مما يعني أن الطبيعة تتظاهر بأنها ميتة في الشتاء. الحياة على شفا الموت: كيف تتظاهر بالموت حتى لا يشك المفترس في أي شيء

عالم البرية هو صراع دائم بين الحيوانات المفترسة وفرائسها ، لذلك طور الأخير الكثير من التكيفات المثيرة للاهتمام للحفاظ على حياتهم. شخص ما لديه سيقان طويلة تسمح له بالجري بسرعة ، والبعض الآخر اختار تكتيكات حماية القطيع ، والبعض الآخر يفضل تحسين التنظيم الفسيولوجي للجسم ومهارات التمثيل. تسمى القدرة على عدم التحرك لبعض الوقت ، واتخاذ مواقف غير طبيعية والتظاهر بالموت ، في علم الأحياء ، أو الموت الوهمي. سنخبرك ببعض أكثر الطرق نجاحًا للتحول الفوري من كائن حي إلى كائن ميت في اختيارنا.

أبوسومس

لا تقلق ، هذا الحيوان حي ، فقط يتظاهر بذكاء

في حالة الخطر ، يمكن لهذه الحيوانات اللطيفة التي تعيش في العالم الجديد أن تتظاهر بأنها ميتة. إن وضعية الجسد غير الطبيعية (مستلقية على الله) ، والفم المفتوح ، والجمود التام لا تترك مجالًا للشك في أن الأبوسوم قد مات. في غضون ذلك ، وجد العلماء أن هذه الحالة لا تتعلق بالإغماء أو الشلل نتيجة الخوف من الذعر ، ولكنها تتصرف بمهارة ، لأن دماغ الحيوان يعمل بشكل مثالي في هذه الحالة. حتى أن هناك مزحة في الولايات المتحدة تبدو مثل "توقف عن لعب بوسوم" ، والتي تعني "توقف عن التظاهر".

الخنافس

تبدو الحشرة الماكرة وكأنها عينة مجففة من مجموعة علم الحشرات ولا تبدو على الإطلاق كوجبة غداء لذيذة.

بعض ممثلي فرقة غمدية الأجنحة ، عند لمسهم أو ظهور علامات الخطر الأخرى ، يسقطون على الأرض ، ويمدون أقدامهم في وضع غير طبيعي ، ويظهرون معجزات ضبط النفس ، ويبقون بلا حراك لعدة دقائق. في كثير من الحالات ، هذا ينقذ حياتهم.

أيل ذو ذيل أبيض

شبل الغزلان ذو الذيل الأبيض أعزل تمامًا ضد الحيوانات المفترسة ، لذا فإن الموت الوهمي هو أفضل طريقة للخروج في حالة الخطر.

كما تمتلك أشبال الأيل أبيض الذيل ، أو أيل فرجينيا ، المنتشرة في أمريكا الشمالية ، فن التحول إلى "ميت". في حالة حرجة ، فإن عجل هذا النوع من الغزلان يقلل بشكل حاد من معدل ضربات القلب (من 150-160 نبضة في الدقيقة إلى 35-40 نبضة في الدقيقة) ، بينما يسقط العجل ويتجمد ، وبالكاد يكون تنفسه محسوسًا. عند رؤية مثل هذا الشخص المؤسف ، تفضل الحيوانات المفترسة تجاوز الجيف.

ثعبان

هذا ما يبدو عليه "ميت بالفعل" ، والذي تنبعث منه أيضًا رائحة كريهة

ممثلو الحيوانات الموهوبون الآخرون هم ثعابين من جنس الثعابين. هذه ثعابين غير سامة ، لذلك إذا لم تتمكن من الهروب ، فإنها تتظاهر بأنها ميتة. تسترخي عضلاتهم ، ويأخذ الجسم وضعية غير طبيعية ، ويكمل الرأس بفم مفتوح صورة الحيوان المتوفى. لمزيد من الموثوقية ، تصدر الثعابين سائلًا خاصًا له رائحة مقززة ، مما لا يدع مجالًا للشك في موت الأفعى ، وليس اليوم الأول. قلة هم الذين يجرؤون على أن يتغذوا على مثل هذه الجيفة برائحة مقززة ، وبالتالي تنقذ الثعابين حياتهم.

