طرد المحرك وأسبابه. لاحظ الآباء والأمهات: على غير حافظة، ممكن من قبل الأطفال

الاستقلال - النشاط المحرك المعزز الناجم عن إضعاف السيطرة الطوفية على السلوك التعسفي. الاستنامة ليست الإثارة النفسية في درجة أضعف من مظهرها، فهي دولة مختلفة نوعيا.

لاحظ العديد من الأطباء النفسيين في الوضع الموضوعي للمريض كعراض من الأعراض، يعني أساسا أن نمط سلوكي معين، يشبه سلوك الطفل أو السلوك البشري في حالة من التسمم.

يجب التأكيد على أن الفصل ليس الكثير من التحسين الكمي للنشاط الحركي، وكم مظهر من مظاهر شخصية غير طوعية واضحة، والتي تم التحكم فيها من تحت السيطرة على الموضوع نفسه وخالية من السيطرة من الخارج، من غيرها الأشخاص. السؤال ينشأ بشكل طبيعي، وكيف يختلف الفصل بعد ذلك، على سبيل المثال، من الإثارة catatononic؟ للإجابة على هذا السؤال، من الضروري التوقف بمزيد من التفصيل على ظاهرة الأكواب.

الإصرار لا يرافقه دائما نشاط السيارات المعزز. على سبيل المثال، يمكن للمريض في محادثة مع الطبيب أن يتصرف بهدوء للغاية، ولكن في الوقت نفسه تقلص، التثاؤب، والاختيار الأنف، وما إلى ذلك، والذي يسمح للأطباء النفسيين في وصف الحالة لاستخدام هذه الصياغة مثل "لا اتبع المسافة "،" لا يتوافق مع الحشمة "الخ

وسيلة، باعتبارها ظاهرة سلوكية، بادئ ذي بدء، يعني على أساس أصل الكلمة نفسها، ضعف السيطرة الواعية على السلوك التعسفي. إلى حد ما، نحن نتحدث عن علم الأمراض العمليات الطوفية. على الفصل فقط، فقط عندما يكون لدى المريض وعي الاستيقاظ. وبالتالي، لا ينبغي نشر الظواهر السلوكية، مثل الآي بأتمتة الإسعافية والسنابوليس والكاتفاق Oreiroid. بالطبع، في الدول المدرجة في المريض ينفذ السلوك غير الطوعي والأتمتة (القانوني)، ولكن الشيء الرئيسي، إنه يدرك ذلك. للشرح الذي نعطيه المثال التالي. المريض الذي يعاني من انفصام الشخصية، مع تشخيص متلازمة "الإثارة المنكسية" أظهر السلوك التالي: كمؤكرا، لعدة ساعات، دون أن تتعب، قدم حركة، مثل أولئك الذين يصطادون شخصا عندما ترفع الحطب، بينما قفز ونشر نفس الكلمات من المحتوى غير لائق. في الفهم الصارم، هذا ليس الإثارة النفسية، والتي تتميز بشكل أساسي بالفوضى. يتميز السلوك الموصوف بشكل أساسي عن طريق عدم الطوعي والحكم الذاتي والنمطية والألم الرمزي، ربما الأهمية والحالة. كملاذ أخير، يمكنك التحدث عن الأكواب المسفوقة مدعومة.

دعنا نعود إلى الصرف "الكلاسيكي"، وهو أحد الأعراض الرئيسية الثلاثة للدولة الهوسية (TRIAD). لأنها لا تبدو متناقضة، فإن عنصر الإرادة موجود أيضا في مظاهر الطبق الهوس.

الناقل هو عملية فعالية معقدة، والتي يتم وصفها بالتفصيل بواسطة E. Krechmer في دراستها لظواهر هستيري، والتي تتضمن المكونات التالية:

1. الإثارة المنعكسة للنشاط السلوكي الفرعي - من أعمال منعكس بسيطة (هزة، القيء، القراد) بأثر متنقل أكثر تعقيدا من الآليات الكهربائية الفرعية مع رمز رمزي، وغالبا ما فاقد الوعي "عبء العمل" (مثل الأنماط السلوكية في الأمثلة أعلاه)؛
2. إضعاف السيطرة الطوفية الرامية إلى قمع النشاط المنعكس من ناحية، ولكن من ناحية أخرى -
3. الاتجاه شبه المتسق للنشاط التعسفي، وإن كان ضعيف، ولكنه لا يزال نشاطا مميزا، للحفاظ على وتعزيز الإثارة المنعكس.

عادة ما دمج الحركة التعسفية والمنعكس أبدا، عبروا. إذا كان لدى الشخص حركة الإغراق، فإن هذه الحركة انعكاسية أو غير طوعية. علاوة على ذلك، قد يجبر الموضوع على قمعها - وسوف يكون قمعا تعسفيا. لكن الموضوع قد لا يقمع حركة القيء. بالطبع، لا يستطيع الشخص إجبار الإرادة فقط، استدعاء بشكل تعسفي فعل القيء، ولكن إذا كانت مكالمة منعكس ستنشأ، فيمكنها دعم بعض الجهود المبذولة للحفاظ عليها، وتعزيز قانون العاكس للتقيؤ - يحدث القيء الذي لا يقهر خلال الهستيريا. إذا طرحت شخصا صحيا يرتعش، فمن غير المرجح أن ينجح بالكامل وطويلة بما فيه الكفاية. وفقط مع الفصل الهستيري، نرى أن الموضوع يمكن أن يرتعش على مدار الساعة، وبدون إنهاء، ولا يجعل صعوبة كبيرة، يتم إعطاء "دون متعب".

لماذا في حالة العيوب، فإن الموضوع يدعم الإرادة الفعلية؟ يمكن تفسير ذلك من خلال مراقبة ردود الفعل السلوكية للأشخاص الأصحاء أو الأطفال. تخيل الشخص الذي لديه استجابة التهابية مع رفع درجة الحرارة، ولامع، "يهز". كيف يمكن أن يتفاعل مع قشعريرة؟ يعتمد الكثير على الوضع والبيئة وتمهيزاته الشخصية. يمكن أن تعزز الإرادة إلى إضعاف القشعريرة إلى حد كبير، وسوف يوافق الجميع على أنه سيتطلب توتر كبير (سيتعين على الشخص "أن يكون" سيكون في قبضة "). ولكن إذا كان في السرير في مجال الترشيح "المرض"، في حضور الرعاية والرعاية من الآخرين، فإن الفرد يستطيع تحمل "يهز مخبل"، بينما قد يلاحظ أنه يمكن أن يدير بسهولة، ولا يشعر بالتعب وبعد إنه بسبب حقيقة أن الانعكاس المتاح للإرادة الواعية، فإن اندماجها يولد شعورا بالضوء، بعد ذلك تم إصلاح ميل إلى ازدياد، كدولة ممتعة ذاتيا، في السلوك البشري.

يمكن العثور على توحيد مماثل في سلوك الطفل، اعتمادا على طبيعة تربيتها وخصائصها الفردية. تخيل الوضع - سقط الطفل وأذى قليلا، وقد يكون له قانون رد الفعل دون أن يبكي، ولكن مجرد محرقة. يمكن أن تقمع هذا القانون المنعكس هذا، إذا تركز اهتمامه على أي كائن يحتله. ويمكنه "لفة في البكاء" لفترة طويلة، حتى نسيان السبب في السبب الذي تسبب في سبب ذلك - كقاعدة عامة، هناك أم إغلاق فائقة ومثيرة للقلق قريب. في تعزيز المزيد من السلوك في الطفل، تلعب العوامل العاطفية دورا رئيسيا.

وهكذا، في الأكواب، باعتبارها ظاهرة سلوكية مستمرة، على الرغم من حقيقة أنها بدأت في البداية بإثارة المنعكس، فإن الشيء الرئيسي هو تضخيمها التعسفي (يجلس)، بدافع:

1. في الموضة
2. الشعور بالضوء I.
3. التغذية العاطفية.

جميع العوامل المدرجة الثلاثة موضحة وسهولة والعاطفية، يمكننا أن نلاحظ وعند تنفيذ حركات تعسفية، مصقول أثناء المهارة وتسليم مستوى السيارات، على سبيل المثال، في الأداء المنتصر للرقص الباليه. ولكن أن نأتي إلى هذا، تحتاج إلى سنوات من التدريب المضني والشاقة. يشبه الرقص البري الشامان وكأنه البرية، والذي، بمساعدة المواد ذات التأثير النفساني، من خلال زيارة نشوة، في الواقع، يصل إلى حالة التشتت وتفعيل نشاط المحرك الكهربائي، تحمل اللون الرمزي الأثرية. الربح اللاحق والتعزيز التعسفي لأنماط السلوك الاستيقاظ تؤدي إلى نفس سهولة التشبع العاطفي، ونقص التعب. شامان يمكن الرقص حتى لا يسقط فقط من الإرهاق الجسدي. طلب الذهان الهستيري من رقصة سانت ويت.

الاستنامة هو في المقام الأول اضطراب سلوكي خاص بالولايات التالية:

1. الدولة الهوس
2. متلازمة فرط الحركة وغيرها من أشكال السلوك المعضع في الأطفال؛
3. انتهاك السلوك بسبب الخرف، عيب الشخصية، اضطراب الشخصية المنفقة.

من الصرف السلوكي نفسه، يجب تمييز أجهزة الضغط العالي والإجراءات الهوسية، والتي يمكن وصفها بأنها "ظهور جزئي".

المعارضة هي زيادة الإثارة العاطفية

آليات الفصل المحرك وأنواع محددة من العمل الإصلاحي

انتهاكات التكيف، تتجلى في شكل نزوح المحرك، وفقا للمتخصصين، لديهم مجموعة متنوعة من الأسباب: العضوية والعقلية والاجتماعية. ومع ذلك، فإن معظم المؤلفين الذين يتعاملون مع مشاكل ما يسمى بمتلازمة العجز وفرط النشاط فيما يتعلق به بشكل أساسي نتيجة لمشاكل معينة ذات طبيعة عضوية عصبية. يحظى الفصل بالمحركات بأنه سلوك منزعج يشبه الكثير من الأنواع الأخرى من التنمية الانحراف، ولكن في الوقت الحالي هناك معايير لتخصيص مجموعة من الاضطرابات التي تمثل فرط النشاط المشكلة الرئيسية.

تختلف البيانات المتعلقة بانتشار هذه الاضطرابات السلوكية على نطاق واسع (من 2٪ إلى 20٪ في سكان الأطفال). من المعروف أن الفتيات لديهن مثل هذه المشاكل 4-5 مرات في كثير من الأحيان أقل من الأولاد.

على الرغم من أن الفرضية لانتقادات فرضية متلازمة فرط الناطقة الحركية والحد الأدنى من ضعف الدماغ، عادة ما تعتبر أسباب المرض (أو الولاية) مضاعفات خلال الفترة المحيطة بالولادة بأكملها، فإن أمراض الجهاز العصبي خلال السنة الأولى من الحياة، وكذلك الإصابات والأمراض التي حدثت خلال السنوات الثلاث الأولى. حياة الطفل. في المستقبل، يتم تشخيص معظم الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية مماثلة ب "ضعف خفيف في الدماغ" أو "الحد الأدنى من ضعف الدماغ" (Z. Trozhemoga، 1986؛ T.N. Osipenko، 1996؛ A.O. Drobinskaya 1999؛ N.N. في فادينكو، 2000؛ BR؛ Yaremenko، AB Yaremenko، 2002؛ IP Bryazgunov، EV Casatikova، 2003).

لأول مرة، ظهرت الأوصاف السريرية المنتشرة لنقص الدماغ الوظيفي في الأدب في الثلاثينيات من القرن الماضي. تم وضع مفهوم "الحد الأدنى من تلف الدماغ"، الذي بدأ يشار إليه من قبل "الدول المتبقية Immanent الناشئة عن الآفات المحلية المبكرة للنظام العصبي المركزي في أمراض الحمل والولادة (قبل ومحللها)، بالإضافة إلى Cranopy و إصابات الدماغ أو العصبية. في وقت لاحق، تم الحصول على مصطلح "ضعف الدماغ الدماغي"، والتي بدأت في استخدامها ". فيما يتعلق بمجموعة أسباب وآليات مختلفة للتنمية (المسببات والتضليل) من الدول المصحوبة باضطرابات السلوك وصعوبات التعلم، لا تتعلق باضطرابات التطوير الفكرية الواضحة "(N.N. Zawadenko، 2000). أظهرت دراسة شاملة أخرى للأدهر الحد الأدنى من ضعف الدماغ أنهم يصعب التفكير في شكل سريري واحد. في هذا الصدد، بالنسبة للمراجعة الأخيرة للتصنيف الدولي لأمراض ICB-10، تم تطوير معايير التشخيص لعدد من الدول التي سبق تطبيقها على الحد الأدنى من اختلال الدماغ الدماغ. فيما يتعلق بمشاكل الأكواب الحركية، فهي عنوان R90-P98: "الاضطرابات السلوكية والعاطفية للأطفال والمراهقة"؛ Ringric R90: "اضطرابات فرط الناطقة" (YU.V. Popov، v.d. View، 1997).

يفسر الأثر الإيجابي للأفسان في علاج المخدرات للأطفال الذين يعانون من اضطرابات مماثلة من قبل الفرضية أن الأطفال الذين يعانون من متلازمة فرط الحركة، من وجهة نظر تفعيل الدماغ، "المفاهيم الخاطئة"، وبالتالي فإنهم يثيرون أنفسهم ويحفزوا أنفسهم بفرط نشاطهم للتعويض هذا العيب الحسي. وجدت Lowe وغيرها النشاط غير الكافي للعمليات التمثيل الغذائي في الأقسام الأمامية للدماغ في الأطفال مع علامات عيب.

بالإضافة إلى ذلك، تعتبر الفترة من 4 إلى 10 سنوات فترة من الاستجابة نفسية ما يسمى (V.V. Kovalev، 1995). في هذه الفترة الزمر، يتم إنشاء علاقات تابعة أكثر نضجا بين الهياكل اليقظة الهرمية لمحلل السيارات. انتهاكات هؤلاء ". لا تزال هناك علاقات تابعة غير مستدامة، وهي آلية مهمة لحدوث اضطرابات الاستجابة على مستوى نفسي "(CET. في V.V. Kovalev، 1995).

وهكذا، إذا تم تهيمن سرعة HyperoPortoPortabort في سن ما قبل المدرسة بين الأطفال مع علامات الحد الأدنى من ضمانات الدماغ، والأصحاب الحركية، والإحراج المحركي، والتوسع، وزيادة التعب، والطفل، والاندفاع، ثم يدير تلاميذ المدارس صعوبات في تنظيم سلوكهم وصعوبة الخطة الأكاديمية.

ومع ذلك، كما تظهر تجربة البحث والاستشارات لدينا، فإن الأطفال الذين لديهم مشاكل سلوكية مماثلة لديهم في نفس الوقت مجموعة متنوعة من الخصائص العاطفية العاطفية. علاوة على ذلك، في الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية في نوع العيب المحرك، كقاعدة عامة، كقاعدة عامة، من قبل معظم المؤلفين إلى "متلازمة فرط النشاط" الفردية، غالبا ما يتم اكتشاف ميزات مختلفة من تطوير المجال العاطفي ككل ككل.

تفاصيل بحثنا هو أن مشاكل لحساب السيارات لم تعتبر ليست فحسب من وجهة نظر الخصائص والاختلافات في الوضع العصبي، ولكن أيضا حالة العاطفة. وتحليل المشاكل السلوكية وميزات الطفل تعتمد على تحديد ليس فقط الأسباب، ولكن أيضا الآليات النفسية التي تكمن وراءها.

في رأينا، يمكن إجراء تحليل الحالة العاطفية للأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية في نوع نزوح المحرك من وجهة نظر نموذج التنظيم العاطفي الأساسي المقترح في مدرسة K.S. Lebedinskaya - O.S. نيكولسكايا (1990، 2000). وفقا لهذا النموذج، يمكن تقدير آليات تشكيل القطاع العاطفي العاطفي من الطفل وفقا لدرجة تشكيل أربعة مستويات من نظام التنظيم العاطفي الأساسي (مستويات الشريط)، كل منها يمكن أن يكون في حالة زيادة الحساسية أو زيادة التحمل (hypo-or hyperfunctionation).

كانت فرضية العمل هي أن الذات ربما نفسها هي نفسها في مظهرها في معظم الأطفال قد يكون لها "طبيعة" مختلفة. علاوة على ذلك، فإن الأخير مصمم ليس فقط من خلال مشاكل الوضع العصبي، ولكن أيضا خصوصيات الدعم المنشر للنشاط الحيوي للطفل - مستوى النشاط العقلي للطفل ومعايير أدائها، أي في المقام الأول يعتمد على تفاصيل أداء مستويات التنظيم العاطفي الأساسي.

المواد وطرق البحث

كمجموعة تحليل، تم أخذ 119 طفلا 4.5-7.5 سنة، وناشد آباءهم شكاوى أكواب السيارات والكلام، لا تنسى الأطفال يعيقون بشكل كبير تكيفهم في المؤسسات التعليمية قبل المدرسة والمدرسة. في كثير من الأحيان، جاء الأطفال مع تشخيصات موجودة بالفعل، مثل متلازمة نقص الانتباه وفرط النشاط، وزيادة متلازمة الإثارة العصبية، والحد الأدنى من ضعف الدماغ.

