابطات الفنية والدعاية والفنية والتنظيمية؛
  • - نوع اللعبة؛
  • - إبداعي، خلاق؛
  • - نوع مجمع مع مجموعة واسعة من الأنشطة.
• 5. في موقع التعريب:
  • - الهواة الفنية الريفية؛
  • - الهواة الفني للمدن الصغيرة (مع خلفية فنية ومهنية ضعيفة)؛
  • - أغلبية الهواة الفنية (مع خلفية فنية قوية فنية).
• 6. حسب العمر:
  • - الأطفال (عمر المدرسة الأصغر سنا، المراهقون)، الشباب؛
  • - الهواة الفنية للبالغين (الشباب، الفئات العمرية الأكبر سنا)

يتم وضع الإمكانات الإبداعية والحاجة إلى تحقيق الذات في طبيعة الإنسان. ومع ذلك، فإن الهواة وهناك نشاط، وليس فقدان المظهر المجاني للطبيعة في النماذج المنظمة وغير المنظمة، I.E. الإبداع الهواة.

يصادف العديد من الباحثين في مجال الإبداع الفني ميزة وقت الهواة غير منظم عفوي. في معظم الحالات، يظهر بسرعة ويتفكك، وليس الكثير منهم يكتسبون الشكل المنظم للحياة (أنشطة التدريب، التي تنطوي على الإبداع؛ فن المهني؛ هواة الفنية للجماهير). هذا النشاط الإبداعي لديه أعلى شكل من أشكال مظهر من مظاهر قواته ومهاراته الإبداعية.

مهمة تحسين إبداعات الهواة غير المنظمة ذات صلة حاليا، سواء في النادي والمدرسة، المؤسسات اللامنهجية، في مكان الإقامة. نشاط الشخصية، يتجلى الفريق في عملية تنفيذ قدراتهم ومهاراتهم في مجالات مختلفة من النشاط الإبداعي.

من أجل تنشيط العملية الإبداعية في مختلف الجمعيات، ونوادي الفائدة وجذب أكبر عدد من المشاركين، فإن المنظم ملزم بالاقتراب عن كل فرد بشكل إبداعي. في محاولة للمساعدة في العثور على شخصيات "نفسك" في أي دور للنشاط الإيجابي، يحتاج المدير إلى إنشاء فرقة إبداعية واحدة، حيث من السهل الانتقال من الإيمانات إلى المبادرة.

وبالتالي، فإن المشاركين في "الفرقة الإبداعية" للإبداع الفني الهواة سوف لا يعرضون أسس الأسلوب الإبداعي. حرق الطبيعة المستقبلية للإبداع الجماعي في كل شخصية، من المهم استخدام مسار المشاركة في مجموعة متنوعة من الأنشطة. هذا قادر على إحياء الشخص الأخلاقي الروائي الكامل.

في 70-80s، عقدت مراجعات المعالم السياحية السنوية. في عام 1975، حدث أول مهرجان إبداع للهواة الفني للعمال الفنيين. استقبل النطاق الواسع للفن الهواة أيضا في بلدان أخرى حيث تم إنشاء ظروف مواتية لتطوير أنشطة الهواة الفنية.

كشفت التنمية الشامل لأنشطة الهواة عن العديد من الأداء الموهوبين والمخرجين. تم إنشاء عدد كبير من الفرق المهنية. من بينها، الكفارات الشهيرة لرقص الناس، وفرق الأغنية والرقص، والكتورات الشعبية الروسية، والمركف والجزء جزء لا يتجزأ منها مجموعات الرقص.

محلية الصنع الفنية لا تزال تعيش اليوم. مهام أنشطة الهواة الحديثة الهواة هي - عقد عطلات على مستوى المدينة، احتفالات ضخمة. يتضمن برنامج تطوير الثقافة محفز الفن الشعبي، وتطوير أنشطة الهواة الفنية.

2. جوهر، خصوصية وميزات الإبداع الفني الهواة

2.1 الهواة الفنية: التعريف والعلامات

الهوية الذاتية الفنية - العمل الفني غير المهني للجماهير في مجال الفنون البصرية والزخرفية، المطبقة، الموسيقية، المسرحية، الرقائحة والسيرك، السينما، التصوير الفوتوغرافي، إلخ. تشمل الهوية الذاتية الفنية إنشاء وتنفيذ الأعمال الفنية من قبل المتحدثين عشاق الذين هم جماعيا أو وحدهم.

يعد فريق من نشاط الهواة رابطة مبتكرة لعشاق أحد أنواع الفن العاملة في المبادئ العامة الطوعية مع الأندية أو المؤسسات الثقافية الأخرى. الهواة الجماعي لديه عدد من الميزات. هذا هو وجود هدف واحد، المديرين، هيئات حكومية ذاتية، بالإضافة إلى مزيج من الطموحات العامة والشخصية ومصالح المشاركين في فريق الهواة.

علامات أساسية للإبداع الهواة: المشاركة الطوعية في فريق الهواة ومبادرة ونشاط المشاركين في الهواة، الدافع الروحي للمشاركين في مجموعات الهواة، أداء الهواة في مجال وقت الفراغ. علامات محددة من الإبداع الهواة: المنظمات، عدم وجود مشاركين في المشاركين في الاستعداد الخاص للأنشطة، أقل من الفرق المهنية. مستوى النشاط، الامتنان، إلخ.

"إبداع الهواة هي ظاهرة اجتماعية ثقافية فريدة من نوعها، مع هيكل متعدد الوظائف متعدد الوظائف، والذي يحتوي على خصائص الترفيه والثقافة الفنية. كما تعلمون، فإن الترفيه هو جزء من وقت الفراغ الذي يهدف إلى تطوير الشخص المستخدم التواصل، واستهلاك قيم الثقافة الروحية، والترفيه، وأنواع مختلفة من الأنشطة غير المنتخبة التي توفر الراحة والتنمية الهوية الأخرى ". (Murashko) "كجزء من وقت الفراغ، يجذب الترفيه الشباب من غير الالتهابي وعملائهم من أشكالها المختلفة، والطلاء الديمقراطي والعاطفي، الفرصة للجمع بين الأنشطة البدنية والفكرية والإنتاج والإنتاج والمنامئ. إلى عن على جزء كبير من الشباب والمؤسسات الاجتماعية الترفيه هو المجالات الرائدة في التكامل الثقافي الاجتماعي وإعمال الذات الشخصي. "

الهواة الفني يلعب دورا كبيرا في التعليم الجمالي. شراء للفن، يقوم الشخص بتطوير قدرته على إدراكه ونقدره، يزيد من مستواه الثقافي، وتطوير روحيا. "مجموعات الهواة الكوريغرافية، الوفاء بمهام التكوين الجمالي للشخصية، تخدم سبب التعليم الجماعي والتعليم. هذه المهام تحل وسيلة فن الرقص" "تشكيل شخصية نشطة، غنية روحيا هي الغرض من مسرح الهواة " أعلاه إلى حد ما، ما سبق يمكن أن يعزى إلى أي نوع آخر من الإبداع الهواة. سواء كان ذلك الغناء أو مقال أو أداء الموسيقى والمشاركة في أفكار السيرك وإنشاء كائنات من الفنون البصرية والزخرفية والتطبيقية، كلها تساهم جميعها في تطوير المستوى البشري الفكري والعامة للشخصية.