يبقى فقط أن نقول إن هدوء هذه الحيوانات مثير للإعجاب. بعد كل شيء ، من الصعب للغاية التعامل مع الإجهاد وإجبار نفسك على لعب دور مخلوق ميت.

موسوعة بروكهاوس وإيفرون

طبيعة ميتة

(طبيعة مورت ، ستيلبن) - هذا هو اسم جنس اللوحات التي تصور اللعبة والحيوانات الأخرى والزهور والفواكه والأصداف والمزهريات والعديد من الأشياء غير الحية الأخرى التي تنتمي إلى أعمال الطبيعة وأيدي الإنسان. في هذا النوع من الرسم ، الميزة الأولى هي التقليد الدقيق للأشياء المصورة ، والفنان لديه فقط مجموعاتهم الأنيقة والكروموسكورو اللطيف الملون تحت تصرفه. يؤدي بعض الفنانين مثل هذه اللوحات بطعم زخرفي ويكتبون مؤلفاتهم على نطاق واسع وبحرية ، والبعض الآخر يحب الرسم الجميل والمكتمل للغاية. إن جمود النموذج ، وإمكانية إضاءته المستمرة غير المتغيرة ، تسمح بجلب الأداء الفني إلى درجة الكمال القصوى ، بحيث لا يمكن أن تكون اللوحة نفسها ، من حيث الأداء ، بأي طريقة أخرى عالية كما في هذه الصورة. يجب البحث عن أصل هذا النوع من اللوحات في هولندا ، وقد صنعت صور الطبيعة M. في الأصل ، ببساطة ، للإشارات ؛ يعتبر ديفيد دي جيم (1570-1632) أول رسام للطبيعة في الطبيعة ، يليه العديد من دي جيمز ، بما في ذلك جان ديفيد دي جيم الشهير ؛ تم تسمية أهم الفنانين الذين تبعوا بعضهم البعض حتى بداية القرن الثامن عشر في الفن. اللوحة الهولندية (انظر). يجب أيضًا أن تُنسب اللوحات الضخمة لسنايدر ، وهو معاصر لروبنز ، والتي تصور الجزارين ومحلات الأسماك ، على الرغم من الرسوم المتحركة من قبل الشخصيات البشرية ، في جوهرها ، إلى الطبيعة M. كانت هذه الأعمال مطلوبة بشدة بين الهولنديين ، الذين أحبوا كل ما يصور ويذكرهم بحياتهم المعتادة بأدق التفاصيل. معرض الأرميتاج غني بالأعمال الرائعة من هذا النوع. بين الشعوب الأخرى ، لم يكن لهذا الجنس مثل هذا المعنى ؛ بين الفرنسيين ، على سبيل المثال ، كان له معنى زخرفي ، على الرغم من أنه غالبًا ما كان بمثابة مجال وجدت فيه المهارة التقنية مع خصائص الذوق الفرنسية أعلى تعبير لها. هذه ، على سبيل المثال ، هي أعمال الفنان الفرنسي المعاصر والون. في روسيا ، هذا النوع من اللوحات لا معنى له تقريبًا ، باستثناء الزخرفة ، ثم العرضي.