تجدر الإشارة إلى أن الأطفال الذين أدرجوا فيه أعراض أقصات الأكواب الحركية في أي متلازمة نفسية مشتركة "(إجمالي التخلف، التنمية المشوهة، بما في ذلك متلازمة أسبرجر، وما إلى ذلك) في المجموعة التي تم تحليلها.

وفقا لأهداف الدراسة، تم تطوير وحدة تشخيص من الأساليب، والتي تضمنت:

1. مجموعة مفصلة ومحددة من الشأنينات النفسية، حيث تم تقييمها:

ميزات التنمية النفسية المبكرة؛

ملامح التنمية العاطفية المبكرة، بما في ذلك طبيعة التفاعل في ديلي "الأم للطفل" (قامت بتحليل الإنذار الرئيسي والشواغل للأم بشأن تفاعلها مع الطفل في السنة الأولى من الحياة)؛

وجود علامات غير مباشرة على المحرومين العصبيين.

2. تحليل ميزات الخصائص التشغيلية لأنشطة الطفل،

3. تقييم مستوى النغمة العقلية (لهذه الأغراض، جنبا إلى جنب مع الحلوى. ميد. العلوم O. يو. تم تطوير شيركوفا واختبار استبيان مواضيعي خاص للآباء والأمهات).

4. دراسة ملامح تكوين مستويات مختلفة من التنظيم التعسفي للنشاط:

الحيازة التعسفية للوظائف العقلية؛

احتفاظ خوارزمية النشاط؛

التنظيم التعسفي للتعبير العاطفي.

5. دراسة ميزات تطوير جوانب مختلفة من المجال المعرفي.

6. تحليل الخصائص العاطفية العاطفية للطفل. ينبغي التأكيد على أنه تم إيلاء اهتمام خاص لتقييم المستوى العام للنشاط العقلي والنغمة العقلية للطفل.

7. بالإضافة إلى ذلك، يقدر هذا النوع من المساعدة التي يتطلبها الطفل بالضرورة عند العمل مع تلك أو المهام الأخرى. تم استخدام الأنواع التالية من المساعدة:

مساعدة، "التنغيم" الطفل ونشاطه؛

تنظيم المساعدة، (أي بناء خوارزمية للنشاط "بدلا من" طفل، تنفيذ برمجة هذا النشاط والسيطرة على جزء بالغ).

مؤشرات مستوى النشاط العقلي العام للطفل، ومعدل النشاط، معلمات الأداء الأخرى المتعلقة بتقييم الميزات العاطفية العاطفية للطفل. لهذا، تم إجراء تقييم لا يتجزأ من شريط الملف الشخصي ككل، وتم تقدير دول مستويات معينة من التنظيم العاطفي الأساسي. نيكولسكايا. في هذه الحالة، تم تقدير أي من مستويات الشريط (1-4) في حالة من الحساسية المتزايدة أو زيادة التحمل (hy-in أو hyperfunctionation).

نتائج البحث والمناقشة

أثناء الدراسة، تم تحديد اختلافات كبيرة بين مظاهر ميزات التطوير المدروسة. سمحت هذه النتائج بتقسيم 119 طفلا فحصا في ثلاث مجموعات:

70 طفل يعزى إلى المجموعة الأولى (20 - بنات، 50 - صبيان)؛

تتألف المجموعة الثانية من 36 طفلا (على التوالي، 15 فتاة و 21 فتى)؛

13 طفلا يتكون مجموعة ثالثة.

محددة للأطفال المعالجة بالمجموعة الأولى، كان هناك تاريخ غير مباشر أو صريح (تم تعريفه في الوثائق الطبية) من علامات العصبي المحرومين، كقاعدة عامة، معبرا عنها بما فيه الكفاية. في المراحل المبكرة، كان هذا، أولا وقبل كل شيء، يتجلى في تغييرات في نغمة العضلات: كان فرط العضلات أو عصبة العضلات في كثير من الأحيان في كثير من الأحيان - تتلاشى النغمات العضلية. في كثير من الأحيان، في المراحل المبكرة من التنمية، تم تشخيص الطفل بمعالجة الدماغ الفوري (PEP). تتجلى علامات غير مباشرة على العيوب العصبية في هذه الفترة النافورة الرجيج، واضطرابات النوم (في بعض الأحيان انعكاس نظام النوم في النوم)، والتفريض، "تعزز" صرخات. نغمة عضلية مرتفعة من الأطراف السفلية - في بعض الأحيان حتى استحالة الاسترخاء في عضلات الساقين - أدت إلى حقيقة أنه، في وقت مبكر يقف على الساقين، وقف الطفل "UP لك". في بعض الأحيان بدأ الطفل في المشي مبكرا، ومشي نفسها بتذكير المدى غير القابل للإصابة. الأطفال، كقاعدة عامة، كانوا سيئون اتخاذ سيئ من قبل أي إغراء "قوي" (في بعض الأحيان يصل إلى 3-3.5 سنة، واجهوا الطعام الصلب).

في قصص الأمهات حول أجهزة الإنذار الخاصة بهم (في الحالات 62 -70)، غالبا ما يبدو الذاكرة أن الطفل كان من الصعب للغاية تهدئة، فصرح كثيرا، كان على يديه طوال الوقت، وطالب اتقان، وجود ثابت للأم.

وجود عدد كبير من علامات العيوب العصبية للعيوب العصبية في التاريخ، والتغيير (كقاعدة عامة، تسريع وأقل غالبا - انتهاك تسلسل) لتطوير المحرك المبكر. كل هذا، في مجموعة العلامات، يمكن أن تكون مؤهلة على أنها ضئيلة من اختلال الدماغ، والتي تسببت في تكوين غير كافية لعنصر النشاط التعسفي (التنظيمي) ككل (N.YA. SEMA، M.M. SEMA، 2000).

وبالتالي، يمكن اعتبار إذن الدفع الملاحظ في أطفال المجموعة الأولى في جوهره "أساسية" ولا يتم تعزيزها فقط في مظاهرها في التعب في الطفل.

أظهر أطفال المجموعة الثانية نقص تنظيم أنشطتهم الخاصة على أكثر المستويات الابتدائية - مستوى أداء عينات حركية بسيطة وفقا للعينة (حتى سن 5.5 سنوات) ومستوى أداء برامج سيارات بسيطة (للأطفال الأكبر سنا) وبعد من الواضح جدا أن مستويات تنظيم السلوك ذات الاهتمام بشكل هرمي وتكون في وقت لاحق من تنظيم السلوك ككل كانت في أطفال هذه المجموعة تعبر عنها.

بالنسبة للأطفال الذين ينتمون إلى المجموعة الثانية (36 حالة)، كانت ميزات التنمية التالية محددة.

في صورة التنمية المبكرة للأطفال، تم العثور على علامات عيوب الأعصاب المعبرين، ومن وجهة نظر المواعيد النهائية والسرعة النفسية والتنمية العاطفية المبكرة تتوافق بشكل رئيسي مع متوسط \u200b\u200bالمؤشرات. ومع ذلك، في كثير من الأحيان إلى حد ما من المتوسط \u200b\u200bعلى السكان، لم يكن التغيير مواعيد نهائية، ولكن التسلسل نفسه من تطوير السيارات. وقد حدد الأطباء مشاكل مرتبطة بالانتهاكات المهملة للتنظيم الخضري، والتغذية غير الفقاعية، والنوم. غالبا ما يكون الأطفال في هذه المجموعة، بما في ذلك في كثير من الأحيان في المتوسط \u200b\u200bفي السكان، في السنة الأولى من الحياة، كان هناك عسر العسر، مظاهر تحسسية.

تذكرت أمهات غالبية هؤلاء الأطفال (27 من 36) أجهزة الإنذار الخاصة بهم حول العلاقة مع الأطفال في السنة الأولى من الحياة باعتبارها عدم اليقين في أفعالهم. غالبا ما لا يعرفون كيفية تهدئة الطفل، وكيفية إطعامها بشكل صحيح أو تسميرها. أشارت بعض الأمهات إلى أنها غالبا ما تغذي الطفل ليس على أيديهم، ولكن في السرير، فقط دعم الزجاجة. كانت الأمهات خائفة من إفساد الأطفال ولم يعلمهم "باليدين". في بعض الحالات، تم إملاء هذا السلوك من قبل المؤسسات، وأقل في كثير من الأحيان - والد الطفل ("لا يمكن تنغمس، لتعليم العلامة التجارية، على الأيدي").

أثناء فحص الأطفال في هذه المجموعة، بادئ ذي بدء، تم سحب خلفية مخفضة من المزاج، وفي أغلب الأحيان، مؤشرات منخفضة للنشاط العقلي العام. الأطفال يحتاجون في كثير من الأحيان إلى إعادة الشحن والغريبة "الحنين" من قبل شخص بالغ. كان هذا النوع من المساعدات التي تحولت إلى أن تكون الأكثر فعالية للطفل.

كان تشكيل المجال التنظيمي لهؤلاء الأطفال (وفقا للعمر) كافيا. هؤلاء الأطفال قبل ظهور التعب (هذا ذو أهمية أساسية) تم التعبئة بالكامل مع اختبارات خاصة على مستوى النضج التنظيمي، عقد خوارزمية النشاط. لكن إمكانية تنظيم التعبير العاطفي تحولت في معظم الأحيان غير كافية. (على الرغم من أنه تجدر الإشارة إلى أنه دون سن 7-8 سنوات، يمكن للأطفال الأصحاء أن يثبت صعوبات تنظيم المشاعر حتى في مواقف الخبراء).

وبالتالي، بشكل عام، يمكننا التحدث عن مستوى كاف من التنظيم التعسفي للأطفال الذين يعزى إلى المجموعة الثانية. في الوقت نفسه، غالبا ما يكون مستوى التنظيم التعسفي للدولة العاطفية غالبا ما لا يكفي، والذي يوضح علاقة متميزة بين تشكيل تنظيم العواطف والتعبير العاطفي وتفاصيل تكوين التنظيم العاطفي الفعلي للسلوك.

بالنسبة لميزات تكوين التنظيم العاطفي المستوى، فقد لاحظت نتائج التقييم المتكامل لسلوك الطفل وردود الآباء تشويه أبعاد النظام، كقاعدة عامة، بسبب ضماد الوظائف الثالث مستوى التنظيم العاطفي، وفي الحالات الإجمالية - المستويات الثانية والرابعة.

من وجهة نظر تحليل الحالة العاطفية، كان من الضروري في كثير من الأحيان الحديث عن عدم كفاية منشط عاطفي، بدءا بالفعل من المستوى الثاني من اللائحة العاطفية (أي، hypfunction لها)، ونتيجة لذلك، التغيير في النسب في حنين للمستويات الثالثة والرابعة.

في هذه الحالة، لا سيما في حدوث التعب، اللازمة لحل المهام السلوكية، يمكن للتجنين العاطفي أن يعبر عن نفسه في الزيادة في الآليات الوقائية للتنظيم العاطفي الثاني.

هذا النوع من "الحنين" محددا لبرنامج Hypoffunction للمستوى الثاني للتنظيم العاطفي (مستوى الصور النمطية العاطفية)، والتعب "غير المبرر الخوف" واللعبة "مع خطر" تميز خصوصيات المستوى الثالث من التنظيم العاطفي - مستوى التوسع العاطفي.

قد تكون حقيقة أن الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد في وقت مبكر (المجموعة الثالثة من RDA على O.S. Nikolskaya) يحدث "انهيار" لنظام التنظيم العاطفي أو التشويه الوقح لتفاعل هذا المستوى المعين، مثل الأطفال في كثير من الأحيان، خاصة في سن مبكرة وما قبل المدرسة، يخطئ تشخيص ADHD.

حدوث ردود الفعل المحرك النمطية التي تظهر بأنها سلطة احتكانية، لديها آليات نفسية مختلفة بشكل أساسي في هذه الحالة.

وبالتالي، بالنسبة لأطفال المجموعة الثانية، يشهد مظاهر مختلفة من مظاهر الحروف والكلمات على فرط النشاط، ولكن لتقليل النغمة العقلية ضد خلفية التعب والحاجة التعويضية لتفعيل و "حنين مستويات مختلفة من التنظيم العاطفي" عن طريق نشاط الحركة - يقفز، تشغيل Stagnaya، حتى عناصر الحركات النمطية.

وهذا هو، بالنسبة لهذه الفئة من الأطفال، فإن الأكواب الحركية هي رد فعل تعويضية للإرهاق العقلي؛ القادمة عند الأطفال من هذه المجموعة، يمكن اعتبار الإثارة المحرك تعويضية أو تفاعلية.

في المستقبل، تؤدي مشاكل السلوك هذه إلى انحراف التنمية باتجاه المنطور من نوع التشخيص (وفقا لمعلوماتنا (2005): A11 -X).

يتيح لنا تحليل حالة الأطفال من المجموعات الأولى والثانية أن نختتم فرقا كبيرا بين المعلمات:

تفاصيل التنمية النفسية المبكرة؛

صعوبات ذاتية للأمهات وأسلوب تفاعلها مع الطفل؛

مستوى النغمة العقلية والنشاط العقلي؛

مستوى استحقاق الوظائف التنظيمية؛

ميزات تطوير المجال المعرفي (معظم الأطفال في مجموعات فرعية)؛

أنواع المساعدة اللازمة (تنظيم للأطفال الأول والمحفز لأطفال المجموعة الثانية).

وفقا لخصائص معدل النشاط، تم اكتشاف الأنماط التالية:

عند أطفال المجموعة الأولى، كقاعدة عامة، كانت وتيرة النشاط غير متساوية أو ترجع إلى اندفاع؛

عند الأطفال الثاني من المجموعة الثانية، كان بإمطار الأنشطة قبل ظهور التعب، ولكن بعد ظهور التعب، أصبح معظم الأحيان غير متساو، تباطأ أو أقل في كثير من الأحيان - يتضاءل في أنه كان له تأثير سلبي على نتائج نشاط وطفل الطفل؛

لم يتم الكشف عن الاختلافات الكبيرة بين الأطفال في معلمة الأداء - وكان الأخير في الغالب غير كافية عند أطفال المجموعتين.

في الوقت نفسه، تم تحديد ملف تعريف التنظيم العاطفي الأساسي لكل مجموعة من الأطفال:

زيادة القدرة على التحمل للمستويات الفردية (فرط وظيفي) للأطفال من المجموعة الأولى؛

تعزيز حساسية الخاصة بهم (Hypfunction) للأطفال من المجموعة الثانية.

تنظر إلينا لنا الفروق المماثلة في الحالة العاطفية لأطفال المجموعات الأولى والثانية كآليات رائدة للميزات السلوكية المكتشفة في كلتا الحالتين.

يسمح لنا هذا الفهم لآليات سلوكية مختلفة بشكل أساسي بالتطوير لشخصين نوقشوا على مشاكل سلوكية محددة وأساليب مختلفة بشكل أساسي وأساليب التصحيح النفسي في جوهرهم.

تم إظهار الأطفال الذين يعزوهم إلى المجموعة الثالثة (13 شخصا) كعلامات للحيوان العصبي واللاضاءة التنظيمية المنطوقة إلى حد ما، وانخفاض مستوى لهجة العقلية، وتفاوت خصائص الإيقاع للنشاط، ومشاكل عدم كفاية تشكيل المجال المعرفي. على ما يبدو، كانت أعراض حل المحرك في هؤلاء الأطفال واحدة فقط من مظاهر غير تشكيل الوظائف العقلية التنظيمية والمعرفية - في نطقنا للتنمية الانحراف (M.M. SEMA، N.YA. SEMA، 2005) يتم تحديد هذه الحالة باسم "حدوث جزئي من النوع المختلط"، (رمز التشخيص: NZZ-X). إن مشاركة هؤلاء الأطفال (6 أشخاص) مؤشرات مستوى النغمة العقلية كانت غير دائمة (قد تشير إلى أن الميزات الديناميكية العصبية المحتملة لهؤلاء الأطفال)، وتم إعاقة التقييم المتكامل لمستوى النغمة العقلية.

بعد ذلك، بناء على فهم الآليات النفسية الكامنة وراء مثل هذه الأنواع من التنمية الانحراف، بناء على فكرة أنماط التنمية العامة والمحددة، أثارنا الحاجة إلى اتجاه مناسب من العمل الإصلاحي مع أطفال الفئات المدروسة مع مراعاة فهم آليات انتهاكات التكيف.

يتم وصف تقنيات العمل الإصلاحي للأطفال الذين يعانون من مشاكل تشكيل عنصر تعسفي للنشاط في مقالاتنا السابقة، حيث تكون مبادئ وتسلسل العمل بشأن تكوين عنصر تعسفي للنشاط (N.YA. SEMA، MM SEMA 2000، 2005) يتم تقديمها.

يتم تقديم تقنيات العمل الإصلاحي للأطفال الذين يعانون من انخفاض مستوى من لهجة العقلية لأول مرة.