"الهواة الفنية ... ليس فقط كلية العمل الفني في الواقع، ولكن، ما هو الأهم من ذلك، كلية الحياة، مدرسة الجنسية. وبعبارة أخرى، تصوت للأنشطة الفنية النشطة وتطوير قدراتك لا يدعي نفسه فقط في الفن، وقبل كل شيء، كما يقول نفسه كعضو في المجتمع، الذي أنشطته وموهبتها ضرورية اجتماعيا ومفيدة "

المشاركة في فريق الهواة تطور شعور بالمسؤولية. شخص ما يسعى جاهدين لتحقيق المهام اللازمة لتحقيق المهام، وليس لتلخيص المشاركين الآخرين وقادة الفريق. تطوعي، دون أي إكراه، فصول زيارة ومشاركة في الحفلات الموسيقية (الأفكار، المهرجانات، المسابقات، المعارض، إلخ) تساهم في رفع مستوى الانضباط الذاتي.

يمكن النظر إلى الهوية الذاتية الفنية كقيمة اجتماعية تتروية تؤدي نظاما للوظائف: المعلوماتية والتعليمية؛ اتصالي؛ الاجتماعية، التي تحتوي على القيم الأخلاقية، المعايير، المثلثات المميزة لفترات تاريخية مختلفة من تطوير الثقافة، وبالتالي ضمان الاستمرارية، والقدرة على بثها من جيل إلى جيل؛ الجمالية لأنها تحمل الأفكار حول الجميلة في حياة المجتمع، في الحياة اليومية، باللغة والبلاستيك والأشكال؛ تعليمية وتعزيز تطوير وتغيير القيم الروحية واحتياجات الهوية.

من خلال أشكال الهواة الفنية، فإن تفاعل الفولكلوري والفن المهني، فنانيها، المعايير الجمالية، التقنيات الفنية، إلخ.

2.2 الهواة الفنية والفولكلور

لقد قام الأشخاص دائما بإنشاء قيم فنية رائعة. جنبا إلى جنب مع الفن المهني، العاش الإبداع الفني الشعبية - "الفولكلور" لم تكلمت. الأغاني الشعبية حكايات جنية، أساطير، الأمثال كانت وتظل مصدرا لا ينضب من مصدر إلهام للفنانين المحترفين.

ليس هناك شك في أن الهواة الفني خرج من الفولكلور. حتى منتصف القرن العشرين، على هذا النحو، فإن الاختلافات بين هذه المفاهيم غير موجودة. "هل ينطبق الهواة في مجال الفولكلور - هذا السؤال، ولكن في جوهره لا يمكن تسليمه، لأن الفولكلور والفن الشعبي كانت مفاهيم متطابقة تماما. لأنه في المجموعات الشعبية 30-50s، جنبا إلى جنب مع الواقع مواد الفولكلور، يمكننا اكتشاف الكثير من الأغاني مطوية في مجموعات الهواة. في عرض الفولكلوريتس آنذاط، كانت كل هذه المواد بنفس القدر من حقائق الإبداع الشعبية، دون أي مؤهلات إضافية. الشيء الوحيد الذي كان مطلوبا من العمل بحيث يسقط في مجال الاهتمام الفولي للكلور - هذه صدفة في أي لحظات من الإبداع ("التقليدية") أو تقنية (جمعية، عدم الكشف عن هويته، "طحن") مع أعمال الفولكلور الكلاسيكي. إذا كان مثل هذه الصدفة واضحة، ثم لم تحدث أي شكوك أخرى حول فولكلور العمل المعني ولا يمكن أن تنشأ. السؤال كله هو بذلك وهي تتألف فقط في الهجوم في الهجوم بعض علامات محددة تسمح لها بإحضارها إلى الفولكلور ".

بمرور الوقت، أصبح مفهوم "الفولكلور" و "الهواة الفنية" أكثر ملمية.

الشيء الرئيسي الذي يميز الهواة من منظمة الفولكلور - المنظمة. الاستقلال - "النموذج، الذي ينطوي على ليس فقط وجود لحظات إبداعية، ولكن أيضا وسيلة معينة للمنظمة". فولكلور، "كما يلي مظهر تطلعات الإبداع الأولية، تنشأ، ومع ذلك، فإن" غير مخطط لها "، بالفعل لا يعني المرء أي منظمة أولية. وبعبارة أخرى، لا يمكن توفير ظهور المنتج الشعبي من قبل أي شخص. معه، في كل مرة يجب أن تعتبر فيها حقيقة، خذها أو رفضها، ولكن للتوقعات عندما يتم توجيه وسيتم إنشاؤه على طريقة الواقع، من المستحيل القيام بذلك تحت أي ظرف من الظروف. لذلك، من المستحيل تخيل التنظيم أو المنظمة، التي ستكون مهمتها، على سبيل المثال، تربية الأفراد الفلغرال، ودراسة الاحتياجات الإبداعية للمؤلفين الفولكلور، وإدارة تطوير الفولكلور، في حين أن المهام المتشابهة فيما يتعلق بأحداث الهواة لا تسبب مفاجأة "

الفولكلور يخلق الأعمال الفنية. يرتبط الهواة على حد سواء مع الإبداع والتنفيذ، ويمكن تنفيذ أعمال المؤلفين الشعبيين والمحترفين. إذا كان مؤلفي الفولكلور غير معروفين عادة، في الهوية الذاتية نعرف المؤلفين والأداء.

2.3 الذخيرة والفن المهني

يمكن ملاحظة أن الهوية الذاتية الفنية تكرر الأنواع والأنواع الموجودة في الفن المهني. تتيح هذه الميزة بشكل خلاق عن استعارة أساليب العمل والعملية التعليمية، وبقدر معين واسعة الأداء والفرق المهنية. يمكن أن تكون مراحل تقارب الفن الهواة للمهنية مختلفة.