طبيعة ميتة

(طبيعة مورت ، ستيلبن) - هذا هو اسم جنس اللوحات التي تصور اللعبة والحيوانات الأخرى والزهور والفواكه والأصداف والمزهريات والعديد من الأشياء غير الحية الأخرى التي تنتمي إلى أعمال الطبيعة وأيدي الإنسان. في هذا النوع من الرسم ، الميزة الأولى هي التقليد الدقيق للأشياء المصورة ، والفنان لديه فقط مجموعاتهم الأنيقة والكروموسكورو اللطيف الملون تحت تصرفه. يؤدي بعض الفنانين مثل هذه اللوحات بطعم زخرفي ويكتبون مؤلفاتهم على نطاق واسع وبحرية ، والبعض الآخر يحب الرسم الجميل والمكتمل للغاية. إن جمود النموذج ، وإمكانية إضاءته المستمرة غير المتغيرة ، تسمح بجلب الأداء الفني إلى درجة الكمال القصوى ، بحيث لا يمكن أن تكون اللوحة نفسها ، من حيث الأداء ، بأي طريقة أخرى عالية كما في هذه الصورة. يجب البحث عن أصل هذا النوع من اللوحات في هولندا ، وقد صنعت صور الطبيعة M. في الأصل ، ببساطة ، للإشارات ؛ يعتبر ديفيد دي جيم (1570-1632) أول رسام للطبيعة في الطبيعة ، يليه العديد من دي جيمز ، بما في ذلك جان ديفيد دي جيم الشهير ؛ تم تسمية أهم الفنانين الذين تبعوا بعضهم البعض حتى بداية القرن الثامن عشر في الفن. اللوحة الهولندية (انظر). يجب أيضًا أن تُنسب اللوحات الضخمة لسنايدر ، وهو معاصر لروبنز ، والتي تصور الجزارين ومحلات الأسماك ، على الرغم من الرسوم المتحركة من قبل الشخصيات البشرية ، في جوهرها ، إلى الطبيعة M. كانت هذه الأعمال مطلوبة بشدة بين الهولنديين ، الذين أحبوا كل ما يصور ويذكرهم بحياتهم المعتادة بأدق التفاصيل. معرض الأرميتاج غني بالأعمال الرائعة من هذا النوع. بين الشعوب الأخرى ، لم يكن لهذا الجنس مثل هذا المعنى ؛ بين الفرنسيين ، على سبيل المثال ، كان له معنى زخرفي ، على الرغم من أنه غالبًا ما كان بمثابة مجال وجدت فيه المهارة التقنية مع خصائص الذوق الفرنسية أعلى تعبير لها. هذه ، على سبيل المثال ، هي أعمال الفنان الفرنسي المعاصر والون. في روسيا ، هذا النوع من اللوحات لا معنى له تقريبًا ، باستثناء الزخرفة ، ثم العرضي.

القاموس الموسوعي لـ FA. Brockhaus و I.A. إيفرون. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

شاهد ما هو "Dead Nature" في القواميس الأخرى:

- (fr. Nature morte lit. dead Nature) في الفنون المرئية ، صورة الأشياء الجامدة ، على عكس موضوعات البورتريه ، والنوع ، والتاريخية والمناظر الطبيعية. قاموس جديد للكلمات الأجنبية. بواسطة EdwART ، 2009. لا تزال الحياة ... ... قاموس الكلمات الأجنبية للغة الروسية

ميت ، ميت ، ميت ؛ ميتا وماتا وماتا. 1 - الميت الذي انقطعت الحياة فيه. محرومون من الحياة. جثة. طائر ميت. "القتلى من الرجال والخيول ملقاة في ساحة المعركة". بريشفين. || في المعنى اسم ميت ، ميت ، ... ... قاموس أوشاكوف التوضيحي

آية أوه ميتا وماتا وماتا وماتا وماتا. 1. من مات ، فقد حياته. ضد. على قيد الحياة. [شركسي] مثقوب في صدره بالرصاص ، حمله حصان بعيدًا في الميدان ، وقاتل ميتًا على السرج! ليرمونتوف ، إسماعيل بك. في لحظة ، نحن ... قاموس أكاديمي صغير

شيلينغ فريدريش- شيلينج والمعاناة الرومانسية للمثالية. مسار حياة وتطور وكتابات شيلينج فريدريش فيلهلم ولد جوزيف شيلينج في ليونبرج (بالقرب من شتوتجارت) ، في عام 1775 ، في عائلة قس. بعد تخرجه من صالة للألعاب الرياضية الكلاسيكية ، في سن الخامسة عشر ... ... الفلسفة الغربية من البدايات حتى يومنا هذا

ق ، ز. 1. العالم المادي من حولنا ، كل ما هو موجود ، لم يخلقه النشاط البشري. قوانين الطبيعة. □ في سياق التحضير للسفر إلى الفضاء ، ترتقي البشرية إلى مستوى جديد في العلوم والتكنولوجيا ، وتتغلغل بشكل أعمق في أكثر ... قاموس أكاديمي صغير

أ؛ م [الفرنسية. طبيعة مورت طبيعة ميتة]. نوع من الفنون الجميلة التي تصور الأشياء غير الحية (الأشياء ، والزهور ، والفواكه ، والطعام ، وما إلى ذلك) ؛ عمل من هذا النوع. اكتب n. N. مع الفواكه والزهور. ن. كوزنتسوفا. / منتشر. يا ... ... قاموس موسوعي