نظرا لأن هذه المشاكل السلوكية، من وجهة نظرنا، ترجع إلى مستوى مخفض من النغمة العقلية والنشاط العقلي بشكل عام (زيادة حساسية المستويات الأولية والثانية للتنظيم العاطفي الأساسي)، علامات التشتت في هذه الحالة آليات تعويضية "منشط"، مما يزيد من المستوى العام لهجة الطفل الذهنية. يمكن اعتبارها زيادة في الآليات الحماية للتنظيم العاطفي الثاني. وبالتالي، ينبغي أن تنقل التقنيات الإصلاحية في هذه الحالة، بادئ ذي بدء، لمواءمة نظام التنظيم العاطفي. تحدث عن الأساسيات المنهجية لبرامج تصحيح البناء، من الضروري الاعتماد الكامل على نظرية K.S. Lebedinskaya - Nikolskaya (1990، 2000) على هيكل وآليات التنظيم العاطفي الأساسي (الحظر) أو علم الأمراض (نموذج المستوى 4 من هيكل المجال العاطفي).

أساس النهج الإصلاحية والنامية المقترحة هو مبدأين رئيسيين: مبدأ منشط "إيقاع" بيئة البيئة (بما في ذلك من خلال النظم الحسية البعيدة: الرؤية والسمع) والأساليب الواقع التي تهدف إلى رفع مستوى العقلي منشط، على سبيل المثال، العلاج الموجه للجسم والتقنيات المماثلة التي تتكيف معها مع الأطفال.

اعتمادا على درجة قصور النغمة العقلية وعمر الطفل (الأصغر سنا، فإن الطفل هو الأهمية الأكثر تعلقا للطفل بالاتصال والأساليب الجسدية)، وحجم المنظمة الإيقاعية اللازمة للوسيط وفي الواقع الآثار الإيقاعية اللمسية التي تزيد من نغمة الطفل بسبب الاتصال المباشر معها - جسدي ولمس، مما أدى، بدوره، إلى زيادة النغمة العقلية العامة.

إلى أساليب بعيدة المنظمة الإيقاعية للبيئة، تم تعييننا:

إنشاء متكرر واضح مع تحديد عاطفي (متعة) من حياة الطفل (إيقاع). يجب أن ينص على الإيقاع والأحداث في اليوم من قبل الطفل مع الأم، مما يوفر متعة كليهما.

اختيار الأعمال الموسيقية والشعر المنظمية المنظمة المنظمة، والتي يتم تقديمها إلى الطفل في موقف قبل ظهور التعب الواضح، وبالتالي منع الحركات الفوضوية إلى حد ما إلى حد ما إلى حد ما (والذين يتمتعون بانخفاض الطفل، ولكن مدمر في مظاهرهم السلوكية). غالبا ما تم حل نفس المهام في الأسرة باستخدام الرسم من قبل طفل تحت واحد أو آخر لحن. في هذه الحالة، كانت طرق منشط البوليمودال (إيقاع الحركة، التغييرات في نظام الألوان، المرافقة الموسيقية) مرتبطة بآليات الحظر الخاصة بالمستوى الثاني. في أنشطة المتخصصين في المؤسسات التعليمية (مراكز PPMS)، يمكن تنفيذ هذا العمل في إطار العلاج الفني.

النظام الفعلي للمنشط اللمسي، يرافقه "خطاب" محددة من الوزراء "(حسب نوع التنوع الفولكلوري).

لعب الألعاب والألعاب الفولكلور البسيطة مع كرة تحتوي على شخصية نمطية متكررة.

يمكن أن يعزى أساليب منشط عقلي إلى أساليب منشط العقلية مع آليات المستوى الأول من منشط العاطفي: إنشاء الراحة الحسية والبحث عن الشدة المثلى لبعض الآثار، والتي تم وضعها جيدا في مثل هذا النوع من العلاج النفسي ك "العلاج المناظر الطبيعية"، وهي منظمة محددة للبيئة "الإقامة": الراحة والأمن والمروحية الحسية. يمكن إجراء هذا النوع من الحنين "البعيد" على حد سواء من قبل أخصائي عند العمل مع الأطفال والمنازل في الأسرة عند تنفيذ نظام العلاج الفرعي.

إذا كانت هذه الأساليب لتنظيم السلوك الصحيح للطفل وزيادة نغماتها العقلية لا تتحول إلى أنها ليست كافية، فإن التقنيات الخاصة من منشط اللمس تنطبق مباشرة على مشاكل تطبيع السلوك. هذه التقنيات، أولا وقبل كل شيء، تعلمت أم الطفل (الاستعانة بموجه الوجه). تم تطوير تقنية تعليم الأم مناسبة (العلاج الفرعي) والتسلسل المقابل لتقنيات الحنين أنفسهم. تم استدعاء برنامج التصحيح هذا "زيادة النغمة العقلية (برنامج PGP)."

كان نظام العمل لزيادة مستوى النغمة العقلية للطفل هو أن تتم يوميا، لمدة 5-10 دقائق وفقا لمخطط معين وفي تسلسل معين. تضمن مخطط العمل السجل الإلزامي للقوانين الأساسية للتنمية (في المقام الأول سيفالوكودال، القوانين القريبة البعيدة، قانون المحور الرئيسي)، بعد مبدأ التأثير.

كانت تقنيات الحنين أنفسهم خيارات السكتات الدماغية والقطات والتنصية على الترددات والقوة المختلفة (بالتأكيد طفل لطيف)، في بداية رأس الرأس إلى الكتفين، ثم من يد الكتفين ومن الصدر إلى أرجل الساقين. كل هذه الأم "Touch" في واجب كانوا يرافقون إيقاع اللمسات المقابلة مع الجمل و "المؤامرات". لحل هذه المشاكل، كانت الأم على دراية بقيمة كافية من المواد الفولكلور (المتحدثون، الجمل، الإدارات، إلخ). تجدر الإشارة إلى أن تأثير مثل هذه التواصل "المحادثة" مع الأطفال (في تصميم معين على الإيقاع والتجدر) يحتفل به علماء النفس، وغيرهم من المتخصصين الذين يعملون مع الأطفال الذين يعانون من مرض التوحد في وقت مبكر من مجموعة OS. نيكولسكايا.

لقد أظهرت ملاحظاتنا أنه بالنسبة للأطفال الأكبر سنا (7-8 سنوات)، فإن آثار اللمس الفعلية غير كافية للعمر أو قوانين علاقات الطفولة الطفل للطفل. في هذه الحالة، تقنية العمل الفعالة للغاية، بالإضافة إلى حياة الطفل المنظمة وغير القابلة للتنبؤ بها، مما يسمح بزيادة نغمته العقلية، هو إدراجها في ما يسمى المجموعة الشعبية.

كان إدراج عمل الأم مع الطفل أيضا المهمة التكتيكية الفعلية. كما أظهرت الدراسات الأولية (SEMA N.AY.AY.، 2004)، كانت أم الأطفال الذين يعانون من نقص النغمة العقلية التي تبين أن تكون غير مستخدمة في منصب الوالدين في السنة الأولى من حياة الطفل. من هنا، كان أحد افتراضاتنا هو أن المستوى المنخفض لهجة الطفل العقلية يمكن أن يكون بسبب السلوك الفعلي غير الكافي والجسدي والإيقاعي. في هذا الصدد، يشبه سلوك الأم الكامل في سن مبكرة للطفل هو أحد العوامل الرئيسية لتشكيل نظام متناغم للتنظيم العاطفي عند الأطفال.

اتجاه آخر عملنا بشأن تنسيق المجال العاطفي وزيادة مستوى لهجة العقلية للطفل هو طيف مختار خصيصا للألعاب (وجود كمية كبيرة من مكون المحرك)، والتي يمكن للطفل أيضا تلقيها التشبع العاطفي، وبالتالي، قم بزيادة موردها العقلي منشط. تم تعيين هذه الألعاب التي تحتوي على طبيعة نمطية متكررة (من ألعاب الرضع مثل "ركوب القيادة، في حفرة من BUK"، "Ladushka"، إلخ. حتى عددا من الألعاب الفولكلور الطقوس والكرات النمطية مع كرة ذات مرتفعة رسوم عاطفية للطفل).

حاليا، تستمر ملاحظة العديد من الأطفال المدرجة في هذا العمل الإصلاحي. يستمر العمل في تحليل معايير فعالية العمل الإصلاحي. من التغييرات الإيجابية التي تم الحصول عليها نتيجة لبرنامج متكامل معين مع الأطفال المختلفين، يمكن تمييز ما يلي:

في معظم الحالات، هناك انخفاض كبير في عدد الشكاوى على صرف الأطفال للأطفال من قبل الوالدين من قبل الوالدين ومن المتخصصين في المؤسسات التعليمية التي هم؛

إن فترات القدرة العاملة الفعلية للطفل متزايدة، الإنتاج الإجمالي لأنشطتها؛

يتم تحسين العلاقة بين الأم والطفل، والتفاهم المتبادل بين الأم والطفل بشكل كبير.

نتيجة لجذب الأمهات للعمل مع طفله، بدا معظمهم القدرة على "قراءة" وأكثر حساسية للرفاهية العاطفية والجسدية للطفل.

وإذ تؤكد أن الطبقات على "الحنين" من المجال العقلي للطفل في هذه الحالة تم دمجها مع عناصر العمل النفسي، تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن أن يكون أي برنامج إصلاحي فعال خارج هذا السياق. ولكن في هذه الحالة، كان العمل لزيادة النغمة العقلية للطفل عنصر "تشكيل النظام" الرئيسي في العمل الإصلاحي.

drobinskaya ao. الصعوبات المدرسية للأطفال "غير القياسية". - م: مطبعة المدرسة، 1999. - (علم الترميز الطبي وعلم النفس. الملحق. «أمراض الحجب. العدد 1).

zavadenko n.n. كيف تفهم الطفل مع فرط النشاط ونقص الاهتمام. - م: المدرسة - الصحافة، 2000. (علم التربية والبيانات النفسية. الملحق. «الهجاء». المجلد. 5)

Zavadenko N.n.، Petrukhin كما، سولوفيف، O.I. الحد الأدنى من ضعف الدماغ في الأطفال. كاهن مخادع الحد الأدنى من اختلال الدماغ الدماغ. - م.: Ebie، 1997.

kovalev v.v. الطب النفسي من عمر الأطفال. - م: الطب، 1995.

Machinskaya R.I.، Krupskaya E.V. تحليل EEG للحالة الوظيفية لهياكل الدماغ العادية العميقة في الأطفال غير الناشطين 7-8 سنوات / علم وظائف الأعضاء البشرية .. - T. 27 -№3.

Osipenko T.N. التنمية النفسية في مرحلة ما قبل المدرسة. - م: الطب، 1996.

popov yu.v، عرض v.d. الطب النفسي السريرية الحديثة. - م: مكتب الخبراء - م، 1997.

Semago N.Ya.، Semago M.M. مشكلة الأطفال: أساسيات العمل التشخيصي والإصلاحي للعالم النفسي. - م: Arcta، 2000. (ممارسة علم النفس BIB-KA).

semago n.ya. نهج جديدة للتقييم النفسي للأطفال مع عيوب السيارات ربما // أسئلة الصحة العقلية للأطفال والمراهقين .. - № 4.

Semago N.Ya.، Semago M.M. تنظيم ومحتوى أنشطة عالم نفسي التعليم الخاص. - م، Arcta، 2005. (الممارسة المكتبة النفسية).

Tzhecession 3. ضعف دماغ في الطفولة. - م: الطب، 1986.

فاربر نعم، دوبروفينسكايا N.V. التنظيم الوظيفي للدماغ النامي //. علم ويولوجيا الإنسان .. - 17. - № 5. 1

deadaption المدرسة: اضطرابات عاطفية وإيضا // السبت dokl. vussos. الممارسة العلمية. مؤسفي - م، 1995.

yaremnko b.r.، yarevko ab، goryajov tb الحد الأدنى من ضعف الدماغ في الأطفال. - SPB: Salit-Medkniga، 2002.

صرف المحرك (فرط النشاط)

غالبا ما يتحول الآباء إلى الأطباء حول زيادة النشاط الحركي للطفل، والذي يصعب التحكم في التصحيح والتصحيح. في الطب، تتم الإشارة إلى هذه الدول على أنها فرط النشاط أو المعارضة. العديد من الأبحاث الخاصة كما يكرس العلماء المحليين والأجانب لهذه المسألة. ما هو ولماذا تنشأ؟ هل فرط النشاط في ظاهرة فسيولوجية طبيعية أم أنها واحدة من علامات المرض؟ ما هو النظام الذي يحتاجه مثل هؤلاء الأطفال، وكيف ينبغي للآباء والأمهات والمعلمين والمعلمين أن يعاملهم؟

سنحاول الإجابة على هذه القضايا وغيرها من القضايا، وغالبا ما يثير الآباء والأمهات. تأتي كلمة Hyperactivity من Hyper اليونانية - الكثير من Activus اللاتيني - نشط. وبالتالي، فإن فرط النشاط في الترجمة الحرفية يشير إلى زيادة الأنشطة. في فهم طبي، يعد فرط النشاط في الأطفال مستوى متزايد من النشاط الحركي في المدرسة وفي المنزل. يمكن أن تكون مظهرا طبيعيا للاحتياجات الفسيولوجية للطفل (وخاصة العمر الأصغر سنا) للحركة، تحدث تحت تأثير الصراع النفسي المواقف وعيوب التعليم، وأن يتم اكتشافه من السنوات الأولى أو حتى أشهر من الحياة وبعد النظر في طلب كل هذه الاحتمالات.

الحركة هي واحدة من مظاهر حياة الجسم، وتوفير اتصالها بالبيئة الخارجية. كما تعلمون، مع تقدم العمر، فإن النشاط الحركي للشخص يخضع للتغيرات الفسيولوجية. يتم تطويره بشكل خاص في الأطفال من أول 3-4 سنوات من العمر يبطئ بشكل كبير في كبار السن والشيخوخة. كل هذا لديه تفسير فسيولوجي محدد. في الأطفال الصغار، يتم التعبير عن عمليات الفرامل ضعيفة. نتيجة لذلك، لا يمكنهم التركيز على موضوع واحد أو لعبة واحدة لفترة طويلة. الرغبة في معرفة المحيطة، في كثير من النواحي المجهول، تشجع الأطفال على تغيير الاحتلال في كثير من الأحيان. إنهم في الحركة باستمرار، يرغبون في رؤية كل شيء، وللمس أنفسهم، حتى كسر للنظر في الداخل. نظرا للتنقل الصغير للعمليات العصبية الرئيسية (الإثارة والكبح)، فإن الطفل يبلغ من العمر 2-5 سنوات، من الصعب وقف أنشطته فجأة. إذا قام البالغون بتدخلهم بمقاطعة احتلاله فجأة، وحتى الصراخ أو معاقبتهم، فإن الطفل غالبا ما يكون لدى الطفل استجابة احتجاج في شكل صبي، يصرخ، رفض الوفاء بمتطلبات الوالدين. هذه ظاهرة جسدية وعادية. لذلك، يجب ألا تحاول الحد من التنقل الطبيعي للطفل. إذا كنت تمنعك من صرخة الطفل أو الضوضاء التي تم إنشاؤها أثناء اللعبة، فحاول تناولها مع شيء آخر، وأكثر إثارة للاهتمام، ولكن لا تتطلب فورا إيقاف احتلاله.

ومع ذلك، فإن الآباء، وخاصة الشباب، في بعض الحالات يتعلق بالنشاط الحركي للطفل. يرون أطفالا آخرين من نفس العمر يمكن أن يكونوا أكثر هدوءا وأقل منقولة. حسنا، إذا، مع هذه المخاوف، ستتحول الأم إلى الطبيب الذي يجب أن يهدئها وإعطاء المشورة الصحيحة. لسوء الحظ، في بعض الأحيان يكون المستشارون الأوائل هم الجيران، المعلمون عديمي الخبرة وجوه عشوائية أخرى. غالبا ما يمنح طفل صحي عمليا مداهين وأحباقا متوفرة على نطاق واسع أو يصبحون دفعات عصرية من الأعشاب المختلفة. لا يمكنك الانخراط في الدواء الذاتي دون توصية الطبيب! فقط يمكن للطبيب تبديد الشكوك الخاصة بك، وإعطاء الاستنتاج الصحيح حول صحة الطفل، وإذا لزم الأمر، قم بتعيين العلاج.

الآن النظر في فرط النشاط للأطفال الناشئة عن تأثيرات خارجية مختلفة. في مثل هذه الحالات، يلاحظ الآباء أن الطفل في وقت سابق يصبح الطفل الهادئ فجأة غير ضروري، مضطرب، مرن. يحدث هذا بشكل خاص خلال أول أزمة فسيولوجية تتراوح أعمارهم بين 2 إلى 4 سنوات. يمكن أن يكون سبب فرط النشاط أمراضا مختلفة، بما في ذلك الجهاز العصبي (أساسا في الأطفال الأكبر سنا)، ولكن في معظم الأحيان - عيوب التعليم. يمكن تقسيم هذا الأخير إلى ثلاث مجموعات - ثلاثة طرفي من التعليم: صارمة للغاية (ساحق)، الرعاية المفرطة، عدم وجود متطلبات موحدة تفرضها جميع أفراد الأسرة.

لسوء الحظ، لا تزال هناك ما لا تزال تسمى الأسر التي أطلقت اجتماعيا فيما يتعلق بالطفل عندما يفعلون عموما، غالبا ما يعاقبوا، وفرض متطلبات لا تطاق. إذا، في الوقت نفسه، فإن الأطفال يشاهدون يشاهدون الأطفال بين آبائهم، وعلاوة على ذلك، يعاني أحدهم أو كلاهما من إدمان الكحول، فإن أسباب فرط النشاط وغيرها من الاضطرابات العصبية أكثر من كافية. من هذه العائلات، نادرا ما نناشد المساعدة الطبية أو قيادة طفلا عندما يكون بالفعل سمات مرضية واضحة.