قبل كل فريق هواة، كما كان من قبل كل عضو من أعقابه، تم افتتاح احتمال النمو الإبداعي. إنه يكمن في حقيقة أنه، حيث وصل إلى مستوى عال من المهارة أو الفريق أو الشخص يكتسب الاعتراف الواسع، ومحفاة إبداعها إلى حد كبير. العديد من المسارح المثيرة والموسيقية المهنية، والفرق ارتفع على أساس الهوية الذاتية. على حساب المشاركين الموهوبين في الهواة، يتم تجديد أكبر فرق محترفة.

جماعي -يتم دفع مجموعة أعلى مستوى من التطوير، التي يتوها أعضائها نشاطا كبيرا مشتركا اجتماعيا، إلى الرغبة في تحقيق هدفها المشترك، وإيجاد الفرص في ذلك لتلبية مصالحهم ومظاهرهم في الفردية، معينة من تحقيق الذات وبعد

في مثل هذه المجموعة من العلاقات مبنية على أساس الاحترام المتبادل والصداقة والشراكة والمساعدة المتبادلة والدعم، والتي تؤثر بشكل إيجابي على التعليم التعليمي والتدريب والتعليم والتنمية في بعضها البعض. لدى الفريق رأي صحي عام، معنويات ودية، تقاليد، عادات، قواعد السلوك، جمع الجماعية، الديون، المسؤولية، التعاون. لدى أعضائه إحساسا قويا بشرف الجماعي والحفاظ عليه وتعزيز اسمه الجيد والرغبة في تحقيق نتائج عالية مشتركة تتزامن مع المصالح الشخصية.

ميزة مهمة للفريق وأنه واعينفسك كقوة تربية يعتقدفي قدرتك على الحصول على تأثير تعليمي وتعلم وغيرها من التأثير على أعضائها، تبينالنشاط المستهدف في تنفيذ الآثار على الإطلاق وخاصة المحتاجين للمساعدة، الدعم، زيادة المهارات المهنية، والتغلب على الصعوبات التي تعاني من الخبرة والضعف الموجودة، إلخ.

ما العلامات المتأصلة في فريق الإبداع الشعبي الفني؟ بادئ ذي بدء، من الضروري تحديد الإبداع الشعبي الفني كجزء من الأنشطة الثقافية والتعليمية. لذلك، يجب أن تكون متأصلة في جميع ميزات هذا النشاط وفي نفس الوقت ميزات محددة.

وهكذا، فإن فريق الإبداع الفني، كل من الأهداف والفنية والفنية والفنية والفنية والتنفيذية تتميز بطبيعة مزدوجة سمة من سمات الوحدة عن الأنشطة التعليمية والفنية والأداء للمشاركين.

نحن نتشكل العلامات التالية لفريق من الإبداع الفني في الشكل الأكثر عمومية:

1) ينطوي على تطوعي إدراج المشاركين بناء على احتياجاتهم الروحية ومصالحهم؛

2) يتم تنظيمه تحت إشراف فريق ترياجيكي من أنواع ومعينة من الأنشطة الفنية؛

3) يتم تضمين المشاركين مباشرة في أنشطة إنشاء عمل فني؛

4) يظهر المشاركون قيمهم الفنية للجمهور، وأداء وظائف تربيةهم وتطويرهم.

5) فيما يتعلق بالهواة الهواة: نفذت في ساعات الترفيه.

لدى فريق الهواة الهواة ميزاته الخاصة: أ) أهداف التعليمية والفنية الشائعة والفنية لجميع المشاركين؛ ب) الفن المشترك والأنشطة التربوية للمشاركين؛ ج) العمليات الشاملة للمشاركين الموجهة إلى الجمهور؛ ر) إنشاء وصيانة في عمليات الأنشطة الفنية والتربوية الخاصة باتصالات المشاركين بينهم ومع المعلم؛ ه) إنشاء وصيانتها في عمليات الأنشطة الفنية لجهات الاتصالات للمشاركين مع الجمهور؛ ه) وجود التركيز الفني والترويج المشترك بناء على الخبرات والتقييم الجمالي؛ ز) وجود القيم الثقافية للمشاركين.

ليس من الصعب أن نرى أن هذه الميزات، التي يجريها معا، تميز فريق أنشطة الهواة الفنية من أنواع أخرى من الفرق. من ناحية، لديها ميزات مماثلة مع فرق التدريب (الأغراض التعليمية والتعليمية التعليمية والأنشطة التعليمية)، من ناحية أخرى، مع الجماعات الفنية، مثل المسرح المحترف أو الأوركسترا (الأهداف الفنية والإبداعية العامة والنشاط الفني والإبداعي إنشاء وتنفيذ الأعمال).

أكد أ. ماكارينكو: "لدى الفريق كعضوية اجتماعية، لذلك، لديها جثث الإدارة والتنسيق المعتمدة في المقام الأول لتمثيل مصالح الفريق والمجتمع"

من وجهة النظر هذه، فإن فريق الإبداع الفني هو منظمة فنية وتربوية يتم فيها الجمع بين الوظائف التربوية والفنية. يؤتي المعلم دور المنظم ورئيس محاضر الفريق. في الوقت نفسه، تحت قيادته، ينفذ نشاطه الإبداعي، الذي يتكون من أكثر المشاركين المدرسين والمبادرين، وكذلك المسؤولين عن بعض الأحداث - تنظيم الأمسيات داخلية، مسألة الصحيفة، إلخ. في أنشطة المعلم والأصل والخصوصية تتجلى. مثل هذه الفرق التي تنطوي على الاحتياجات الروحية المشتركة ومصالح المشاركين إلى أنشطة المشتركة والتربوية والتربوية والفنية (مظاهرة).

وظائف المجموعة

ما هي وظائف فريق من الإبداع الفني. دراسة العمل الذي تتم مناقشته هذه الوظائف، في معظم الأحيان يكتشف وجهين متطرفين. يميل بعض المؤلفين إلى التعرف عليهم بوظائف فريق التدريب، والبعض الآخر - فن المهنية. الخصوصية هي ازدواجية طبيعتها، شخصية. لذلك، وظائفه الفن والتربوي. وهذا ليس مجرد مجموعة منهم، لكن الوحدة الداخلية التي تمثل النظام في ملءها.

المهام الأولية هي إشراك الناس في الأنشطة التجارية والاتصالات الفنية.يتم توجيه الجهود الخطيرة للفرق ليس فقط للفائدة الرسمية في استهلاك أعمال الفن والفن الشعبي، ولكن أيضا استعدادا للأنشطة الفنية والتواصل المستقلة.

وظائف أخرى هي أيضا سمة من سمات الإبداع الفني.

إدراج المشاركين ب. الأنشطة الفنية والتواصل هو أشكال "الانتقال" من أنشطة العمل (التدريب) والاتصالات في الأنشطة والاتصالات المخصصة للاستجمام النشط.