الظاهرة النفسية الفيزيولوجية الكامنة وراء التأثيرات الهزلية والأدبية التي تحددها ، من مجرد مضحك ، مسل ، إلى السخرية والكوميديا. لا تزال طبيعة الضحك والظواهر الأدبية المرتبطة بها تبدو غير كافية ... ... الموسوعة الأدبية

يضحك- الضحك ظاهرة نفسية فيزيولوجية تكمن وراء التأثيرات الهزلية والأدبية التي تحددها ، من مجرد مضحك ، مسل ، إلى السخرية والكوميديا. ما زالت طبيعة الضحك والظواهر الأدبية ذات الصلة معروضة ... ... قاموس المصطلحات الأدبية

باق على قيد الحياة- تحب اللغة الفرنسية تليين صوت الحروف الساكنة ، لذلك تلقت الطبيعة اللاتينية natura نطق الطبيعة في فرنسا. مات مورتي بالفرنسية. والطبيعة الميتة ، صورة ثابتة على ورق أو قماش لأشياء غير حية ، واحدة ... قاموس ترفيهي اشتقاقي

التكنولوجيا والعلوم الطبيعية في أوروبا في النصف الثاني من القرنين السابع عشر والثامن عشر.- في علم النصف الثاني من القرن السابع عشر. انتصر النظام الشمسي وديناميكيات الجليل والفيزياء الديكارتية (أي الفيزيائي ديكارت وأتباعه) أخيرًا. مقارنة بالنصف الأول من القرن السابع عشر. الفهم العلمي للعالم من نواح كثيرة ... ... تاريخ العالم. موسوعة

كتب

• أين القارات تزحف؟ الأرض حية وميتة ، بالاندين رودولف كونستانتينوفيتش. يسعى الناس جاهدين من أجل كواكب أخرى ، ولا يعرفون حقًا أرضهم الأصلية ، التي يدينون لها بحياتهم ، كل نفس ورشفه من الماء. لماذا تنمو الجبال وتتجول في القارة وتظهر البحار والبلورات ...

الجهة المنظمة: المدرسة الثانوية رقم 1

التسوية: منطقة سمولينسك بلدة بوتشينوك

الجهة المنظمة: المدرسة الثانوية رقم 1

المستوطنة: منطقة سمولينسك ، بوتشينوك

عنوان... فيتالي بيانكي "الجو بارد في الغابة ، إنه بارد!"

نوع الدرس: درس في قراءة وتحليل عمل فني.

أهداف المعلم:

1. تعميق وتوسيع معرفة الأطفال بالحياة البرية ؛ ازرع موقفًا محترمًا تجاهها.
2. لتعريف الطلاب بقصة ف. بيانكي.
3. تحسين معرفة الأطفال بنوع القصة ؛ القدرة على قراءة النص بالكامل بشكل صحيح ووعي وتعبير.
4. مواصلة العمل على تنمية القدرة على قراءة العمل. العمل مع محتوى القصة ؛ تجميع ، على أساس ما قرأته ، وصفًا للتغيرات الطبيعية في الشتاء ؛ تحديد الفكرة الرئيسية للعمل ؛ إبداء رأيك في العمل ؛ تطوير الاهتمام بعمل V. Bianchi.
5. لتشكيل إجراءات تربوية عالمية على أساس مادة الدرس ؛ الاهتمام بعمل V. Bianchi ، توسيع الآفاق ؛ لتعزيز تنمية الكلام ومهارات العمل في مجموعة وزوجين.

المخرجات التعليمية المخطط لها:

الشخصية : لإدراك خطاب المعلم ؛ تقييم أنشطتهم التعليمية ، وإنجازاتهم ، واستقلاليتهم ؛ إظهار الاهتمام والمفاجأة والرغبة في معرفة المزيد ؛ تطبيق قواعد التعاون التجاري.

موضوع : تحديد موضوع قراءة العمل بشكل مستقل ؛ لتحديد الفكرة الرئيسية للعمل تحت إشراف المعلم ؛

طرح أسئلة بشكل مستقل وتحت إشراف المعلم حول العمل الذي تمت قراءته ؛

ميتاسوبجيكت :

• تنظيمية: حافظ على هدف النشاط حتى الحصول على نتائجه ؛ تحليل الحالة العاطفية الناتجة عن الأنشطة الناجحة وغير الناجحة ؛ تقييم نتائج الأنشطة ؛ اختبر نفسك وقم بتقييم إنجازاتك بشكل مستقل بناءً على الاختبار.