أحد الأسباب المتكررة لفرط النشاط عند الأطفال هو النوع المقابل للتعليم عندما يسمح لهم بفعل كل شيء وأطفال ليسوا أولا في بداية أي حظر. مثل هذا الطفل كومير في الأسرة، تضخم بقدراته باستمرار. لكن في مرحلة معينة، مقتنع الآباء بأن التربيت كانت خاطئة وبالتالي تقرر تغيير الموقف تجاه الطفل، لتقديم متطلبات وقيود معينة، وكسر العادات القديمة الجذور على مر السنين. كتب المعلم السوفيتي الشهير A. S. Makarenko أنه لرفع طفل بشكل طبيعي وسهل بشكل صحيح من الرد. يتطلب عملية التنظيف المزيد من الصبر والقوة والمعرفة وليس كل الوالدين فكلها موجودة. في كثير من الأحيان في عملية إعادة تعليم الطفل، لا سيما إذا تم تنفيذها بشكل صحيح تماما، فقد تحدث في أطفال تفاعلات عصبية مختلفة، بما في ذلك فرط النشاط، السلبية، السلوك العدواني. في معظم هذه الحالات، لا يلزم علاج خاص، يكفي بناء علاقتهما مع الطفل ليكون ثابتا في متطلباتهم.

الآن النظر في نوع فرط النشاط الذي ينشأ من السنوات الأولى أو حتى أشهر من عمر الطفل وهو أساسا ليس مسبقا، ولكن مشكلة طبية. نعطي أولا واحدة من الملاحظات المميزة.

بالنسبة لي للتشاور أدى الصبي ساشا 3 سنوات. يشعر الآباء بالقلق لأن الطفل متحرك للغاية، سريع، غير دائم، في الحركة باستمرار، غالبا ما يغير سباق الطبقات، لا يستجيب لتعليقات الآخرين. من القصة التفصيلية للأم أنشأت أن هذا هو الطفل الأول من الآباء الصحيين الشباب. يعمل الأب - المهندس، الأم - مدرب الجمباز، في بداية الحمل بجد في البداية، عانى من مرض بارد وأخذ المضادات الحيوية.

من الأيام الأولى من الحياة، الصبي مضطرب جدا والبلاستيك. لقد طبقنا مرارا وتكرارا على الأطباء، ولكن من جانب أنشطة القلب، لم يتم اكتشاف الرئة والجهاز الهضمي والجهاز الهضمي والأجهزة الداخلية الأخرى. نام الصبي بشكل سيئ جدا، وكان الآباء والأمهات والأثدة والأجدة بالتناوب معه طوال الليل. قليلا دمية، دمية، أخذ اليد. الجلوس والسير بدأ في الوقت المحدد. بعد عام، تم تعديل الحلم تدريجيا، ومع ذلك، وفقا للآباء والأمهات، بدأت مشكلة جديدة. أصبح الصبي سريعا للغاية ومتنظرا.

كل هذا الآباء والأمهات قال دون طفل متوقع في الممر مع جدته. عندما تم تقديمه في المكتب ورأى الأطباء في المعاطف، بدأ يصرخون، يبكون، بعيدا عن والديه. تقرر الصبي أن يشاهد في المنزل في الإعداد المعتاد لذلك. لوصول شخص غريب كان رد فعل مع بعض الخوف، طوال الوقت ذهب بعيدا ونظرت بالتاليا. قريبا لقد سيحدث عن أنه لم ينتبه إليه وبدأ في الانخراط في اللعب، لكنه لم يستطع التركيز على أي منهم. جميع حركاته سريعة وسريعة. انضم ببطء وتدريجي إلى المحادثة مع الطبيب. اتضح أن الصبي يقرأ في المقاطع، والرسائل تعرف من عامين، على الرغم من أن الآباء يحاولون جعل الكتب أقل في مجال عرضه. تنتج إجراءات حسابية بسيطة تصل إلى خمسة. من خلال طرق تشتيت مختلفة تمكنت من فحص الطفل. أثناء فحص العلامات العضوية الواضحة، لا يتم تأسيس الأضرار التي لحقت الجهاز العصبي.

في محادثة مع الآباء والأمهات، وجد أن التعليم يتم تنفيذه بشكل صحيح. على الرغم من فرط النشاط والوضوح، يعرف بوضوح ما يستحيل القيام به. لذلك، لا تلمس الأطباق، وهو تلفزيون، جهاز استقبال راديو، بغض النظر عن مقدار. لكن الألعاب في الغرفة كانت منتشرة كما سقطت. تجدر الإشارة إلى أنه فيما يتعلق بالألعاب، يأتي الآباء بشكل صحيح أيضا: لا تعطي الكثير، يختبئ القديم لفترة من الوقت، شراء جديد ليس في كثير من الأحيان. وينظر إلى أن حالة الطفل لا يرجع إلى عيوب التعليم. لا يفكر الآباء في الطفل من قبل "Wunderkind"، على الرغم من أنها بدأت بالفعل في قراءة وتظهر القدرة في الحساب. إنهم أكثر خائفة من خلال العديد من التطوير العقلي السابق لأوانه، وخاصة سلوكه.

نصيحة دان لا تخف من التطور المبكر لقدرات الطفل، حيث تقدم له بشكل دوري أبسط كتب الأطفال، وإذا كان الصبي مرغوب فيه، اقرأ معه في شكل اللعبة. يوصى أيضا بالذهاب إلى المشي لمسافات طويلة (إلى التعب المنخفض). من أجل تبسيط السلوك، تقرر تسجيل بعض الأدوية. فجأة، بدأت الموسيقى في الغرفة المجاورة. كان الصبي يتحول فجأة، كان لديه شعور كان لديه الكثير، وقفت بضع ثوان، والاستماع، وارتفع بسرعة إلى أصوات الموسيقى. الآن يتذكر الوالدان الآن "غريبة" أخرى للطفل: سمع ببساطة عن طريق الهدوء الموسيقى البطيئة، ويقف وقتا طويلا حول جهاز الاستقبال وهو دائما غير راض عندما يتم إيقاف تشغيله. وبالفعل، وقف الصبي بهدوء حول الراديو، خدع يديه قليلا (كما أجريت)، وجسمه منتفخ قليلا على الطرفين. لذلك استمر حوالي عشر دقائق، ثم أوقف الآباء الاستقبال. كان هناك رد فعل سلبي قصير الأجل، ولكن دون احتجاج. وأشار الآباء إلى أن الطفل غالبا ما يجلب عددا من ألواحهم المفضلة، الذين يتذكرون في المظهر: إنه مستعد للاستماع إليهم دون نهاية، والذي يرفض فيه بشكل طبيعي، كما يخيف الآباء إلى حد ما.

استجابة الطفل للموسيقى غيرت إلى حد ما توصياتنا. نصيحة الآباء دان 2-3 مرات في اليوم للسماح للطفل الاستماع إلى لوحاتها المفضلة، وتوسيع عددهم تدريجيا. وأوصي أيضا بتقليل الطفل إلى شخص لعب على البيانو، وسمح له ب "لمس" نفسه. من علاج المخدرات، يقرر بعد الامتناع. أظهرت نتائج إعادة الفحص أن توصياتنا كانت صحيحة. هناك بعض طلب سلوك الطفل، على الرغم من أنه لا يزال يبقى سريعا ونوعا إلى حد ما.

وصفنا حالة نموذجية فرط النشاط المبكرة إلى حد ما، والتي نشأت من الأشهر الأولى من الحياة. تتميز بنوع خاص من زيادة النشاط الحركي، بالإضافة إلى الهراء، زيادة الانحرافات، تبادل، اضطراب تركيز الاهتمام، زيادة الإثارة. في الوقت نفسه، يمكن ملاحظة العدوانية، السلبية، بعض الاحراج والانغماس. يتم ارتداء طفل مفرط كسوب الذوبان في جميع أنحاء الشقة، حيث تحوم به مذبحة حقيقية وفوضى، كسر بشيء مستمر، يدق، فتات. إنه ملء آسف ومكافحة. غالبا ما يتم دمج الملابس في كثير من الأحيان ومروحة، يتم فقدان الممتلكات الشخصية أو المنتشرة أو سقطت في حفنة. من الصعب جدا تهدئة ذلك، وأحيانا يكون من المستحيل تقريبا. الآباء في البيرة - أين تأتي هذه الطاقة التي لا تنضب من، وليس إعطاء السلام والراحة إلى الأسرة بأكملها؟ يتم تقديم الخصائص المجازي للطفل الفرط الناشط من قبل أم فتى 5 سنوات، والتي تعطى في الكتاب من قبل A. I. Barkan "جلالة الملك هو طفل، ما هو عليه. الأسرار والألغاز "(1996):" لا أحد لم يخلق المحرك الأبدية حتى الآن؟ إذا كنت بحاجة إلى أسراره، تعلم طفلي ". العديد من المشاكل تسليم هؤلاء الأطفال إلى الآباء والأمهات والمعلمين والمعلمين. الآباء والأمهات لديهم عدد من الأسئلة: لماذا حدث كل شيء وهل هناك أي نوع من النبيذ، ماذا يتوقع الطفل طفلا في المستقبل، هل سيؤثر على قدراته العقلية؟

منذ فترة طويلة هذه القضايا وغيرها من القضايا مخصصة لعلماء الأطفال العصبية والأطباء النفسيين. لا يزال الكثير لا يزال غير واضح والجدل، لكن بعض القضايا مسموح بها بالفعل. على وجه الخصوص، تأسست ذلك مع المناسبة المبكرة لفرط النشاط للطفل، وغالبا ما تمارس الأم في كثير من الأحيان مع المضاعفات: الحمل الحمل الواضح، الأمراض الجسدية، عدم الامتثال للنظام والترفيه، إلخ. من المعروف أن صحة الطفل يجب أن تؤخذ قبل ولادته. بعد كل شيء، تبدأ حياة الشخص من الولادة، ولكن من الأيام الأولى من الحمل. لذلك، حتى الآن في بعض بلدان الشرق، يتم احتساب العمر من لحظة الحمل. أنشأ العلم أن بعض أمراض الأطفال قد تنشأ في الفترة قبل الولادة، أثناء تطوير رحم الأم. أسلوب حياة خاطئ، التغذية المعيبة للأم، ونقص الفيتامينات والأحماض الأمينية تنتهك أيضا تطور الطفل في المستقبل. لا ينبغي أن تكون المرأة الحامل حريصة أبدا في استخدام المواد الطبية المختلفة، خاصة مثل الأدوية العقلية، حبوب النوم، الهرمونات.

في الوقت نفسه، لا ينبغي أن يختتم الأمر أعلاه، كما لو كان أثناء الحمل، فمن المستحيل تناول العلاج. بعد كل شيء، يمكن أن تمرض المرأة الحوامل مع الأنفلونزا، التهاب الشعب الهوائية، التهاب الرئة، إلخ. في مثل هذه الحالات، يعد تعيين الأدوية إلزاميا، ولكن يتم تنفيذ كل العلاج لغرضه المقصود وتحت سيطرة الطبيب.

هناك تعليمات موثوقة حول حقيقة أنه في ظهور فرط النشاط للأطفال، تلعب العوامل الوراثية دورا معينا. من خلال التآكل التفصيلي للأجداد والجدات، غالبا ما يكون من الممكن معرفة أن أحفادهم كانوا أيضا مفرط النشاط في مرحلة الطفولة أو اضطرابات عصبية مماثلة. غالبا ما يتم اكتشاف اضطرابات مماثلة في الأقارب على طول كل من الآباء والأمهات. وبالتالي، غالبا ما يكون فرط نشاط فرط النشاط في وقت مبكر نتيجة للتنمية داخل الرحم غير الصحيحة أو وراثي.

فيما يتعلق بمواصلة تطوير هؤلاء الأطفال، يمكن قول ما يلي. بناء على البحوث الإحصائية الكبيرة، ثبت أن الأطفال غير الناشطين، كقاعدة عامة، يلاحظ أي تأخير عقلي. في الوقت نفسه، غالبا ما يكون لديهم بعض الصعوبات المعينة في الدراسة، حتى غير مرضية أو غير مرضية أو فقط من العمر 1-2 مواضيع (في كثير من الأحيان عن طريق الكتابة والقراءة)، ولكن هذه هي أساسا نتيجة لعيوب التعليم أو التأثير التربوي غير السليم.

يجب الإشارة إلى ميزة أخرى مثيرة للاهتمام من الأطفال المفرطين. في كثير من الأحيان، في السنة الأولى من الحياة، يذهب التنمية الجسدية والعقلية بوتيرة أسرع. يبدأ هؤلاء الأطفال في وقت سابق من أقرانهم في المشي والنطق في كلمات منفصلة. قد تسعى إلى الانطباع بأن هذا هو موهوب جدا، طفل رائع، يمكن توقع قدره الكثير في المستقبل. ومع ذلك، في سن ما قبل المدرسة، وخاصة في السنوات الأولى من المدرسة، يجب على المدرسة التأكد من أن التنمية العقلية لهؤلاء الأطفال في المتوسط. في الوقت نفسه، يمكن أن يكون لديهم قدرات مرتفعة لنوع معين من الأنشطة (الموسيقى والرياضيات والتقنية واللعب في الشطرنج وما إلى ذلك). يجب استخدام هذه البيانات في العمل التعليمي والتربوي.

كما هو معروف، أي طفل تقريبا بحضور حالات الصراع، وخاصة تتكرر كثيرا، قد يحدث عدد من الاضطرابات العصبية. هذا صحيح بشكل خاص للأطفال مفرط النشاط. إذا تعطى تربيةهم عدم الاهتمام الكافي أو أنها غير صحيحة، فستحدث تدريجيا وتسجيل اضطرابات وظيفية مختلفة من الجهاز العصبي.

في العلاقات مع هذا الطفل، من الضروري في المقام الأول أن تابع من وحدة متطلبات جميع أفراد الأسرة. يجب ألا يرى هؤلاء الأطفال في أحد أعضاء أسرة مدافعهم الدائمين، الذين يغفزون جميعا ويحظرون ما يحظره الآخرون. يجب أن يكون الموقف تجاه هذا الطفل هادئا وسلسا. يجب ألا نقدم أي تنازلات (خصومات) على ميزات نظامها العصبي. بالفعل في سن مبكرة، يجب تدريب الطفل على ما هو مستحيل وما يجب القيام به. كل شيء آخر يتصور بأنه "يمكن أن يكون".

في العمل التعليمي، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار زيادة نشاط السيارات من هؤلاء الأطفال. لذلك، يجب أن تكون الألعاب بدائية. بالنظر إلى زيادة الانحرافات من هؤلاء الأطفال، يتبع في كثير من الأحيان تغيير أنشطتهم. من الضروري إعطاء الخروج الأنسب لفرط النشاط في هذا الطفل. إذا ينام في الوقت نفسه بشكل سيء، خاصة في الليل، فمن الممكن أن تنفق المشي الطويل على حواء، حتى التعب المعتدل. في مثالنا، تتميز اهتمامه المتزايد بالموسيقى مع ساشا. إذا كانت ميول مماثلة يمكن اكتشافها من الأطفال غير النذيرين، فينبغي استخدامها قدر الإمكان في تربيتها.

تجدر الإشارة إلى أن الأطفال غير النذيرين يكتبون بشكل سيئ مع الوضع غير المألوف الجديد، الفريق الجديد. عند تحديد مثل هذا الطفل، يظهر عدد من المضاعفات في رياض الأطفال في كثير من الأحيان: الأطفال يرفضون زيارة الحديقة في غضون أيام قليلة، والكهرباء، نزوة. في هذا الصدد، من المهم للغاية أن تغرس الحب لأقران الأقران، والبقاء في الفريق؛ تحتاج أيضا إلى التحدث مقدما مع المعلم حول خصائص الطفل. إذا بدأ زيارة رياض الأطفال فجأة، فمن الممكن تعزيز السمات السلبية لسلوك الطفل، فإنه في كثير من الحالات ينتهك النظام العام في المجموعة ذات السلبية والعناد.

يمكن أن يحدث نفس الشيء تقريبا خلال الزيارات المدرسية، خاصة في الحالات التي لا يوجد فيها اتصال مناسب مع المعلم. عدم كفاية تركيز الاهتمام، الهراء، الانحرافات المتكررة تخلق مثل هذه الأطفال سمعة من أجل المخالفين السلوكي. التمرد الدائم وتعليقات المعلمين يسهمون في تكوين مجمع النقص في الطفل. يبدو أن يحمي نفسه بالسلوك الاندفاعي غير المباشر. يمكن التعبير عن ذلك في أضرار بالأشياء المحيطة والحماقة وبعض العدوانية. يحتاج الطفل فرط النشاط إلى المدرسة في نهج خاص، من الأفضل وضعه على إحدى الأحزاب الأولى، في كثير من الأحيان للدعوة إلى إجابة وعموما على "تفريغ" فرط النشاط الحالي. على سبيل المثال، يمكنك أن تطلب منه إحضار شيء ما أو يقدمه إلى المعلم، ساعده في جمع اليوميات، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، امسح اللوحة، إلخ. لن يلاحظها أحد على زملاء الدراسة وسيساعد الطفل على الجلوس درسا دون إزعاج الانضباط. بطبيعة الحال، سيجد كل معلم العديد من هذه التقنيات المشتتة.