ما هي قيمة هذه الوظيفة؟ يميز الفريق كوسيلة للمساعدة في التغلب على الجمود الداخلي للشخص، وانتقل من "الموجة" لنشاط العمل (التدريب) على "الموجة" من الترفيه النشط، مما يتطلب تركيزا آخر وجهده. يساعد الفريق في هذا الصدد المشارك في تشكيل مهارات ومهارات الترفيه الثقافي، لا شيء مشترك مع المعجنات الطائشة، خالية من الروحانية الحقيقية وأدى إلى سلبية الشخص. وجدت الدراسات نمطا معينا: يتم تضمين المشاركين الأكثر نشاطا ومتنوعة ذات مغزى في الأنشطة والاتصالات الفنية والراحة بشكل مثمر، ومزيد من نجاحات العمل (التدريب) التي يصلون إليها.

في الوقت نفسه، يخلق فريق الإبداع الفني ظروفا مواتية لظهور وصيانة الشعور بالفرح والتفاؤل للمشاركين. الخبرات العاطفية، وتخلل بالمشاعر الأخلاقية والجمالية العميقة والمتنوعة، هي مميزة للأنشطة الفنية والتواصل المشاركين. لذلك، نلفت الانتباه إلى دور الجماعة في الحفاظ على حالة عاطفية معينة للفرد.

إذا كانت الوظائف الأولى - تورطها في الأنشطة والاتصال - إيلاء الاهتمام بالحاجة إلى جذب الناس إلى الحياة داخل المجال الفني، ثم اثنين من المتابعين - على طبيعة هذا النشاط والتواصل، والتي يجب أن تكون أشكال الترفيه النشط، تخلل بمشاعر التفاؤل والفرح. في هذه الوظائف، لم يتم تحديد الاتجاه الفني والتربوي للفريق في شكل واضح. ومع ذلك، بدونهم، من المستحيل وصفها بالكامل.

في المواقف التي يواجه فيها المشاركون صعوبات في إعادة إنتاج المواد الفنية، يبحث الرأس عن إجابة على السؤال - لماذا لا يعملون في العمل على العمل واحد أو آخر. إنه يبحث عنه عن طريق تحليل أنشطته وأعضاء الفريق. هذه هي الطريقة التي ينشأها الوضع الفني والترويجي، مما يتطلب من المعرفة ليس فقط عن العمل الفني والتكنولوجيا تجسدها، ولكن أيضا حول العمليات النفسية والتربوية لنقلها إلى المشاركين. إذا كان الزعيم في حالة واحدة يحتاج إلى امتلاك الأنشطة الفنية والتكنولوجية والمهارات والمهارات في مجال نوع معين من الفن، لمعرفة التاريخ والاتجاهات الحديثة لتنميتها، لتنفيذ التحليل الفني والنقد للأعمال، ثم في العمليات النفسية والتربوية في الاتجاه الثاني، تمتلك المعرفة والمهارات في المعلم والمعلم.

ضمن المهام التربوية متابعةأولا تخصيص وظيفة التعلموالتي، كما لو امتصاص ويحدد الوظائف الأخرى. بالنسبة لعملية التعلم نفسها تعتمد على أساس حقيقة أن المشاركين "يتم شحن المشاركين بالفعل في الأنشطة والاتصالات الفنية، كشكل من أشكال الراحة، وجلبهم الفرح والمتعة. وظيفة التعلم هي أنه وفقا لمهام تعليمية معينة على مواد الأعمال الفنية والفن الشعبي، لتسليح المشاركين في الخبرة والمعرفة والمهارات والمهارات في الأنشطة الفنية والجمالية.

إذا أتقن المشاركون بنجاح المواد الفنية والوسائل واستقبالها لإعدامها، ولكن لا يمكن إعادة إنتاج الصورة الإيديولوجية والفنية للعمل، فمن الضروري إجراء وظيفة التعليم. يجب على المشاركين تعريف أنفسهم بتاريخ كتابة عمل الفن، مع العصر، الذي تم إنشاؤه، حيث تم إنشاؤه، مبدعا بمطبخ (الملحن، الكاتب المسرحي، الشاعر، إلخ)، مع الحياة الفنية والاتجاهات الجمالية، إلخ.، ج: إنجازات الثقافة الفنية والتقاليد والأساليب الوطنية والفنية، أسلوب الحياة، وجهات النظر والمثل العليا، وكذلك مع الحياة الاجتماعية والسياسية والثقافية الحديثة للبلاد، الجمهورية، الحواف
(المنطقة) .. وفقا لهذا، يتم حل مجموعة واسعة في الفريق
دائرة المهام المعرفية والأخلاقية والجمالية "داخل" الأنواع المنتخبية ("الملف الشخصي") النوع الفني
الأنشطة وفي مجالات الحياة الاجتماعية والسياسية والثقافة والفن. في الوقت نفسه، تنفيذ هذه فقط
المهام، من الصعب الاعتماد الكامل على النجاح في العمل، في بعض الحالات، لا يمكن لأعضاء الفريق حل المشاكل بشكل صحيح، لأنهم ليس لديهم مستوى مماثل من التعليم الفني والجمالي والأخلاقي. يحدث ذلك أن المشاركين يتفقون مع سمة رأس الرأس أن العمل مثالي، ولكن في تنفيذها ليس لديه تجارب عاطفية عميقة. يؤثر على التخلف لمشاعرهم الأخلاقية والجمالية. وبالتالي، يحتاج المشرف إلى إظهار المشاركين، وتشكيل المشاعر، والآراء والمثل والمثل والقيم والأذواق. فريق الإبداع الفني، وبالتالي ينفذ وظيفة تعليم المشاركين.

قبل أن يكون هناك صعوبة في ذلك
لا تلبي الأداء الفني والجمالي للعمل. كما لو أن المشاركين بحسن نية وإعادة إنتاجها بشكل صحيح، ولكن لا ترتفع إلى مستوى إبداعي كبير. يسعى الرأس إلى حل النظام المعقد للمهام الرامية إلى تطوير موقف إبداعي تجاه النشاط الجمالي والتواصل في الفريق، وتطوير القدرات والاحتياجات للبحث المستمر والتحسين في الإعدام، لجلب الرؤية الإيديولوجية والفنية بشكل فردي بشكل فردي والخبرة. وبالتالي، ينبغي لفريق الإبداع الفني أن يفي بوظيفة التنمية الفنية والجمالية والمعرفية والأخلاقية للمشاركين، حتى يصبحوا مبدعين أصيلين من القيم الروحية.