ذهني: البحث عن المعلومات اللازمة لإكمال المهام ؛ مقارنة الأشياء وإبراز أوجه التشابه المشتركة

اتصالي: إدراك النص مع مراعاة المهمة المطروحة ؛ يجد في النص المعلومات اللازمة لحلها ؛ وضع بيان حواري وفقًا لمتطلبات آداب الكلام ؛ يؤلف روايات شفهية قصيرة مناجاة أحادية ، ويقدم أدلة مقنعة.

ادوات: كتاب مدرسي "القراءة الأدبية" ، المؤلفون ج. Merkin ، B.G.Merkin ، S.A. Bolotova ، معرض كتب لـ V. Bianchi ، عشاق الإشارات.

خلال الفصول

1.تحفيز النشاط. الموقف العاطفي واختبار الاستعداد للدرس.

الغرض: إعداد الطلاب للعمل في الدرس. خلق مزاج عاطفي للأنشطة المشتركة والنشاط المعرفي.

التدريب التنظيمي "استعد واستعد للانضمام!"

مرحبا يا شباب! تحقق من استعدادك للدرس.

في أي مزاج جئت إلى الدرس؟ اعرض باستخدام مروحة إشارة. اشرح لماذا أنت في هذا المزاج؟ ( شرح الأطفال) أرى أن مزاج الجميع رائع. يا رفاق ، قفوا ، استدروا لمواجهة بعضهم البعض ، وتكاتفوا ، وأتمنى لبعضهم البعض حظًا سعيدًا.

(الأطفال في انسجام تام يمسكون أيديهم ويقولون " أتمنى لك التوفيق ، أتمنى لك التوفيق ، تنجح ").

2. تحديد موضوع الدرس وأهدافه.

استهداف:تهيئة الظروف لتطوير UUD المعرفي من خلال البحث عن المعلومات الضرورية ؛ تنمية الطفولة المبكرة التنظيمية من خلال ضبط النفس.

يا رفاق ، انتبهوا ، لقد أعددت لكم معرض كتاب صغير. فكر في الاسم الذي يمكن أن تطلقه على هذا المعرض؟ تبرير قرارك. ( يعرض الأطفال خياراتهم ويشرحون)

أتفق معك ، يمكن تسمية معرضنا "Stories and Tales of Vitaly Bianchi".

ما الأعمال التي قرأتها بالفعل؟

ما رأيك بعمل أي مؤلف سنتعرف عليه اليوم في الدرس؟ (يجيب الأطفال)

في الواقع ، سنتعرف اليوم على عمل فيتالي بيانكي

"الجو بارد في الغابة ، إنه بارد!" (موضوع على السبورة) تماشياً مع هذا الموضوع ، حاول توضيح الغرض من الدرس. أكمل العبارة

اليوم في الدرس الذي أحتاجه:

يكتشف…

يحسن ...

تطوير ... (الأطفال يعبرون عن رأيهم)

يقوم المعلم بخصم د:نحتاج اليوم إلى التعرف على أعمال V. Bianchi ؛ تحسين أسلوب القراءة. تطوير القدرة على تحليل النص (هذه الأهداف مكتوبة على السبورة)

3. تحديث المعرفة الأساسية

استهداف:خلق الظروف لتطوير شخصية UUD من خلال الرغبة في معرفة المزيد ، والمفاجأة ، والانتباه ، وتقييم أنشطتهم الخاصة ؛ تنمية الطفولة المبكرة التنظيمية من خلال القدرة على تقييم نتائج الأنشطة من خلال العمل المستقل في شكل اختبار.