إذا أظهرت الأطفال غير النذير الرغبة، باستثناء المدرسة الزائرة للانخراط في الموسيقى، فحضر القسم الرياضي، لا تعيقهم في هذا. علاوة على ذلك، لا يوجد سبب لإقالةهم من التربية البدنية والمشاركة في المسابقات وغيرها من الأحداث. بالطبع، يجب أن يظهر هذا الطفل بشكل دوري طبيب الأعصاب، الذي سيحل مسألة جدوى وطبيعة التدابير العلاجية.

نظرنا إلى مختلف مظاهر فرط النشاط في الأطفال وأسباب حدوثهم. من الصعب تقديم المشورة للآباء والأمهات لكل حالة محددة. في الوقت نفسه، يجب أن نتذكر أن إحدى الأنشطة الرئيسية لتطبيع وإدارة سلوك مثل هذا الطفل يتم إجراؤه بشكل صحيح تربية وتدريب.

ما الذي يجب القيام به على وجه التحديد؟ بادئ ذي بدء، تذكر أن الأطفال الذين يعانون من ADHD لديهم عتبة عالية للغاية من الحساسية للحوافز السلبية، وبالتالي فإن الكلمات "لا"، "لا تلمس"، "لا تلمس"، "ممنوع" بالنسبة لهم، في الواقع، فارغة يبدو. إنهم ليسوا عرضة للإفتناء والعقاب، لكنهم يتفاعلون جيدا حتى الثناء، والموافقة عليها. من العقوبة البدنية، من الضروري رفض. انظر →

كيف، على أساس الأعراض والنتائج التي تقوم بها الدراسات التي تقوم بتشخيص ADHD (متلازمة نقص الانتباه / فرط النشاط)؟ كيفية التمييز فقط طفل نشط وقليل من فرط النشاط؟ كيف تفهم، في هذه الحالة، يجب إلقاء اللوم على سلوك سيء ولا يمكن السيطرة عليه للطفل - تغييرات بعيد المنال تقريبا في عمل الدماغ، وفي ما هي عيوب تنبؤنا والموقف الخاطئ تجاه طفلها؟ كيف يفهم - يذهب مجنون لأنه لا يستطيع التعامل معه، أو لأنه يفتقر بشدة إلى حبنا وفي سلوكه الأساسي الذي يراه الطريقة الوحيدة لاستئنافنا: أمي! بابا! أشعر بالسوء، أنا وحدي، ساعدني، أحبني! ..

G.N. تقدم الاجتماع في كتابه في كتابه مع الأطفال الذين يعانون من العجز في الاهتمام التعريف التالي ل ADHD - وهذا هو "مجمع من الانحرافات في تطوير الطفل: عدم الانتباه والانحرافات والتنفد في السلوك الاجتماعي والنشاط الفكري، زيادة النشاط في المستوى الطبيعي للتنمية الفكرية. يمكن ملاحظة العلامات الأولى من فرط النشاط دون سن 7 سنوات. يمكن أن تكون أسباب حدوث فرط الدم الآفات العضوية للجهاز العصبي المركزي (العصبية، وتسمم، وإصابات الدماغ الرائعة)، والعوامل الوراثية التي تؤدي إلى ضعف أنظمة الدماغ العصبي وانتهاكات تنظيم الاهتمام النشط والسيطرة الفردي ".

هذه الخصائص مثل عدم الانتباه، والانحرافات، والاندفاع، متأصلة في أي طفل، خاصة إذا كنا نتحدث عن الإقحوانات والأشخاص الوحيدين والأفساد قليلا. لكن الفرق الرئيسي بين الطفل هو مفرط النشاط من طفل عادي يشعر بالملل أو غير المريح أو غير مريح أو مجرد مزاج اليوم هو أن الطفل مفرط النشاط هو دائما، في كل مكان وفي أي بيئة: كلاهما في المنزل وفي المدرسة، ومع الأصدقاء. انه لا يمكن أن يكون آخر. هذا ليس خطأه - هذا هو دستور نفسيته. إنه غير قادر على امتلاك وإدارته إما مع مشاعته، ولا كيفية إدارة جسده (تشير الملاحظات إلى أن ثلاثة أرباع هؤلاء الأطفال يعانون من حافظة، ببساطة - أخرق). لا يمكن أن تكون مبطنة لذلك. إن استخدام التدابير التعليمية الصلبة لن يؤدي إلا إلى تفاقم الإحساس بالخثائية الخاصة، والضعف والملاعب السريعة، وبدون هذا الأطفال الذين يعانون من ADHD.

على الرغم من حقيقة أن الأعراض الأولى للاخضر السودانية يمكن أن تظهر من ولادة الطفل (نغمة عضلية مرتفعة، فقراء النوم، والقفز المستمر إلى عدد كبير من الطعام)، والمشاكل مع مثل هذا الطفل يبدأ، كقاعدة عامة، في رياض الأطفال وتصبح أكثر وضوحا في المدرسة الابتدائية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الطفل، الذي يقع في فريق أطفال، يجبر الطفل على إطاعة القواعد العامة، للحفاظ على نفسها، أن يمتلك مشاعره، ركز اهتمامه على الأنشطة التدريبية التي هي بعيدة عن مثيرة للاهتمام دائما. بالإضافة إلى ذلك، يضاف الإجهاد إلى هذا، المرتبط بالتغيير في الوضع المعتاد والحاجة إلى الاتصال بعدد كبير من الأشخاص، والتي تعاني منها الطفل من ADHD ببساطة غير قادرة على ذلك.

وإذا اقترح رياض الأطفال دائما بعض الحرية في اختيار النشاط، فإن المدرسة الابتدائية تنظم بدقة كل من المدة والكثافة واختيار الأنشطة. تعتبر الأنشطة التعليمية صعوبة أكبر للأطفال الذين تنتهك قدرتهم على تركيز اهتمامهم وإدارة سلوكهم.

تنقسم الاضطرابات التي تشير إلى وجود فرط النشاط في طفل إلى ثلاث مجموعات: عدم الاهتمام، فصل المحرك والاندفاع.

يقدم علماء النفس الأمريكيون P. Baker و M. Alvord نظام مراقبة الطفل التالي من أجل تحديد علامات فرط النشاط المحتملة.

عجز الانتباه الفعلي

1. غير متسق، من الصعب عليه لفترة طويلة.

2. لا يستمع عندما ينشأوا ذلك.

3. مع الحماس الكبير يأخذ المهمة، لكنه لا ينتهي ذلك.

4. إنه يواجه صعوبات في المنظمة.

5. غالبا ما تفقد الأشياء.

6. يتجنب ممل ويطلب جهود المهام العقلية.

7. غالبا ما ينسى.

صرف المحرك

1. الاندفاع باستمرار.

2. يظهر علامات القلق (براميل بالأصابع، يتحرك في الكرسي، يعمل، أقرب إلى مكان ما).

3. ينام أقل بكثير من الأطفال الآخرين، حتى في الطفولة.

4. متحدث جدا.

الاندفاع

1. يبدأ في الاستجابة دون الاستماع إلى السؤال.

2. إنه غير قادر على انتظار دوره، غالبا ما يتداخل، المقاطعات.

3. ضعيف التركيز الاهتمام.

4. لا يمكن أن تنتظر المكافآت (إذا كان هناك توقف مؤقت بين الإجراء والمكافآت).

5. لا يمكن السيطرة عليها وتنظيم تصرفاتها. يتم إدارة السلوك ضعيف من قبل القواعد.

6. عند إجراء المهام، فإنه يتصرف بشكل مختلف ويظهر نتائج مختلفة جدا. (في بعض المهن، الطفل هادئ، على الآخرين - لا، على بعض الدروس ناجح، على الآخرين - لا.)

وفقا ل P. Beiker و M. Alvord، إذا تتجلى ما لا يقل عن ستة من العلامات المدرجة على الأقل ستة من العلامات المدرجة على الأقل، فقد يفترض المعلم أن الطفل الذي يشاهده هو مفرط النشاط.

في روسيا، تخصيص علماء النفس تقليديا العلامات التالية، وهي أعراض وجود ADHD في طفل:

1. حركات مضطفة في فرش وترتيب. يجلس على كرسي، بدس، من الصلح.

2. لا يمكن أن يجلس بهدوء في المكان الذي يتطلبه ذلك.

3. يصرف الانتباه بسهولة للمحفزات الأجنبية.

5. الأسئلة غالبا ما يجيب دون تفكير دون الاستماع إلى النهاية.

6. عند تنفيذ المهام المقترحة، فإنه يواجه صعوبات (غير مرتبطة بالسلوك السلبي أو عدم كفاية الفهم).

7. مع الصعوبة تحافظ على الاهتمام عند أداء المهام أو أثناء الألعاب.

8. غالبا ما يتحرك من عمل واحد غير مكتمل إلى آخر.

9. لا يمكن أن تلعب بهدوء، الهدوء.

10. الدردشة.

11. غالبا ما يتداخل مع الآخرين، والعصي للآخرين (على سبيل المثال، يتداخل مع ألعاب الأطفال الآخرين).

12. غالبا ما يجعل الانطباع بأن الطفل لا يستمع إلى العنوان الذي يواجهه.

13. غالبا ما يفقد الأشياء اللازمة في رياض الأطفال، المدرسة، في المنزل، في الشارع.

14. في بعض الأحيان توجد إجراءات خطيرة، دون التفكير في العواقب، ولكن لا يتم تفتيش المغامرات أو الأحاسيس الحادة على وجه التحديد (على سبيل المثال، فهي تنفد في الشارع، دون النظر حولها).

يتم دمج كل هذه العلامات في نفس المجموعات الثلاث:

• النشاط المحرك المفرط؛
• اندفاع
• انزعاج عدم اتني

لا يوجد سوى عدد قليل من الأرقام من العلامات الضرورية للعلامات. يفكر المتخصصون الروس في التشخيص بالشرعية إذا كان لدى الطفل ثمانية أعراض على الأقل من القائمة أعلاه لمدة ستة أشهر.

وجود طفل مع هذه الميزات ليس أساسا كافيا للتشخيص. هذا هو فقط السبب في الفحص الإضافي للمتخصصين ذوي الصلة. لسوء الحظ، يحتفل علماء النفس الممارسون بحقيقة أن تسمية "فرط النشاط" غالبا ما يتم لصقها مع موظفي المؤسسات التعليمية العامة لأي طفل غير مريح ويعمل كنوع من غطاء إحجاس أو عدم الخبرة أو القدرة على تنظيم العمل بشكل صحيح مع الأطفال.

لذلك، فإننا مرة أخرى نكرر - لا يمكن للمعلم ولا الوالدين ولا أولياء الأمور أو عالم نفسي أو طبيب نفساني في رياض الأطفال بشكل مستقل، دون أبحاث تشخيصية خاصة وتشاور مع طبيب الأعصاب وأخصائي أمراض القلب، لتشخيص "فرط النشاط". لذلك، إذا كان بعد إجراء سلسلة أخرى من الاختبارات أو ببساطة بعد الترقب التالي لتشاد، فإن المعلم أو طبيب نفسي أو إدارة مؤسسة أو مدرسة مرحلة ما قبل المدرسة تجعلك "وضع" تشخيص طفلي "فرط النشاط"، ثم لديك كل سبب الشك في كفاءتهم المهنية. أقصى ما يمكن أن يفعله هو تقديم المشورة لك الاتصال بأخصائي. علاوة على ذلك، تجدر الإشارة إلى أن هذه المشاورة هي شيء من الطوعي تماما!

وبعبارة أخرى، لا أحد - أي مدير أو إدارة المدرسة، ولا عالم نفسي، ولا المعلمين أو المعلمين، ولا الآباء والأمهات من الأطفال الآخرين - ليس لديهم الحق في الطلب منكم الإلزامي للفحص الطبي أو البحث. من ناحية أخرى، لا يوجد عالم نفسي، ولا المعلم أو المعلم، ولا مدير المدرسة أو رئيس رياض الأطفال الحق في إبلاغ الأطفال الآخرين أو والديهم، نتائج الاختبارات النفسية أو أي بحث طبي آخر أجريت في المؤسسة التعليمية، الأطفال الآخرون أو والديهم، أو الذين لن يكونوا آخرون، باستثناء الممثلين الشرعيين للطفل القاصر. هذا انتهاك السرية الطبية.

في الحالة، إذا أبلغك طبيب نفساني أو مدرس فئة في النموذج الصحيح بوجود مشاكل حول السلوك وتركيز طفلك، فأنت تبدأ تماما بمشورة مفصلة وثقة مع طبيب أطفال جيد تثق وسيساعدك وضع خطة لمزيد من البحث، وسوف ينصح عالم الأعصاب الجيد، وإذا لزم الأمر، طبيب سياسي. وفقط بعد تلقي نتائج الدراسات التشخيصية، فإن مجمل آراء العديد من الأطباء (على الأقل طبيب أطفال وطبيب الأعصاب)، يتم رفع تشخيص ADHD.

استعرضنا علامات على أساس المتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة أو المدارس تشك في وجود طفل تشخيص ADHD. ومع ذلك، فما الذي يبدو أن طفل مفرط النشاط في الحياة اليومية عندما يرى مثل هذا السلوك، يمكن للوالدين أن يقرروا أنفسهم أنهم بحاجة إلى إظهار طفل مع أخصائي؟

بادئ ذي بدء، من الضروري التعامل مع حدود العمر. على الرغم من عدم وجود تفهم واضح اليوم - عندما يكون في أي عمر يمكن تشخيص اضطراب التحرير الوطني التنفيذي بثقة بثقة، كل نفس، يتفق معظم الخبراء على حقيقة أنه يمكن تمييز فترتين عندما تتجلى علامات هذا المرض بشكل مشرق: هذه هل العمر مع 5 (كبار السن مجموعة رياض الأطفال) حوالي 12 عاما والفترة الثانية - بدءا من فترة البلوغ، أي حوالي 14 عاما.

هذه الحدود العمرية لها أكثالها النفسي - متلازمة نقص الانتباه مع فرط النشاط تعتبر واحدة من دول الحدود المزعومة في النفس. وهذا هو، في حالة هادئة المعتادة، إنها واحدة من الخيارات القصوى للمعيار، ولكن "المحفز" قليلا من أجل إحضار النفس من الحالة الطبيعية، وقد تحولت النسخة المتطرفة من القاعدة بالفعل إلى بعض انحراف. يعد "المحفز" ل adhd أي نشاط يتطلب إيلاء اهتمام متزايد من الطفل والتركيزات على شكل العمل نفسه، بالإضافة إلى أي تغييرات هرمونية تحدث في جسم الطفل.

المجموعة العليا لرياض الأطفال هي بالفعل بداية الدراسة في المدرسة - تظهر الفصول العادية هنا، والواجبات المنزلي، والحاجة إلى فترة زمنية معينة لا تفعل أشياء مثيرة للاهتمام دائما، والقدرة على كبح نفسها أثناء الدرس (20 -30 دقيقة)، القدرة على الحد من نشاطك الحركي وربط رغباتك مع ما يحدث في الفصل الدراسي. كل هذا يزيد من الحمل على القدرة على تركيز الانتباه، وليس كافية تشكلت في الطفل مع ADHD.

هناك سبب آخر الذي يفضله خبراء جاديون تشخيص ADHD في وقت سابق من خمس إلى ست سنوات، - أحد المعايير الرئيسية لمتلازمة نقص الانتباه هو وجود انتهاكات تدريبية، ويمكنك تثبيتها غير محددة سابقا عند الطفل من الناحية النفسية والفسيولوجية لتدريب الأنشطة.

تتميز فترة البلوغ بعدة عدم الاستقرار الشامل لشخصية الطفل، وهو سبب حدوث "الطفرة الهرمونية" في جسم الطفل. لذلك، ليس من المستغرب أن الطفل المصاب به ADHD، الذي يميل بالفعل إلى سلوك غير مستقر وغير متوقع، اتضح في موقف أكثر تعقيدا من أقرانه.

ومع ذلك، على الرغم من حقيقة أن تشخيص ADHD نادرا ما توضع الأطفال الصغار من قبل الأطفال الصغار، فإن المتخصصين يعتقدون أن هناك عددا من العلامات، مما يجعل من الممكن تحمل ميل طفل لهذه المرض في الطفولة المبكرة. وفقا لبعض المتخصصين، تتزامن المظاهر الأولى لهذه المتلازمة مع قمم التطور النفسي للطفل، وهذا هو، الأكثر إشرافا زاهيا في 1-2 سنوات، 3 سنوات و 6-7 سنوات.

غالبا ما يكون لدى الأطفال الذين يميلون إلى ADHD نغمة عضلية متزايدة في الطفولة، ووجود مشاكل في النوم، خاصة مع النوم، حساس للغاية لأي حافز (خفيف، ضوضاء، وجود عدد كبير من الأشخاص غير المألوفين، وضع جديد وغير عادي أو الوضع) أثناء اليقظة غالبا ما يتحرك وتحسينه.