ينفذ فريق الإبداع الفني الوظائف التنظيمية. وتشمل هذه منظمة وإدارة وإدارة إدراج المشاركين في الأنشطة والاتصالات والاتصالات والترفيه والترفيه، في عمليات التدريب والتعليم والتعليم والتنمية. والوظائف التنظيمية تركز أيضا في نهاية المطاف على التنمية الشاملة للمشاركين. وبالتالي، فإن تحليل وظائف فريق الإبداع الفني يسمح لك بتوصيفها كأنظمة مترابطة.

هذه المهام من الفريق الفني "داخلي"، لأنها تركز على حل المشاكل داخلها. لذلك، ينبغي اعتبار الوظائف "الخارجية" المنفذة أثناء التأثير على الجمهور (المستمعين).

يتضمن الفريق الفني المشاهدين (المستمعون) في الأنشطة الفنية والجمالية. على هذا الأساس، تصبح الجمهور (المستمعين) موظفا نشطين للعملية الفنية. جنبا إلى جنب مع المؤلف (والاختصار)، فإنهم يعانون من الأحداث والظواهر الجمالية مجسمة في العمل، وتسعى لهم إلى فهم وفهمهم. لذلك، يؤدي الفريق الفني إلى وظائف مشاركة المتفرجين (المستمعين) في الأنشطة والاتصالات الفنية والتقييمية، والتي تنتقل في عملية تفاعلها مع العمل الفني.

يقوم فريق الإبداع الفني بمثابة كهدوثي وهمي ومحرض: بالفني والمجازي، يوزع ويوافق على المثل والقيم الفنية والجمالية.

يتم التعبير عن وظيفة الدعاية للفريق في حقيقة أن كل خطاب للمشارك - المنفرد أو المغني أو مجموعة المشاركين - كجزء من الأداء والجوقة وفرقة الرقص، وما إلى ذلك. إنه يهدف إلى نشر والموافقة المثلجة الجمالية المتقدمة، القيم والأفكار.

تحتوي وظيفة الحملة على لحظة تشجيع المشاهدين (المستمعين) الإجراءات الجمالية النشطة. تم تصميم أداء المشاركين لتشكيل رغبتهم في إنشاء "وفقا لقوانين الجمال". تتجلى وظيفة الحملة أيضا في حقيقة أن المشاهدين (المستمعون) المدرجة في الأنشطة الجمالية والاتصالات المشاركين كحسوماتهم في دراساتهم، والعمل، والخدمة العسكرية، والتي يمكنهم اتباعها. لديهم استعداد للنشاط الجمالي، بينما يمكن أن يكون مختلفا في درجة الوعي والاستدامة والعمق.

فرق فنية أدلة وظيفة أخرى - تعليمية. إنها تعمق وجهات نظر الجمهور حول الأحداث والظواهر، تقدم الحقائق غير معروفة من قبلها، وتوسيع النظرة الثقافية وتطوير قدرات المعرفية.

في وحدة التعليمية، تعمل الوظيفة التعليمية. يتجلى هذا في اختيار وتنفيذ المرجع الأكثر أهمية من وجهة نظر المتطلبات الإيديولوجية والفنية للمجتمع، وكذلك في مثل هذا الكشف الفني والمجازي للعمل، مما يؤثر بشكل فعال على الجمهور، وتشكيل الأخلاقية والجمالية المشاعر والأفكار والمثل العليا والأذواق. أيقظ خطب الفريق الإبداعي في الجمهور (المستمعين) النشاط الفني والجمالية والاستقلال، وتعبئة فنية الفنية والإبداعية. لا يستريح المشاهدون فقط بنشاط يستريحون فقط ويستمتعون به، يحصلون على قدر معين من المعرفة والانطباعات، والحصول على صفات شخصية قيمة، لكنهم يصبحون مؤلفين مشاركين ومبدعين من الجميل. كل هذا يسهم في تكوين التطور الجمالي للمشاهد (المستمع)، والقلق للغاية بشأن المشاهدة والسمع والشعور بالشعر الجميل.

ينظم فريق الإبداع الفني، يدير ويدير وتدير عمليات دمج المشاهدين (المستمعين) في الأنشطة الفنية والجمالية والاتصالات والترفيه والترفيه، ينفذ الدعاية الفنية والجمالية والإثارة، يساهم في التعليم والترجم والتنمية للجمهور (المستمعين). وبالتالي، يمكن القول أن الإبداع الفني متأصل في وظائف المنظمات والأدلة والإدارة.

وبالتالي، فإن فريق الإبداع الفني قد مترابط "داخلي" و "خارجي" وظائف "خارجية"، والهدف الذي هو الهدف النهائي لجميع أنشطته والشرط المسبق لتحسينها الإضافي.

أنواع الجملات

على الرغم من تنوع الأنواع والأنواع من الأنشطة الفنية، يمكن أن تعزى جميع الفرق مشرويا إلى العديد من مستويات أو خطوات مختلفة نوعية.

في المرحلة الأولى، ندرج هذه المجموعات - صوتي، كورالي، دراماتيكي، سيرك، الرقص، الأفلام والمصورين، الفن البصري والشرق، إلخ، حيث يأخذون كل من يريدون الانخراط في أنشطة فنية. يمكن أن تسمى هذه الفرق الفرق (الدوائر) من النوع الأولي. يمكن أن يكون تكوين مشاركتهم متجانسا ومماطون حسب العمر والتعليم والمهن والجنس. في كثير من الأحيان، يشارك المشاركون في دوائر هذا النوع أولئك الذين يدرسون أو يعملون معا في مؤسسة تعليمية واحدة - مدرسة، مدرسة مهنية، مؤسسة تعليمية ثانوية خاصة أو أعلى، مؤسسة واحدة، مؤسسة، في ورشة عمل واحدة، لواء، لواء، جماعي قسم المزرعة، تفاقم، وحدة عسكرية، إلخ.

ويشمل المهام التعليمية والتعليمية لمثل هذا الفريق الإلمام بالأعمال الفنية، وبسيطة نسبيا، والتعلم والوفاء بها، كقاعدة عامة، قبل أن يعرفوا المشاركين الذين غالبا ما يعرفون المشاركون. في الوقت نفسه، يتم دفعها لإتقان القواعد الأولية لتحليل الأعمال والوسائل وطرق إعدامها.

نظرا لأن الخبرة الفنية والجمالية تتراكم، تتحرك الدائرة تحت قيادة المعلم تدريجيا نحو تنفيذ مهام التعليمية والفنية والدعاية أكثر تعقيدا، يصبح من الممكن تحقيق نتائج فنية أعلى. تعتبر الفن والأنشطة التربوية لسكان Curzhkov وسيلة مهمة لإظهار نشاطهم العام (المشاركة في الأمسيات المواضيعية والمحاضرات والمحادثات).