بالفعل في ثلاث سنوات أو أربع سنوات، يلاحظ الآباء أن أطفالهم غير قادر على التركيز على نوع واحد من النشاط: لا يستطيع الاستماع إلى نهاية حكاية خرافية حبيبته، للعب لفترة طويلة مع نفس اللعبة - فقط أخذ واحد واحد، ورعيها على الفور والاستيلاء على ما بعد ذلك، نشاطه فوضوي. (بحيث لا تملك إغراء قيادة طفلك النشط للغاية في صفوف الأطفال غير النشطين، فأنا أعتبر ذلك واجبي مرة أخرى أن أذكرك بأن جميع الأعراض تحدثنا وسوف تتحدث عنها، يجب أن تكون دائمة وهذا هو، لإظهار أنفسهم لفترة طويلة (ستة أشهر على الأقل) وأظهر نفسه في أي موقف، بغض النظر عن الحالة المزاجية، وترتيب روح الطفل، والوجود في منطقة الرؤية من الجدات والشخصيات الأخرى، أمام الذي أمر به الله نفسه أن يشق وأظهر شخصيته بكل مجده.)

مع بداية الطبقات المنهجية في المجموعة العليا لرياض الأطفال أو في المدارس الابتدائية، قد يلاحظ الآباء أن أطفالهم غير حساس للغاية، متحرك للغاية، غير قادر على التحكم في نشاطها الحركي، والتركيز على نشاط واحد. علاوة على ذلك، فمن المميزة أن الأطفال في البداية يحاول الأطفال بإخلاص جعلهم البالغين يسألهم، لكنهم ببساطة غير قادرين على الوفاء بمتطلباتهم.

تجدر الإشارة إلى أن فرط النشاط لا يعني متخلفا في التطور الفكري للطفل، وهذا يعني أنه يعني وجود فرط النشاط في طفلك لا يعني تراكم إلزامي في التنمية العقلية. على العكس من ذلك، يتميز الأطفال في كثير من الأحيان مع ADHD بالقدرات الفكرية العالية للغاية. ومع ذلك، فإن الإيقاعات مميزة للنشاط العقلي لطفل فرط النشاط. يمكن للأطفال العمل بشكل منتجين من 5 إلى 10 دقائق، ثم 3-7 دقائق تقع الدماغ، تتراكم الطاقة للدورة التالية. عند هذه النقطة، يصرف الطفل، لا يستجيب للمعلم. ثم يتم استعادة النشاط العقلي، والطفل جاهز للعمل في غضون 5-15 دقيقة.

لدى الأطفال الذين يعانون من ADHD وعي "الخفقان"، يمكن "السقوط" و "تسقط" من ذلك، خاصة في غياب النشاط الحركي. عندما يطالب المعلم بأن يصاب الطلاب بصورة مستقيمة ولا يصرفون، ثم لطفل فرط النشاط، فإن هاتين المتطلبتين يدخلان في تناقض صريح. عندما يفكر طفلا مفرط النشاط، يحتاج إلى جعل بعض الحركات - على سبيل المثال، يتأرجح على كرسي، يطرق قلم رصاص على الطاولة، وغالب شيئا تحت أنفاسه. إذا توقف عن التحرك، يبدو أنه في ذهول ويفقد القدرة على التفكير. إن الجميلة هي دولة غير طبيعية لطفل مفرط النشاط، ويحتاج إلى تركيز كل قدراته العقلية والعقلية والجسدية على الهدوء بوعي. لا شيء في تلك اللحظة أنه غير قادر على التفكير.

بالإضافة إلى هراء وعدم القدرة على تركيز هؤلاء الأطفال يعانون من تطوير الكلام، عسر القراءة، عدم وجود فضول (بسبب استحالة إظهار مصلحة طويلة بأي نوع من الأنشطة)، غير خرقاء، عدم كفاية التنمية في الحركة الدقيقة (القدرة على صنعها حركات دقيقة صغيرة)، تقليل الاهتمام بالمعرفة الفكرية. N.N. يلاحظ فاسادينكو أن العديد من الأطفال الذين لديهم تشخيص ADHD لديهم انتهاكات في تطوير خطاب وصعوبة في تشكيل مهارات القراءة والرسائل والحسابات.

كل هذا يجعل حقيقة أن هؤلاء الأطفال بسرعة كبيرة يخسرون اهتماما للغاية في التدريب المدرسي، ويصبح الحاجة إلى زيارة الطبقات مسؤولية جسيمة بالنسبة لهم، فإنها تكتسب بسرعة مجد مثيري الشغب، في عصر المراهقين الذين يمكنهم المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، هم إنتاج إدمان بسرعة على مختلف العادات السيئة.

يصعب تلبية هؤلاء الأطفال مع أقرانهم، لأنهم في السلوك اليومي يتميزون بالتناقض، والاندفاع، ولا يمكن التنبؤ بها.

لا يمكن لأحد أن يتوقع أي وقت مضى ما سيفعله طفل من نقص التوافق، وهو في المقام الأول لأنه هو نفسه لا يعرف. مثل هذا الطفل دائما يتصرف تلقائيا، كما لو كان تحت تأثير نوع ما من نيت، وعلى الرغم من أنه لم يرغب أبدا بوعي شر إلى أي شخص ولا ترغب في القيام بأي مزحة أو غباء، إلا أن معظم أعماله غالبا ما تكون لها العواقب المدمرة، والتي بحزن بصدق الجاني للحادث.

مثل هذا الطفل تقريبا غير متهال أبدا عندما يعاقب، بسبب خصوصيات تفكيره، فهو ببساطة غير قادر على التركيز على أي شيء، في الإهانات - بما في ذلك، لذلك نادرا ما تشعر بالإهانة، لا يتذكر ولا تحمل شر ، حتى لو كانت تشاجر، ثم طرحت على الفور وتنسى المشاجرة. ومع ذلك، على الرغم من هذه الميزات الإيجابية للشخصية، فإن الطفل في كثير من الأحيان غير المقيد وغير مقيد، وغير عرضة للتغيير المتكرر والكائد في الحالة المزاجية، لا يعرف كيفية إدارة أفعالها خلال أي نشاط جماعي (على سبيل المثال، أثناء اللعبة أو الدورات التدريبية) وبعد

إن الاندفاع غالبا ما يدفع الطفل إلى إجراءات عدوانية أو مدمرة - في هجوم الغضب، يمكنه كسر دفتر الملاحظات بالإهانة من جانب جارته، أعد كل شيء من الأشياء على الأرض، يهز محتويات المحفظة على الأرض. يتعلق الأمر بهذا الأطفال الذين يقوله الأقران أن "هو محموم".

نادرا ما يصبح الأطفال هجز الزعماء، ولكن إذا حدث هذا، فإن الشركة، مدفوعة بها، هي في حالة من العاصفة الثابتة والصدمة والإجهاد.

كل هذا يجعلها أعضاء غير مرغوب فيها لفريق الأطفال، ثم من الصعب للغاية أن تعيش في المجتمع، مما يعقد التفاعل مع أقرانه في رياض الأطفال والمدرسة، وفي المنزل - مع الأقارب، خاصة - مع الأخوات والأباء والأمهات (Grandmothers-unt، كقاعدة عامة، تأخذ أحفادهم دون أي شروط هم، وكلها القوى مكرسة لسير بلا رحمة لتنغمس دديسكو "، الذي أثاره بلا رحمة من قبل والديهم").

إن الأطفال الذين يعانون من تشخيص ADHD عرضة لحالات التوترات العاطفية، فهي تعاني من الصعوبات والفشل الحادة للغاية. لذلك، ليس من المستغرب أنهم "تشكيلهم بسهولة ومسجلة التقييم الذاتي السلبي والعداء إلى كامل المرتبطين بالتعلم المدرسي، وردود الفعل الاحتجاجية، واضطرابات أشبه بعدم الثرثرة والاضطرابات النفسية. هذه الاضطرابات الثانوية تفاقم الصورة، وتعزيز deadaption المدرسة، مما يؤدي إلى تكوين "مفهوم I-I-" سلبي للطفل.

يعتمد تطوير الانتهاكات الثانوية إلى حد كبير على البيئة التي تحددها كيف يمكن للبالغين فهم الصعوبات الناشئة عن النشاط العالي المؤلم والعظام العاطفي للطفل، وخلق ظروف لتصحيحها في جو الاهتمام الخير والدعم. "

يحتاج الآباء أيضا إلى معرفة وتذكر هذه الميزة للأطفال مع ADHD - كقاعدة عامة، لديهم عتبة ألم منخفضة بشكل ملحوظ، وهم محرومون عمليا من الخوف، في التجميع مع الاندفاع والسلوك غير القانوني، أمر خطير على الصحة والحياة ليس فقط الطفل نفسه، ولكن أيضا للأطفال، والذي يمكنه سحبه إلى متعة غير متوقعة.

مشكلة أخرى، باستثناء المشاكل الناشئة مباشرة مع الاتصالات وتنظيم الأنشطة المدرسية، هي مشكلة القراد العصبي. في كثير من الأحيان، تظهر القراد والخشب في الأطفال مع ADHD.

علامة مفاجئة، تموج، حركة متكررة، تغطي مجموعات العضلات المختلفة. يذكر الحركة المنسقة العادية، تختلف في شدة وتميز بغياب الإيقاع. من السهل محاكاة TIK، وهي دائما ملحوظة للغاية، لذلك، كقاعدة عامة، غالبا ما تكون الأطفال الذين يعانون من هجمات القراد في كثير من الأحيان أقرانهم، وكرروا الوخز العصبي للطفل. إن خصائص تيكا هي أن الرجل يغادر العضلات لعدم منحهم للتحرك، والأكثر كثافة وطويلة لهجوم الساج يصبح.

يمكنك مساعدة الطفل في هذه الحالة عن طريق التمثيل في اتجاهين:

1. لتعليمها أبسط تقنيات استرخاء العضلات - إنها استرخاء العضلات المتوترة التي يمكن أن تساعد في بعض الأحيان والتوقف عن القراد؛
2. إلهامه أنه في وضعه لا يوجد شيء فظيع - هذه مجرد ميزة لجسده، وإذا أمكن، اشرح أن الشخص الذي يصل إلى الطريق المتوقع - ينفجر أو يصعد إلى قتال أو على العكس من ذلك أو يندفع أو يندفع في الدموع.

علم الطفل أن يعامل نفسه مع شعور الفكاهة - ليس بالأمر السهل، ولكن الطريقة الوحيدة للبقاء على قيد الحياة سوياتشيرتس (وسوف بالتأكيد، فإن الأطفال هم في بعض الأحيان قاسية للغاية) دون الإخلال بأنفسهم - لتعلم الضحك على أنفسهم مع الآخرين وبعد الضحك هو التفاعل الوحيد غير المتوقع، الذي، كقاعدة عامة، لا يسلم فرحة شخص يثير، لذلك يضايق الشخص الذي يضحك نفسه، وليس مثيرا ومملا.

بالإضافة إلى جميع المشكلات المذكورة أعلاه، يشكو الكثير من الأطفال المصابين بالاضطراب ADHD من الصداع المتكرر (Noving، ذهب، ضغط)، النعاس، زيادة التعب. في بعض، هناك بنن (سلس البول)، وليس فقط في الليل، ولكن أيضا خلال اليوم.

وبالتالي، ترى أنه لمتلازمة، يتميز العجز الانتباه مع فرط النشاط ليس فقط بالتغييرات في سلوك الطفل، ولكن أيضا مشاكل الطبيعة الفسيولوجية البحتة، والتغيرات في حالة صحته البدنية.

لذلك، نؤكد أيضا مرة أخرى أن تشخيص ADHD لا يمكن إلا أن يضع أخصائي، مع وجود متخصص لديه تعليم طبي، وعدم تخرجه من العديد من الجامعات بدوام جزئي في وقت واحد، بما في ذلك واحدة - نفسية. علاج بعناية إلى الشخص الذي وما هو التشخيص الذي يضع طفلك. يمكن أن يؤدي تشخيص ADHD، المقدمة بطريقة غير مشروعة، إلى مشكلة خطيرة في حياة طفلك وحتى نوع من "وصمة العار"، والتي ليس من السهل التخلص منها.

غالبا ما يتحول الآباء إلى الأطباء حول زيادة النشاط الحركي للطفل، والذي يصعب التحكم في التصحيح والتصحيح. في الطب، تتم الإشارة إلى هذه الدول على أنها فرط النشاط أو المعارضة. العديد من الأبحاث الخاصة كما يكرس العلماء المحليين والأجانب لهذه المسألة. ما هو ولماذا تنشأ؟ هل فرط النشاط في ظاهرة فسيولوجية طبيعية أم أنها واحدة من علامات المرض؟ ما هو النظام الذي يحتاجه مثل هؤلاء الأطفال، وكيف ينبغي للآباء والأمهات والمعلمين والمعلمين أن يعاملهم؟

سنحاول الإجابة على هذه القضايا وغيرها من القضايا، وغالبا ما يثير الآباء والأمهات. كلمة فرط النشاط يأتي من اليونانية فرط. - العديد من اللاتينية activus. - نشيط. وبالتالي، فإن فرط النشاط في الترجمة الحرفية يشير إلى زيادة الأنشطة. في فهم طبي، يعد فرط النشاط في الأطفال مستوى متزايد من النشاط الحركي في المدرسة وفي المنزل. يمكن أن تكون مظهرا طبيعيا للاحتياجات الفسيولوجية للطفل (وخاصة العمر الأصغر سنا) للحركة، تحدث تحت تأثير الصراع النفسي المواقف وعيوب التعليم، وأن يتم اكتشافه من السنوات الأولى أو حتى أشهر من الحياة وبعد النظر في طلب كل هذه الاحتمالات.

الحركة هي واحدة من مظاهر حياة الجسم، وتوفير اتصالها بالبيئة الخارجية. كما تعلمون، مع تقدم العمر، فإن النشاط الحركي للشخص يخضع للتغيرات الفسيولوجية. يتم تطويره بشكل خاص في الأطفال من أول 3-4 سنوات من العمر يبطئ بشكل كبير في كبار السن والشيخوخة. كل هذا لديه تفسير فسيولوجي محدد. في الأطفال الصغار، يتم التعبير عن عمليات الفرامل ضعيفة. نتيجة لذلك، لا يمكنهم التركيز على موضوع واحد أو لعبة واحدة لفترة طويلة. الرغبة في معرفة المحيطة، في كثير من النواحي المجهول، تشجع الأطفال على تغيير الاحتلال في كثير من الأحيان. إنهم في الحركة باستمرار، يرغبون في رؤية كل شيء، وللمس أنفسهم، حتى كسر للنظر في الداخل. نظرا للتنقل الصغير للعمليات العصبية الرئيسية (الإثارة والكبح)، فإن الطفل يبلغ من العمر 2-5 سنوات، من الصعب وقف أنشطته فجأة. إذا قام البالغون بتدخلهم بمقاطعة احتلاله فجأة، وحتى الصراخ أو معاقبتهم، فإن الطفل غالبا ما يكون لدى الطفل استجابة احتجاج في شكل صبي، يصرخ، رفض الوفاء بمتطلبات الوالدين. هذه ظاهرة جسدية وعادية. لذلك، يجب ألا تحاول الحد من التنقل الطبيعي للطفل. إذا كنت تمنعك من صرخة الطفل أو الضوضاء التي تم إنشاؤها أثناء اللعبة، فحاول تناولها مع شيء آخر، وأكثر إثارة للاهتمام، ولكن لا تتطلب فورا إيقاف احتلاله.

ومع ذلك، فإن الآباء، وخاصة الشباب، في بعض الحالات يتعلق بالنشاط الحركي للطفل. يرون أطفالا آخرين من نفس العمر يمكن أن يكونوا أكثر هدوءا وأقل منقولة. حسنا، إذا، مع هذه المخاوف، ستتحول الأم إلى الطبيب الذي يجب أن يهدئها وإعطاء المشورة الصحيحة. لسوء الحظ، في بعض الأحيان يكون المستشارون الأوائل هم الجيران، المعلمون عديمي الخبرة وجوه عشوائية أخرى. غالبا ما يمنح طفل صحي عمليا مداهين وأحباقا متوفرة على نطاق واسع أو يصبحون دفعات عصرية من الأعشاب المختلفة. لا يمكنك الانخراط في الدواء الذاتي دون توصية الطبيب! فقط يمكن للطبيب تبديد الشكوك الخاصة بك، وإعطاء الاستنتاج الصحيح حول صحة الطفل، وإذا لزم الأمر، قم بتعيين العلاج.

الآن النظر في فرط النشاط للأطفال الناشئة عن تأثيرات خارجية مختلفة. في مثل هذه الحالات، يلاحظ الآباء أن الطفل في وقت سابق يصبح الطفل الهادئ فجأة غير ضروري، مضطرب، مرن. يحدث هذا بشكل خاص خلال أول أزمة فسيولوجية تتراوح أعمارهم بين 2 إلى 4 سنوات. يمكن أن يكون سبب فرط النشاط أمراضا مختلفة، بما في ذلك الجهاز العصبي (أساسا في الأطفال الأكبر سنا)، ولكن في معظم الأحيان - عيوب التعليم. يمكن تقسيم هذا الأخير إلى ثلاث مجموعات - ثلاثة طرفي من التعليم: صارمة للغاية (ساحق)، الرعاية المفرطة، عدم وجود متطلبات موحدة تفرضها جميع أفراد الأسرة.

لسوء الحظ، لا تزال هناك ما لا تزال تسمى الأسر التي أطلقت اجتماعيا فيما يتعلق بالطفل عندما يفعلون عموما، غالبا ما يعاقبوا، وفرض متطلبات لا تطاق. إذا، في الوقت نفسه، فإن الأطفال يشاهدون يشاهدون الأطفال بين آبائهم، وعلاوة على ذلك، يعاني أحدهم أو كلاهما من إدمان الكحول، فإن أسباب فرط النشاط وغيرها من الاضطرابات العصبية أكثر من كافية. من هذه العائلات، نادرا ما نناشد المساعدة الطبية أو قيادة طفلا عندما يكون بالفعل سمات مرضية واضحة.

أحد الأسباب المتكررة لفرط النشاط عند الأطفال هو النوع المقابل للتعليم عندما يسمح لهم بفعل كل شيء وأطفال ليسوا أولا في بداية أي حظر. مثل هذا الطفل كومير في الأسرة، تضخم بقدراته باستمرار. لكن في مرحلة معينة، مقتنع الآباء بأن التربيت كانت خاطئة وبالتالي تقرر تغيير الموقف تجاه الطفل، لتقديم متطلبات وقيود معينة، وكسر العادات القديمة الجذور على مر السنين. كتب المعلم السوفيتي الشهير A. S. Makarenko أنه لرفع طفل بشكل طبيعي وسهل بشكل صحيح من الرد. يتطلب عملية التنظيف المزيد من الصبر والقوة والمعرفة وليس كل الوالدين فكلها موجودة. في كثير من الأحيان في عملية إعادة تعليم الطفل، لا سيما إذا تم تنفيذها بشكل صحيح تماما، فقد تحدث في أطفال تفاعلات عصبية مختلفة، بما في ذلك فرط النشاط، السلبية، السلوك العدواني. في معظم هذه الحالات، لا يلزم علاج خاص، يكفي بناء علاقتهما مع الطفل ليكون ثابتا في متطلباتهم.

الآن النظر في نوع فرط النشاط الذي ينشأ من السنوات الأولى أو حتى أشهر من عمر الطفل وهو أساسا ليس مسبقا، ولكن مشكلة طبية. نعطي أولا واحدة من الملاحظات المميزة.

بالنسبة لي للتشاور أدى الصبي ساشا 3 سنوات. يشعر الآباء بالقلق لأن الطفل متحرك للغاية، سريع، غير دائم، في الحركة باستمرار، غالبا ما يغير سباق الطبقات، لا يستجيب لتعليقات الآخرين. من القصة التفصيلية للأم أنشأت أن هذا هو الطفل الأول من الآباء الصحيين الشباب. يعمل الأب - المهندس، الأم - مدرب الجمباز، في بداية الحمل بجد في البداية، عانى من مرض بارد وأخذ المضادات الحيوية.

من الأيام الأولى من الحياة، الصبي مضطرب جدا والبلاستيك. لقد طبقنا مرارا وتكرارا على الأطباء، ولكن من جانب أنشطة القلب، لم يتم اكتشاف الرئة والجهاز الهضمي والجهاز الهضمي والأجهزة الداخلية الأخرى. نام الصبي بشكل سيئ جدا، وكان الآباء والأمهات والأثدة والأجدة بالتناوب معه طوال الليل. قليلا دمية، دمية، أخذ اليد. الجلوس والسير بدأ في الوقت المحدد. بعد عام، تم تعديل الحلم تدريجيا، ومع ذلك، وفقا للآباء والأمهات، بدأت مشكلة جديدة. أصبح الصبي سريعا للغاية ومتنظرا.

كل هذا الآباء والأمهات قال دون طفل متوقع في الممر مع جدته. عندما تم تقديمه في المكتب ورأى الأطباء في المعاطف، بدأ يصرخون، يبكون، بعيدا عن والديه. تقرر الصبي أن يشاهد في المنزل في الإعداد المعتاد لذلك. لوصول شخص غريب كان رد فعل مع بعض الخوف، طوال الوقت ذهب بعيدا ونظرت بالتاليا. قريبا لقد سيحدث عن أنه لم ينتبه إليه وبدأ في الانخراط في اللعب، لكنه لم يستطع التركيز على أي منهم. جميع حركاته سريعة وسريعة. انضم ببطء وتدريجي إلى المحادثة مع الطبيب. اتضح أن الصبي يقرأ في المقاطع، والرسائل تعرف من عامين، على الرغم من أن الآباء يحاولون جعل الكتب أقل في مجال عرضه. تنتج إجراءات حسابية بسيطة تصل إلى خمسة. من خلال طرق تشتيت مختلفة تمكنت من فحص الطفل. أثناء فحص العلامات العضوية الواضحة، لا يتم تأسيس الأضرار التي لحقت الجهاز العصبي.

في محادثة مع الآباء والأمهات، وجد أن التعليم يتم تنفيذه بشكل صحيح. على الرغم من فرط النشاط والوضوح، يعرف بوضوح ما يستحيل القيام به. لذلك، لا تلمس الأطباق، وهو تلفزيون، جهاز استقبال راديو، بغض النظر عن مقدار. لكن الألعاب في الغرفة كانت منتشرة كما سقطت. تجدر الإشارة إلى أنه فيما يتعلق بالألعاب، يأتي الآباء بشكل صحيح أيضا: لا تعطي الكثير، يختبئ القديم لفترة من الوقت، شراء جديد ليس في كثير من الأحيان. وينظر إلى أن حالة الطفل لا يرجع إلى عيوب التعليم. لا يفكر الآباء في الطفل ب "Wunderkind"، على الرغم من أنه بدأ بالفعل في قراءة وتظهر القدرة. إنهم أكثر خائفة من خلال العديد من التطوير العقلي السابق لأوانه، وخاصة سلوكه.

لا يخاف نصيحة دان من التطور المبكر لقدرات الطفل، حيث تقدم له بشكل دوري أبسط كتب الأطفال، وإذا كان الصبي مرغوب فيه، اقرأ معه في شكل لعبة. يوصى أيضا بالذهاب إلى المشي لمسافات طويلة (إلى التعب المنخفض). من أجل تبسيط السلوك، تقرر تسجيل بعض الأدوية. فجأة، بدأت الموسيقى في الغرفة المجاورة. كان الصبي يتحول فجأة، كان لديه شعور كان لديه الكثير، وقفت بضع ثوان، والاستماع، وارتفع بسرعة إلى أصوات الموسيقى. الآن يتذكر الوالدان الآن "غريبة" أخرى للطفل: يسمع ببساطة عن طريق الموسيقى البطيئة الهادئة، وقت طويل هادئ حول جهاز الاستقبال وغير راض دائما عند إيقاف تشغيله. وبالفعل، وقف الصبي بهدوء حول الراديو، خدع يديه قليلا (كما أجريت)، وجسمه منتفخ قليلا على الطرفين. لذلك استمر حوالي عشر دقائق، ثم أوقف الآباء الاستقبال. كان هناك رد فعل سلبي قصير الأجل، ولكن دون احتجاج. وأشار الآباء إلى أن الطفل غالبا ما يجلب عددا من ألواحهم المفضلة، الذين يتذكرون في المظهر: إنه مستعد للاستماع إليهم دون نهاية، والذي يرفض فيه بشكل طبيعي، كما يخيف الآباء إلى حد ما.

استجابة الطفل للموسيقى غيرت إلى حد ما توصياتنا. نصيحة الآباء دان 2-3 مرات في اليوم للسماح للطفل الاستماع إلى لوحاتها المفضلة، وتوسيع عددهم تدريجيا. يوصى أيضا بتقليل الطفل إلى شخص يلعب على البيانو، وسمح له ب "لمس" الأداة نفسها. من علاج المخدرات، يقرر بعد الامتناع. أظهرت نتائج إعادة الفحص أن توصياتنا كانت صحيحة. هناك بعض طلب سلوك الطفل، على الرغم من أنه لا يزال يبقى سريعا ونوعا إلى حد ما.

وصفنا حالة نموذجية فرط النشاط المبكرة إلى حد ما، والتي نشأت من الأشهر الأولى من الحياة. تتميز بنوع خاص من زيادة النشاط الحركي، بالإضافة إلى الهراء، زيادة الانحرافات، تبادل، اضطراب تركيز الاهتمام، زيادة الإثارة. في الوقت نفسه، يمكن ملاحظة العدوانية، السلبية، بعض الاحراج والانغماس. يتم ارتداء طفل مفرط كسوب الذوبان في جميع أنحاء الشقة، حيث تحوم به مذبحة حقيقية وفوضى، كسر بشيء مستمر، يدق، فتات. إنه ملء آسف ومكافحة. غالبا ما يتم دمج الملابس في كثير من الأحيان ومروحة، يتم فقدان الممتلكات الشخصية أو المنتشرة أو سقطت في حفنة. من الصعب جدا تهدئة ذلك، وأحيانا يكون من المستحيل تقريبا. الآباء في البيرة - أين تأتي هذه الطاقة التي لا تنضب من، وليس إعطاء السلام والراحة إلى الأسرة بأكملها؟ يتم إعطاء الخصائص المجازي للطفل مفرط النشاط من قبل أم فتى 5 سنوات، والذي يعطى في كتاب AI Brican "جلالة الملك طفلا، ما هو عليه. الأسرار والألغاز" (1996): "لا الشخص الذي لم يخلق محركا أبديا؟ إذا كنت بحاجة إلى أسراره، تعلم طفلي ". العديد من المشاكل تسليم هؤلاء الأطفال إلى الآباء والأمهات والمعلمين والمعلمين. الآباء والأمهات لديهم عدد من الأسئلة: لماذا حدث كل شيء وهل هناك أي نوع من النبيذ، ماذا يتوقع الطفل طفلا في المستقبل، هل سيؤثر على قدراته العقلية؟

منذ فترة طويلة هذه القضايا وغيرها من القضايا مخصصة لعلماء الأطفال العصبية والأطباء النفسيين. لا يزال الكثير لا يزال غير واضح والجدل، لكن بعض القضايا مسموح بها بالفعل. على وجه الخصوص، تأسست ذلك مع المناسبة المبكرة لفرط النشاط للطفل، وغالبا ما تمارس الأم في كثير من الأحيان مع المضاعفات: الحمل الحمل الواضح، الأمراض الجسدية، عدم الامتثال للنظام والترفيه، إلخ.

من المعروف أن صحة الطفل يجب أن تؤخذ قبل ولادته. بعد كل شيء، تبدأ حياة الشخص من الولادة، ولكن من الأيام الأولى من الحمل. لذلك، حتى الآن في بعض بلدان الشرق، يتم احتساب العمر من لحظة الحمل. أنشأ العلم أن بعض أمراض الأطفال قد تنشأ في الفترة قبل الولادة، أثناء تطوير رحم الأم. أسلوب حياة خاطئ، التغذية المعيبة للأم، ونقص الفيتامينات والأحماض الأمينية تنتهك أيضا تطور الطفل في المستقبل. لا ينبغي أن تكون المرأة الحامل حريصة أبدا في استخدام المواد الطبية المختلفة، خاصة مثل الأدوية العقلية، حبوب النوم، الهرمونات.

في الوقت نفسه، لا ينبغي أن يختتم الأمر أعلاه، كما لو كان أثناء الحمل، فمن المستحيل تناول العلاج. بعد كل شيء، يمكن أن تمرض المرأة الحوامل مع الأنفلونزا، التهاب الشعب الهوائية، التهاب الرئة، إلخ. في مثل هذه الحالات، يعد تعيين الأدوية إلزاميا، ولكن يتم تنفيذ كل العلاج لغرضه المقصود وتحت سيطرة الطبيب.

هناك تعليمات موثوقة حول حقيقة أنه في ظهور فرط النشاط للأطفال، تلعب العوامل الوراثية دورا معينا. من خلال التآكل التفصيلي للأجداد والجدات، غالبا ما يكون من الممكن معرفة أن أحفادهم كانوا أيضا مفرط النشاط في مرحلة الطفولة أو اضطرابات عصبية مماثلة. غالبا ما يتم اكتشاف اضطرابات مماثلة في الأقارب على طول كل من الآباء والأمهات.
وبالتالي، غالبا ما يكون فرط نشاط فرط النشاط في وقت مبكر نتيجة للتنمية داخل الرحم غير الصحيحة أو وراثي.

فيما يتعلق بمواصلة تطوير هؤلاء الأطفال، يمكن قول ما يلي. بناء على البحوث الإحصائية الكبيرة، ثبت أن الأطفال غير الناشطين، كقاعدة عامة، يلاحظ أي تأخير عقلي. في الوقت نفسه، غالبا ما يكون لديهم بعض الصعوبات في دراساتهم، حتى أداء غير مرضي أو غير مرضي فقط من الموضوعات 1- 2 (في كثير من الأحيان على الكتابة والقراءة)، ولكن هذه هي أساسا نتيجة لعيوب التعليم أو التأثير الترويجي غير السليم.

يجب الإشارة إلى ميزة أخرى مثيرة للاهتمام من الأطفال المفرطين. في كثير من الأحيان، في السنة الأولى من الحياة، يذهب التنمية الجسدية والعقلية بوتيرة أسرع. يبدأ هؤلاء الأطفال في وقت سابق من أقرانهم في المشي والنطق في كلمات منفصلة. قد تسعى إلى الانطباع بأن هذا هو موهوب جدا، طفل رائع، يمكن توقع قدره الكثير في المستقبل. ومع ذلك، في سن ما قبل المدرسة، وخاصة في السنوات الأولى من المدرسة، يجب على المدرسة التأكد من أن التنمية العقلية لهؤلاء الأطفال في المتوسط. في الوقت نفسه، يمكن أن يكون لديهم قدرات مرتفعة لنوع معين من الأنشطة (الموسيقى والرياضيات والتقنية واللعب في الشطرنج وما إلى ذلك). يجب استخدام هذه البيانات في العمل التعليمي والتربوي.

كما هو معروف، أي طفل تقريبا بحضور حالات الصراع، وخاصة تتكرر كثيرا، قد يحدث عدد من الاضطرابات العصبية. هذا صحيح بشكل خاص للأطفال مفرط النشاط. إذا تعطى تربيةهم عدم الاهتمام الكافي أو أنها غير صحيحة، فستحدث تدريجيا وتسجيل اضطرابات وظيفية مختلفة من الجهاز العصبي.

في العلاقات مع هذا الطفل، من الضروري في المقام الأول أن تابع من وحدة متطلبات جميع أفراد الأسرة. يجب ألا يرى هؤلاء الأطفال في أحد أعضاء أسرة مدافعهم الدائمين، الذين يغفزون جميعا ويحظرون ما يحظره الآخرون. يجب أن يكون الموقف تجاه هذا الطفل هادئا وسلسا. يجب ألا نقدم أي تنازلات (خصومات) على ميزات نظامه العصبي. بالفعل في سن مبكرة، يجب تدريب الطفل على ما هو مستحيل وما يجب القيام به. كل شيء آخر يتصور بأنه "يمكن أن يكون".

في العمل التعليمي، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار زيادة نشاط السيارات من هؤلاء الأطفال. لذلك، يجب أن تكون الألعاب بدائية. بالنظر إلى زيادة الانحرافات من هؤلاء الأطفال، يتبع في كثير من الأحيان تغيير أنشطتهم. من الضروري إعطاء الخروج الأنسب لفرط النشاط في هذا الطفل. إذا ينام في الوقت نفسه بشكل سيء، خاصة في الليل، فمن الممكن أن تنفق المشي الطويل على حواء، حتى التعب المعتدل. في مثالنا، تتميز اهتمامه المتزايد بالموسيقى مع ساشا. إذا كانت ميول مماثلة يمكن اكتشافها من الأطفال غير النذيرين، فينبغي استخدامها قدر الإمكان في تربيتها.

تجدر الإشارة إلى أن الأطفال غير النذيرين يكتبون بشكل سيئ مع الوضع غير المألوف الجديد، الفريق الجديد. عند تحديد مثل هذا الطفل، يظهر عدد من المضاعفات في رياض الأطفال في كثير من الأحيان: الأطفال يرفضون زيارة الحديقة في غضون أيام قليلة، والكهرباء، نزوة. في هذا الصدد، من المهم للغاية أن تغرس الحب لأقران الأقران، والبقاء في الفريق؛ تحتاج أيضا إلى التحدث مقدما مع المعلم حول خصائص الطفل. إذا بدأ زيارة رياض الأطفال فجأة، فمن الممكن تعزيز السمات السلبية لسلوك الطفل، فإنه في كثير من الحالات ينتهك النظام العام في المجموعة ذات السلبية والعناد.

يمكن أن يحدث نفس الشيء تقريبا خلال الزيارات المدرسية، خاصة في الحالات التي لا يوجد فيها اتصال مناسب مع المعلم. عدم كفاية تركيز الاهتمام، الهراء، الانحرافات المتكررة تخلق مثل هذه الأطفال سمعة من أجل المخالفين السلوكي. التمرد الدائم وتعليقات المعلمين يسهمون في تكوين مجمع النقص في الطفل. يبدو أن يحمي نفسه بالسلوك الاندفاعي غير المباشر. يمكن التعبير عن ذلك في أضرار بالأشياء المحيطة والحماقة وبعض العدوانية. يحتاج الطفل فرط النشاط إلى المدرسة في نهج خاص، من الأفضل وضعه على أحد الأطراف الأولى، في كثير من الأحيان للدعوة إلى إجابة وبشكل عام تمنح الفرصة "تفريغ" فرط النشاط الحالي. على سبيل المثال، يمكنك أن تطلب منه إحضار شيء ما أو يقدمه إلى المعلم، ساعده في جمع اليوميات، أجهزة الكمبيوتر المحمولة، امسح اللوحة، إلخ. لن يلاحظها أحد على زملاء الدراسة وسيساعد الطفل على الجلوس درسا دون إزعاج الانضباط. بطبيعة الحال، سيجد كل معلم العديد من هذه التقنيات المشتتة.