من بين أكثر التعارضات النشطة وإظهار التناقضات، يتم تشكيل مجموعة من المشاركين تدريجيا إلى نوع معين من النشاط الفني، والتي أصبحت الطبقات الفنية خطيرة في المرور. يتم إنشاء المتطلبات الأساسية لتشكيل الفريق الفني المرحلة الثانية. يمكن أن يسمى فريق (دائرة) من نوع متزايد. يتم حل المهام الفنية التعليمية أكثر تعقيدا في هذه الفرق. انخرطوا في عشاق الذين أظهروا قدرات فنية وتسعى لتحسين في مجال الترفيه في الشكل الحبيبي للإبداع الفني. على عكس دوائر النوع الأولي في هذه المجموعات، يتم إيلاء المزيد من الاهتمام للتدريبات الفنية والمحاكمة، ودراسة أسس تاريخ ونظرية نوع الفن المعقدة، والمرجع الفني والتنفيلي معقد والزميل على أيديولوجيته والتجسد الفني والتنفيذ في الجمهور (المستمعين) يزيد. يتم إيلاء المزيد من الاهتمام في الفريق العالي من أشكال مختلفة من الدعاية الفنية: الخطب ليس فقط قبل المتفرجين "من قبل المتفرجين، ولكن أيضا قبل أولئك الذين لا يعرفون المشاركين، وكذلك المغادرة مع التقارير الإبداعية والمشاركة في الجمهور، المقاطعة والحفلات الموسيقية والمعارض الحضرية والمؤسسية العامة والمسابقات المراجعة، إلخ. يجب أن يكون رئيس هذه الفرق مؤهلات تتروية محترفة مثل هذه المؤهلات والاستيقاظ والحفاظ على تطلعات الجمالية المستمرة للمشاركين، لخلق فرص لتربية وتطويرها وتحسينها من الأداء الأيديولوجي والفني للأعمال.

جنبا إلى جنب مع الأسماء، وهناك أيضا فرق نسبت تقليديا إلى المرحلة الثالثة - هؤلاء المسارح الهواة، وفرق رقص الناس، والفرق الموسيقية، والكتورات، وما إلى ذلك. يتم تعلمها ويتم الوفاء بالكرمة، مما يتطلب فهم أعمق نسبيا للأعمال الثقافة الفنية. العمل التعليمي والتعليمي في مثل هذه المجموعات يكتسب طبيعة الطبقات المنهجية، والتي يتم فيها دراسة أنواع الملفات والفني الفني والتعبيرية وما إلى ذلك.

في وجود الشروط المناسبة، يستلزم مضاعفات أنواع الأنشطة التعليمية والفنية تغييرا في التكوين التربوي. في هذه الحالة، في رأس الفريق يقف المدير الفني الذي ينفذ الدليل العام للفنون التربوي.

يجب أن يكون لدى المدير الفني لفريق مماثل شخصا مؤهلا للغاية لديه تدريب خاص في مجال ليس فقط نوع الملف الشخصي وحليل الفن، ولكن أيضا التاريخ، تاريخ الفن، النقد الفني، جماليات وعلم البطريق وعلم النفس.

في هذه المجموعات، يمكنك تخصيص كما لو كان مستويين. مستوى اول - هذه هي مجموعات مبتدئ لها تاريخ صغير نسبيا لحياتها الفنية وحل المهام الإيديولوجية والفنية والتعليمية الصعوبة المتوسطة. المستوى الثانينيويورك هي الفرق التي تراكمت على تجربة فنية كبيرة وتتألف من المشاركين الذين اجتازوا مدرسة جيدة للتدريب المناظر الطبيعية الخلابة والفنية. في كثير من الأحيان، على سبيل المثال، في نفس الفرقة الرقص واحد، من الفرق الأساسية قد يكون هناك المستوى الأول، والآخر هو الثاني. في كل واحد منهم، فهي مبنية نوعيا
عملية تعليمية، خلقت الفنية
الذخيرة المقابلة إمكانيات وقدراتها
المشاركين.

تقسيم الفرق، بالطبع، مشروط. ولكن من الضروري، لأنه يفتح إمكانيات نهج متباين لكل منهم. فرق النموذج الأعلى، مثل المسارح الشعبية، الأوركسترا، الجوقات، هي مراكز مراكز منهجية للجمعيات (الدوائر) في الأندية الريفية والمنازل الثقافية.

كما تعلمون، لأداء عال في العمل الفني والأيديولوجية والتعليمية، تتلقى أفضل الجمعيات اللقب الفخري للعبور. إنهم منارات، مع إنجازاتهم، تاجر نجاحاتهم للمشاركين في فرق أخرى. أفضل الفرق تصبح حائزات الحائزين على المسابقات الشعبية للفن الشعبية والجمهورية والاتحاد الإقليمي. يتم نقل برامجها على التلفزيون المحلي والكبير، المسجلة على لوحات الشركة "لحن".

غالبا ما يرأس أكواب من النوع الأولي مدرسين مجتمعي وفرق الخطوات الأولى والثانية - في معظم الأحيان المديرين الذين لديهم تدريب خاص متوسط \u200b\u200bتخرج من كلية المسرح الثقافية والتعليمية والموسيقية، إلخ.

عند رأس فرق المرحلة الثالثة (المستويات الأولى والثانية)، كقاعدة عامة، يكون المديرون ذوي التعليم الخاص العالي أو مع التعليم الخاص الثانوي، والتي لديها خبرة واسعة في العمل الفني والتربوي.

زيادة أخرى في متطلبات المستويات الإيديولوجية والفنية والمهارة التنفيذية للمشاركين تسبب الحاجة إلى أشكال تنظيمية جديدة من شأنها أن تخلق أفضل الفرص للدراسة المتعمقة للفن، وإتقان ترسانة معقدة من الوسائل التقنية والفنية والجازية. لذلك، إلى جانب الأشكال الحالية وتطوير الفرق الفنية، يتم إنشاء الاستوديوهات.

استوديواحصل على تاريخنا في التنمية، كونه أشكالا محددا للتدريب والتعليم والتروبين عن طريق وسائل الفن. ينشأون على أساس الرغبة في تسليط الضوء على الاستعداد الأيديولوجي والفني للمشاركين.

على عكس فرق الاستوديو التي تم استعراضها مسبقا، فإن هذه مؤسسات تعليمية وفنية خاصة. فيها، وفقا لبرنامج خاص، تدرس أسس نظرية وتاريخ النوع المتخصص من النوع الفني، مما يدفع اهتماما كبيرا لاستغلال المهارات العملية العملية.

تقوم الاستوديوهات بالتعليمية والفنية، البحث عن الأنشطة الفنية والفنية. إذا انتقلنا إلى تحليل الممارسة المتنوعة لعملهم، فمن بينها، يمكنك تمييز عدد من الأنواع بشكل مشروط.

أول عرض - هذه هي الاستوديوهات التي يقوم فيها المشاركون تحت قيادة المعلمين (المعلمين) بدراسة أسس النوع المختار من الفن، وتشكل البداية الأخلاقية والجمالية من النشاط الفني والحياة داخلية. في كثير من الأحيان، يتم إنشاء هذه الاستوديوهات تحت الفرق التي يركز فيها الرئيس على أنشطة أداء. تم تصميم هذه الاستوديوهات لمساعدة الجمعيات لإعداد المشاركين لتكوينها الرئيسي.

قبل الثانية من الممكن تضمين استوديوهات، بالإضافة إلى العمل التعليمي، الرصاص وأنشطة أداء أكبر. بما أن الخبرة الفنية تتراكم، فإنها توضح حلولا ذات مناظر خلابة مثيرة للاهتمام متأصلة بمستوى عال إلى حد ما من مهارة الأداء والثقافة الشائعة والفنية.

عرض ثالث - هذه هي الاستوديوهات التي يكون فيها الرائدة في مشاركة البحث عن خلاق. وضعوا هدفهم الجمالي والتعليم الأخلاقي وتطوير المشاركين، وزيادة في المستوى الأيديولوجي والفني لأداء الأعمال، والبحث الإبداعي في الحل الفني والشكل من التراكيب. أصبحت هذه الاستوديوهات في الواقع مختبرات وورش عمل إبداعية: تعمل على أعمال فنية جديدة. تقدم الاستوديوهات الجمهور مع البحث والإنجازات في مجال نوع معين ونوع الفن، تظهر مستوى عال إلى حد ما من أداء مرجع تعقيد مرتفع. غالبا ما تشارك الاستوديوهات على نطاق واسع في أشكال مختلفة من أنشطة الفنية والدعاية والدعاية. توجههم، كقاعدة عامة، مدرسون مدربون مهنيا. توجه استوديوهات النوع الثالث أرقاما بارزة في الفن المهني.

K. S. Stanislavsky ينتمي إلى الوصف التفصيلي لتعيين الاستوديو كمركز للإبداع والتعليم للطلاب.

"الاستوديو هو المرحلة الأولية التي يجب جمعها فيها الناس، تصحيح الوثيقة تماما على الإطلاق أن الحياة كلها للشخص هو إبداعه الخاص ..." الاستوديو ليس مكانا لمرور دور عشوائي. من المستحيل المجيء إلى هنا مع رغبة في مثل هذا الوقت أو لمثل هذه الضرورة التي تمليها ظروف عشوائية، للذهاب من خلال دور معين ... STUDIPER هو الشخص الذي في فنه يرى حالة حياته، والآخر إن الاستوديو عائلة ... إدخال الاستوديو، يجب أن يدخل في دائرة من الجمال والأفكار المرتفعة والنظيفة حول عمله والاستمتاع بأن هناك مكانا يمكنه أن يتحد فيه الأشخاص الذين يبحثون عن أشخاص مثل نفسه.

Studiper هو تطوير وعي الشخص، حيث فكرة الحب للفن، أصبحت البداية الرائدة، تتولى جميع الاحترام المتبادل والنوايا الحسنة ".

"الاستوديو ليس مسألة بيت الثقافة بالنسبة للرجل الذي يدخل هناك، وهذا هو بيت المعلم الحكيم، حيث يحمي الحب كلا الجانبين - المعلمين والطلاب ...".

يمكن أن يمثل نفس الاستوديو فريقا يتكون من عدة فرق أساسية، يمكن أن يعزى كل منها إلى أنواع مختلفة. على سبيل المثال، في استوديو الهواة الكورالي للأطفال، غالبا ما يكون هناك مجموعة صغيرة ومتوسطة ومكبر من الجوقة. في الواقع، تشارك تلاميذ المدارس الأعمار المختلفة والتأهب الموسيقي المختلفة في ثلاث مجموعات كورالية في الاستوديو "إطفاء" تدريجيا من واحد إلى آخر.

فيما يتعلق بالفرق الأخرى من الهلام الفني لنفس الأنواع والنوع من الفن في المنطقة، أصبحت مدينة الاستوديو مختبرات إبداعية وحلقات عمل، وتصبح مراكز منهجية لنشر الخبرة المتقدمة للعمل التعليمي والفني والإبداعي.

وبالتالي، فإن تطوير الإبداع الفني على الخط ليس فقط التمايز بين النماذج، ولكن أيضا دمج أنواع مختلفة وأنواع الفن والأنواع وتشكيل أشكال معقدة للفريق الفني، حيث توجد شروط لتنفيذ المزيد من المعقدة مهام التعليم الجمالي وتحقيق مستوى أعلى من الأنشطة الأدائية.

فكر الآن تصنيف الاختلافات النادرة لميزات أخرى.

في تكوين المشاركين، يمكن تمييز المجموعات المختلطة والمتجانسة. في المشاركين المختلطين في مختلف الأعمار، مثل تلاميذ المدارس إلى المتقاعدين ومختلف التعليم والمهن. هذه هي مجموعات درامية وصخاعية وكرالية وأوركسترا، ورتبة فنون بصرية وتطبيقية. في الفرق المتجانسة من نفس النوع من الفن تنطوي على المشاركين في نفس العمر. هذه النماذج مميزة للمدارس المهنية: تشارك فوائد السنة الأولى من الدراسة في مصلحتها.

يمكن تصنيف الفرق الهواة وفقا للنوع الرائد من الأنشطة التعليمية أو المهنية للمشاركين. ثم التمييز بين فرق الهواة، وتتألف من الطلاب والطلاب - الهواة الفنية للمؤسسات التعليمية (المدرسة، المهني، التقنية، المقعد الثانوي، أعلى)، من أشخاص واحد أو عدد من المهن ذات الصلة - هواة معلمي المدارس والمؤسسات التعليمية المتوسطة الحجم، البنائين، بناة الآلات والمنسوجات وهلم جرا. أشكال التنظيم الجماعي هي فرق ورشة العمل من الهواة في القانون - صوتي، كورالي، الرقص، القراءة الفنية، إلخ.

يجب أن يميز أيضا بين فرق هواة الهواة في بلدة كبيرة ومتوسطة وصغيرة، القرية، القرى.