إذا أظهرت الأطفال غير النذير الرغبة، باستثناء المدرسة الزائرة للانخراط في الموسيقى، فحضر القسم الرياضي، لا تعيقهم في هذا. علاوة على ذلك، لا يوجد سبب لإقالةهم من التربية البدنية والمشاركة في المسابقات وغيرها من الأحداث. بالطبع، يجب أن يظهر هذا الطفل بشكل دوري طبيب الأعصاب، الذي سيحل مسألة جدوى وطبيعة التدابير العلاجية.

نظرنا إلى مختلف مظاهر فرط النشاط في الأطفال وأسباب حدوثهم. من الصعب تقديم المشورة للآباء والأمهات لكل حالة محددة. في الوقت نفسه، يجب أن نتذكر أن إحدى الأنشطة الرئيسية لتطبيع وإدارة سلوك مثل هذا الطفل يتم إجراؤه بشكل صحيح تربية وتدريب.

منشورات أخرى حول هذا المقال:

المخاوف والهوس

ظهور المخاوف المختلفة مميزة للغاية في عمر الأطفال والبلوغ. في أغلب الأحيان إنه خوف عصبي من الظلام والشعور بالوحدة والفصل مع الوالدين والأحباء، مما يزيد الانتباه إلى صحتهم. في بعض الحالات، تكون هذه المخاوف قصيرة الأجل (10-20 دقيقة) ونادرة للغاية وعادة ما تكون بسبب أي حالات ذات أهمية عاطفية. من السهل تمريرها بعد محادثة مهدئة، يبدو الطفل موقفا حرجا تجاههم. في حالات أخرى، قد يكون للمخاوف من شكل هجمات قصيرة تنشأ في كثير من الأحيان وبعد فترة طويلة نسبيا من الزمن (1-1.5 أشهر). سبب هذه الهجمات هو وضع الوضع (المرض الشديد للأقارب والأحباء، الصراع النطاق الصعبي في المدرسة أو في الأسرة، إلخ). في كثير من الأحيان، يرافق هجوم الخوف أحاساسة جسدية غير سارة ("توقف القلب"، "لا يوجد ما يكفي من الهواء"، "كوم في الحلق")، والضوج المحرك، والتخلي عن التهيج. مع تحديد ما في الوقت المناسب واعتماد التدابير الكافية، فإن المخاوف تمر تدريجيا.

خلاف ذلك، يمكنهم اتخاذ تدفق طويل (من عدة أشهر إلى سنة أو أكثر)، ثم حتى التدابير العلاجية لا تعطي دائما النتائج المرجوة. تظهر المخاوف في شكل هاجسات، إجراءات هاجسة. من بين الهوجسة سائدة المخاوف قبل الإصابة والمرض، والخوف من الأشياء الحادة (وخاصة الإبر)، والمباني المغلقة، والخوف الهوس من الكلام من التأتأة. مع تقدم العمر، نشأ الخوف أمام التحدي إلى مجلس الإدارة أو الخوف من الإجابات الفموية، يرافقه عدم القدرة على توصيل المواد في التأهب الجيد. في كثير من الأحيان، الانتظار والهوس والهوس ويؤدي الخوف إلى الفشل عند محاولة القيام بالإجراء المعتاد.

يمكن أيضا أن تكون حركات الوسواس والإجراءات متنوعة للغاية. في المدارس وعصر المدارس الأصغر سنا، يتم العثور على القراد الهوس الابتدائية في كثير من الأحيان (وميض، متجول للجبين والأنف، والتشويش الكتفين، والروبيان إلى الأنف، والامتنان، إلخ). تصرفات مألوفة ضارة قريبة من إجراءات الهوس (مص الأصابع، مسمار عض، اللب، إلخ). إنهم ليسوا دائما هاجسا، ويتم تقليل النضال معهم بشكل رئيسي إلى استخدام الآثار النفسية والتربية.

الأطفال الأكبر سنا والمراهقين، مخاوف الوسووسية معقدة، والأعمال تأخذ شكل حماية مؤلمة، في بعض الأحيان طقوس معقدة للغاية. الخوف الهوس من أن تصبح مصحوبة باللدينة المتكررة، يخشى الهوس من الحصول على علامة سيئة يؤدي إلى عدد من المحظورات (على سبيل المثال، لا تذهب إلى الأفلام أو عدم مشاهدة التلفزيون لأيام معينة، لا تضغط على الحافلة أو الترام، التي لديها عدد معين في الغرفة). في كثير من الأحيان، تظهر المراهقون الطقوس (على اختبار العمل والامتحانات للمشي في القمصان "سعيدة"، والجوارب، وما إلى ذلك) وعناصر الطقوس (جديلة على الرقبة بقلم "سعيد"، قلم رصاص "سعيد" أو قلم، إلخ). الأفكار الهوسية، فاتورة هوسية (نوافذ في المنازل، واجهت السيارات واجهت على رجال الشوارع والنساء، إلخ)، التكرار الهوس في نفس الكلمات ممكنة. كقاعدة عامة، تنشأ الهاجسات ضد خلفية مختلف التجارب الثقيلة للطفل، وكذلك الأطفال الذين لديهم سمات معينة للشخصية: الخوف والقلق والجدية، إلخ.

dysmorphobia.

في أكثر نضجا (المراهق)، قد تظهر مخاوف أخرى من الفواصل. تحت هذا يعني إدانة غير معقولة بحضور عيب جسدي، غير سارة للآخرين. تلبي هذه الظاهرة في الغالب في الفتيات.

في كثير من الأحيان، يجد المراهق عيوب في الوجه (أنف كبير أو رقيق، وهي شفاه كاملة جدا، وشكل قبيح للآذان، وجود حب الشباب وحب الشباب، إلخ). في بعض الأحيان تكون هذه أوجه القصور في الشكل (نمو صغير أو مرتفع للغاية، الوركين الكاملة، الكتفين الضيق، رقيقة مفرطة أو ممتلئة، أرجل رقيقة، إلخ).

تشغل الأفكار حول انحرافهم الخياليين مكانا رئيسيا في تجارب مراهق وتحديد النمط النمطية بالكامل لسلوكه. يمكنه النظر في نفسه على مدار الساعة في المرآة، والعثور على جميع العيوب الجديدة والجديدة. يبدأ المراهق في استعادة عدم أن يكون موضوع المناقشة، وسيتم تجنب الشركة. في المدرسة يحاول الجلوس على الجزء الخلفي من الورقة، كونها أقرب إلى الجدار، فإنه متردد للغاية في الاستجابة للمجلس، كما أنه يسعى أيضا إلى التقاعد. في بعض الأحيان، لتغطية العيب الوهمي في مجال الوجه، ينمو شعر طويل، يرتدي قميصا ذوي الياقات البيضاء عالية. في الشارع يغلق الوجه مع قبعة مع غطاء أو وشاح.

تؤدي الأفكار المؤلمة حول قبيحها في كثير من الأحيان إلى قيادة مراهق لطبيب علم التجميل مع طلب القضاء على العيب المادي (لتقصير الأنف، والقضاء على الأذنين "إصلاح"، إلخ). يجب استشارة تلاميذ المدارس هذه في طبيب نفساني.

صرف المحرك

ينتمي الفصل المحرك إلى الانتهاكات الأكثر شيوعا للسلوك في الأطفال والمراهقة المبكرة. إنها تتجه نفسها في هراء، وفرة من الحركات غير المناسبة. القدرة البنية، والرغبة في تشغيل الكراسي، والقفز، والمحاولة حول مختلف الألعاب المحمولة يتم دمجها مع هؤلاء الأطفال مع زيادة الانحرافات، وعدم القدرة على مواصلة تركيز الاهتمام. لا يمكن للطفل التركيز على تفسيرات المعلم، يصرف بسهولة عند أداء الواجبات المنزلية، ونتيجة لذلك يعاني أدائه على محمل الجد.

جنبا إلى جنب مع الدفع وعدم الاستقرار العاطفي والتهيج، يتم العثور على الاتجاه إلى الإجراءات العدوانية والصراع في كثير من الأحيان. مثل هؤلاء المراهقين عادة ما يكونون مخالفين للانضباط المستمر.

استبيان المحرك حيث يتم تنعيم البالغين تدريجيا ويمكن أن تختفي تماما في 15-16 سنة.

جميع الأطفال تقريبا حية، لا يهدأ، في كثير من الأحيان غاطسة. لكن هؤلاء الأطفال هم شخص مطلع على هذه المشكلة، يختلف في العينين.

يشخص الأطفال الذين لديهم متخصصون اضطرابا مفرط نشاطا بعجز في الاهتمام - مثل سيارة بدون فرامل، لذلك يقودون بشكل أساسي بشكل غير مطمئين في المواقف المألوفة. وآبائهم يسمعون باستمرار تعليقات الغرباء.

من الصعب جدا أن نسمع طوال الوقت، والقيادة في التروليبوس: "ما أنت لأمي؟ كيف رفع الطفل؟ هل هو أو هي لا تستطيع الجلوس بهدوء 15 دقيقة؟ " وغالبا ما يشرح هذا الأطفال حقا في النقل ". ولا تفهم ذلك كمواطنين ومعلمين عاديين، حتى بعض الأطباء.

التشخيص مماثل بشكل متزايد

هؤلاء الأطفال، من طبيعتهم، من الطفولة ليست نشطة فقط، ولكن نشطة بشكل مفرط. بالإضافة إلى ذلك، فهي اندفاعا للغاية - إنهم يتصرفون تحت تأثير رغباتهم ومشاعرهم، وليس لديهم وقت للتفكير في عواقب أفعالهم وقواعدهم المعتمدة في المجتمع.

تقول المرأة: "ابنتي البالغة من العمر ست سنوات، على سبيل المثال، لا يمكن أن تجلس بهدوء وتناولها". ستتناول ملعقة فقط من Borscht في فمها وتبرز بالفعل من كراسيه، من أجل الاستمتاع بشيء أو كانت مهتمة بما يحدث خارج النافذة. ثم تعود إلى اللوحة. في لحظة - يدير إلى غرفة أخرى، لأن شيئا ما يتذكر. لا يمكن للطفل ببساطة التركيز على شيء واحد وإحضاره إلى النهاية.

أيضا، يتحمل الأطفال غير الناشطون صعوبات في التركيز على المدى الطويل على شيء مثير للاهتمام قليلا بالنسبة لهم، كدرس مدرسي أو واجبات منزلية. والسبب ليس عيبا في الانضباط أو التربيت. نحن نتحدث عن واحدة من الاضطرابات السلوكية الأكثر شيوعا. علاوة على ذلك، فإن تشخيص مماثل للأطفال مؤخرا وضعوا في كثير من الأحيان.

يحتوي هذا الاضطراب على العديد من الأسماء والنظارات - الفصل في الأطفال، والحد الأدنى من ضعف الدماغ، ومتلازمة رفض الحروف النفسية، واضطراب فرط الحركة وغيرها. في الواقع، يرجع ADHD إلى عدم نضاد بعض مناطق الدماغ، المسؤولة عن وظيفة السيطرة على السلوك، وهي القدرة على "إبطاء" رغباتها مؤقتا، ومشاعر التوقف والتفكير في النتائج المحتملة الخاصة بهم الإجراءات، أتفق مع القواعد المقبولة اجتماعيا ورغبات ومشاعر الآخرين ثم تتصرف بحالات كافية.

عند الأطفال الذين يعانون من متلازمة الطرد النفسي، لم يتم تطوير هذه الفرامل والسيطرة والمسيطرة والتنظيمية للسهم الأمامي للقشرة الدماغية، على التوالي، العمر. نتيجة لذلك، غالبا ما يكون سلوكهم مشكلة. وبالتالي، فإنه يؤثر على العلاقات مع الآباء والأمهات، والقدرة على التعلم بنجاح في المدرسة، ليكون في فريق من أقرانهم. في الواقع، يعاني الأطفال أنفسهم من هذا، لأنهم يشعرون بفرقهم.

متلازمة رفض الحروف النفسية التي تحتاج إلى تشخيصها في الوقت المناسب

ومع ذلك، يمكن للأطفال مع إضافة المساعدة! يمكن أن تؤدي الأساليب الحديثة للمساعدة النفسية والعلاج بالمخدرات، المطبقة بكفاءة بالتعاون الوثيق مع الآباء والأمهات والمعلمين، إلى تقليل المشاكل السلوكية للطفل، وتساعده على تطوير وتحقيق نفسها بالكامل في المجتمع.

ولكن إذا لم يساعد العائلة والطفل، فمن خلال عصر المشكلة، لا يمكن أن تنمو وحياتها الكاملة الكاملة وإعمالها الذاتي قيد التهديد.

إن الخطوة الأولى والأكثر أهمية في مساعدة الطفل هي التشخيص في الوقت المناسب لمتلازمة الفصل الحركية، فضلا عن تشكيل أولياء الأمور فيما يتعلق بأسباب ومظاهر هذا الاضطراب وسبل فعالة للمساعدة.

يتم تشخيص 3٪ على الأقل من الأطفال في سن المدرسة من قبل ADHD. للآباء والأمهات الاتصال بالخبراء في الوقت المناسب، من الضروري إجراء الترقيات التعليمية حول هذه المسألة. من الضروري تعزيز التنشئة الاجتماعية النشطة للأطفال الذين يعيشون مع هذه المتلازمة.

التفاعلات العاطفية لا تتوافق مع العمر

إذا أتوحد الآباء والأمهات والمتخصصون جهودا، في النهاية يمكن للطفل المصاب به ADHD الذهاب إلى مدرسة منتظمة. لكنها بالضبط الأم والأبياض للعمل بجد في هذه النتيجة.

هذا صحيح بشكل خاص عندما يتخلف الطفل عن نطق أو تنمية عقلية. إذا كانت والدتي تضع المقلاة وحل المشاكل المنزلية فقط، فمن غير المجدي انتظار التقدم. بعد كل شيء، نحن نتحدث عن العمل الشديد، فقط العمل التيتاني - كل دقيقة، يوميا.

تشخيص في الوقت المناسب من الفصل في الأطفال يمنح الطفل فرصة بداية ناجحة في الحياة، ويضيف مسند. لفهم ما إذا كان طفلك لديه حقا متلازمة الفصل النفسي، حدد مربع الاختيار في الشكل في الجزء العلوي من العناصر التي تشير إلى وجود الأعراض الرئيسية لهذا الاضطراب السلوكي.

الحقيقة هي أن التفاعلات العاطفية في هؤلاء الأطفال لا تتوافق مع العمر. على سبيل المثال، إذا تم إهانة طفل صحي يبلغ من العمر ست سنوات، فسيكون رد فعله الصورة المقابلة. ولكن في الأطفال مع ADHD، لا يتم تشغيل هذه "الفرامل". إنها تتفاعل عاطفيا أكبر بكثير من الأطفال الأصغر سنا. هذا هو السبب في أن الطفل لا يستطيع تهدئة لفترة طويلة. يبدو وكأنه انفجار ضخم للعواطف.

بالمناسبة، في هذه الحالة، دون دواء، ليس من الضروري. عادة ما يصف الأطباء الأعشوات والأدوية المثلية والأدوية العقلية. مهدئا، بالمناسبة، يظل الأطفال المصابون بالاضطراب ADHD.

لا تملك سلبية

الآباء والأمهات الذين لديهم طفل مفرط النشاط، ونحن ننصح بعدم ملاحظة بعض الميزة السلبية للأطفال، والبحث عن ما يمكن للطفل الثناء - نوع من المواهب، على سبيل المثال، ميلا لرسم أو إبداع آخر. في الواقع، على الرغم من المشاكل المتعلقة بالسلوك، فإن الأطفال الذين يعانون من ADHD يظهرون حقا قدرات خاصة للأنشطة في المجالات الفردية، على سبيل المثال، في الفن.

حدث ذلك، لاحظت أمي أن الطفل يرسم جيدا. شجعت أمي الأطفال على العمل، تكرر باستمرار: "لديك موهوب جدا، ترسم جيدا!". في نهاية المطاف، أثر هذا إيجابيا على الجانبين الآخرين في تنمية الطفل. الزهور، كما تعلمون، تحتاج إلى المياه باستمرار!

لذلك، لا تستسلم لإقناع مثل "المتخصصين" مثل "المتخصصين"، والتي وعدت ب 10 جلسات لحل جميع المشاكل التي لها طفل.

يجب أن يعرف الوالدان - الطريق إلى خلاص طفلهم طويل، لكنه سيكون بالتأكيد يؤدي إلى النهاية الإيجابية. علاوة على ذلك، فإن مشاركة الآب مهم بشكل خاص. اهتمامه هو أيضا مهم جدا للطفل. أبي عادة ما يكون أكثر صرامة ومطالبة، وهذا يعطي أيضا تأثيرا إيجابيا.