اعتمادا على خصائص تنظيم الأنشطة التعليمية والتعليمية، يمكن أن يكون الإبداع الفني الفردية والمجموعة. في كثير من الأحيان، يتم دمج التدريب الفردي بأشكال المجموعات من الفصول. في جمعيات القراءة الصوتية والفنية، بياانا والكورديون وفي عدد من الآخرين، فإن الشكل الفردي للعمل مع المشاركين هو الرائدة. في الفرق الدراسية والرقص والكورال، يتم تنفيذ الأنشطة التعليمية والتنفيذية بشكل رئيسي في الأشكال الجماعية والجماعية، لكن من المفترض أن تكون أشكال فردية من الفصول الدراسية.

لفترة الأداء، ينبغي تمييز الفرق المؤقتة والدائمة الأنشطة الفنية. يتم إنشاء مؤقت في منازل العطلات، المصحات، المعسكرات الرائدة والرياضة، المنازل الصعود، على أساسالقواعد الراحة والسياحية. القيم الدائمة لفترة طويلة.

في مؤسسة النادي لفريق إنتاج واحد، غالبا ما تتفاعل المؤسسات التعليمية في جمع مختلف المستويات - من دوائر النوع الأولي للاستوديوهات والمسارح.

صفحة 1

الهوية الذاتية الفنية - العمل الفني غير المهني للجماهير في مجال الفنون البصرية والزخرفية، المطبقة، الموسيقية، المسرحية، الرقائحة والسيرك، السينما، التصوير الفوتوغرافي، إلخ. تشمل الهوية الذاتية الفنية إنشاء وتنفيذ الأعمال الفنية من قبل المتحدثين عشاق الذين هم جماعيا أو وحدهم.

يعد فريق من نشاط الهواة رابطة مبتكرة لعشاق أحد أنواع الفن العاملة في المبادئ العامة الطوعية مع الأندية أو المؤسسات الثقافية الأخرى. الهواة الجماعي لديه عدد من الميزات. هذا هو وجود هدف واحد، المديرين، هيئات حكومية ذاتية، بالإضافة إلى مزيج من الطموحات العامة والشخصية ومصالح المشاركين في فريق الهواة.

علامات أساسية للإبداع الهواة: المشاركة الطوعية في فريق الهواة ومبادرة ونشاط المشاركين في الهواة، الدافع الروحي للمشاركين في مجموعات الهواة، أداء الهواة في مجال وقت الفراغ. علامات محددة من الإبداع الهواة: المنظمات، عدم وجود مشاركين في المشاركين في الاستعداد الخاص للأنشطة، أقل من الفرق المهنية. مستوى النشاط، الامتنان، إلخ.

"إبداع الهواة هي ظاهرة اجتماعية ثقافية فريدة من نوعها، مع هيكل متعدد الوظائف متعدد الوظائف، والذي يحتوي على خصائص الترفيه والثقافة الفنية. كما تعلمون، فإن الترفيه هو جزء من وقت الفراغ الذي يهدف إلى تطوير الشخص المستخدم التواصل، واستهلاك قيم الثقافة الروحية، والترفيه، وأنواع مختلفة من الأنشطة غير المنتخبة التي توفر الراحة والتنمية الهوية الأخرى ". (Murashko) "كجزء من وقت الفراغ، يجذب الترفيه الشباب من غير الالتهابي وعملائهم من أشكالها المختلفة، والطلاء الديمقراطي والعاطفي، الفرصة للجمع بين الأنشطة البدنية والفكرية والإنتاج والإنتاج والمنامئ. إلى عن على جزء كبير من الشباب والمؤسسات الاجتماعية الترفيه هو المجالات الرائدة في التكامل الثقافي الاجتماعي وإعمال الذات الشخصي. "

الهواة الفني يلعب دورا كبيرا في التعليم الجمالي. شراء للفن، يقوم الشخص بتطوير قدرته على إدراكه ونقدره، يزيد من مستواه الثقافي، وتطوير روحيا. "مجموعات الهواة الكوريغرافية، الوفاء بمهام التكوين الجمالي للشخصية، تخدم سبب التعليم الجماعي والتعليم. هذه المهام تحل وسيلة فن الرقص" "تشكيل شخصية نشطة، غنية روحيا هي الغرض من مسرح الهواة " أعلاه إلى حد ما، ما سبق يمكن أن يعزى إلى أي نوع آخر من الإبداع الهواة. سواء كان ذلك الغناء أو مقال أو أداء الموسيقى والمشاركة في أفكار السيرك وإنشاء كائنات من الفنون البصرية والزخرفية والتطبيقية، كلها تساهم جميعها في تطوير المستوى البشري الفكري والعامة للشخصية.

"الهواة الفنية ... ليس فقط كلية العمل الفني في الواقع، ولكن، ما هو الأهم من ذلك، كلية الحياة، مدرسة الجنسية. وبعبارة أخرى، تصوت للأنشطة الفنية النشطة وتطوير قدراتك لا يدعي نفسه فقط في الفن، وقبل كل شيء، كما يقول نفسه كعضو في المجتمع، الذي أنشطته وموهبتها ضرورية اجتماعيا ومفيدة "

المشاركة في فريق الهواة تطور شعور بالمسؤولية. شخص ما يسعى جاهدين لتحقيق المهام اللازمة لتحقيق المهام، وليس لتلخيص المشاركين الآخرين وقادة الفريق. تطوعي، دون أي إكراه، فصول زيارة ومشاركة في الحفلات الموسيقية (الأفكار، المهرجانات، المسابقات، المعارض، إلخ) تساهم في رفع مستوى الانضباط الذاتي.

منشورات أخرى:

تاريخ ظهور المتاحف
المتاحف الفنية هي واحدة من أكثر الإنجازات الرائعة للحضارة الإنسانية. يخزنون وجعل الإبداعات الفريدة للروح البشرية المتاحة للناس. تاريخ حدوث متاحف فنية يعود إلى العصور القديمة. كلمة...

إسحاق ايليتش ليفيتان
ولدت إسحاق إيليتش ليفيتان في 30 أغسطس 1860 في ليتوانيا، في بلدة مقاطعة كيباردا كوفين. كان والده بمثابة أمين الصندوق في محطة السكك الحديدية. كانت الأسرة كبيرة وسوء. على أمل تصحيح القضية، تتحرك الأسرة إلى موسكو، ولكن ناجور ...

فرانشيسكا Rastrelli.
ولد فرانشيسكا بارتولوميو راستريلي في باريس عام 1700 في عائلة المهندس المعماري الشهير والنحتات بارتولوميو كارلو راستريلي والإسبانية النبلاء. قبول الأب فرانشيسكا، بارتولوميو كارلو في نهاية عام 1715 اقتراحا من الروسية ...