ممارسة الدراسة "حاول أن تتذكر"

المعلم: حاول تذكر حقائق شيقة عن حياة كاتب

قصة المؤلفولد فيتالي فالنتينوفيتش بيانكي في سان بطرسبرج. حصل على لقبه الغنائي من أسلافه الإيطاليين. ومن الأب ، العالم ، موهبة الباحث والاهتمام بكل شيء "يتنفس ، يزهر ، ينمو". كان والده يعمل في متحف الحيوان. في الصيف ، غادرت عائلة Bianchi إلى قرية Lebyazhye. هنا ذهب في رحلة الغابة لأول مرة. كان عمره 5 سنوات. اعتبر بيانكي أن والده هو معلمه الرئيسي للغابات. كان هو الذي علم ابنه أن يكتب ملاحظاته. سافر فيتالي كثيرًا. في عام 1923 ، تم نشر أول كتاب للمؤلف. أشهر كتاب كان ليسنايا غازيتا. يعمل بيانكي باستمرار على كتب جديدة ، وهو مؤلف أكثر من 300 كتاب. كان الكاتب منتبهاً للأطفال ، وعلمهم أن يروا ، وأن يكونوا لطفاء ، وأن يحبوا الطبيعة.

ممارسة الدراسة "هل"

الآن دعنا نتحقق من كيفية استماعك بعناية لقصة الكاتب

(يقوم الأطفال بالاختبار)

1. في أي مدينة ولد الكاتب؟

أ) بطرسبورغ

في تومسك

2. ماذا دعا بيانكي والده؟

أ) متذوق الغابات

ب) مدرس الغابة

ج) رجل الغابة

3. أي كتاب للكاتب أصبح الأكثر شهرة؟

أ) أنف من أفضل؟

ب) "بيوت الغابات"

ج) "ليسنايا غازيتا"

تحقق من عملك (المفاتيح 1 أ ، 2 ب ، 3 ج) واستخدم مروحة الإشارة لإظهار النتيجة (اللون الأزرق - لا أخطاء ، اللون الأصفر - توجد أخطاء ، أحمر - لم يتكيف مع المهمة)

يا رفاق ، هل يمكننا ، بمعرفة العنوان ، تخمين ما سيكون عليه هذا العمل؟ اشرح رأيك ( يعبر الأطفال عن آرائهم ويطرحون الفرضيات وفي نفس الوقت توجد ملاحظات على السبورة)

عن الغابة

حول الغابة الشتوية

عن حياة الطيور والحيوانات في الشتاء في الغابة

4. التصور الأساسي للنص

الغرض: تهيئة الظروف لتطوير شخصية UUD من خلال إدراك خطاب المعلم ؛ UUD التواصلية من خلال تصور النص ، مع مراعاة المهمة التعليمية المحددة ، وتصميم البيان وفقًا لمتطلبات آداب الكلام ؛ تقييم التأثير البيئي التنظيمي من خلال القدرة على تقييم نتائج أنشطتهم

ممارسة الدراسة "فكر"

استمع الآن وحاول أن تستنتج ، ما الافتراض الصحيح؟

(المعلم يقرأ بصوت عالٍ ، وكتب الأطفال مغلقة).

هل اعجبتك هذه القطعة؟ ما هو انطباعك؟ (الأطفال يبدون آرائهم)

إذن ما هي الفرضية المقترحة الصحيحة؟ (يثبت الأطفال) هذا عمل عن حياة الطيور والحيوانات في الشتاء.

رفاق. نعلم جميعًا أن فيتالي بيانكي كتب حكايات وقصصًا خرافية للأطفال. فكر في النوع الذي ينتمي إليه هذا العمل؟ اشرح رأيك.

استراحة الثقافة البدنية

أرنب أبيض يجلس ويهز أذنيه ،

الارنب بارد للجلوس ، تحتاج إلى تدفئة الكفوف.

الساقين ، والساقين أسفل ، والارتفاع على أصابع القدم.

يضع قدميه على الجانب ، على أصابع القدم skok-skok-skok ،

ثم القرفصاء حتى لا تتجمد الكفوف.

5 ـ إعادة قراءة القصة

استهداف:خلق الظروف لتطوير UUD التواصلي من خلال القدرة على العثور على المعلومات اللازمة في النص ؛ تقييم التأثير البيئي التنظيمي من خلال القدرة على تقييم نتيجة أنشطتهم

تمرين تدريبي "الإحماء"

اقرأ لنفسك. تحت قبو السماء اللامع ، تجلس مصارعة الثيران تحت مظلة.

اقرأ في الجوقة. ثم يقرأ الأطفال ، ويزيدون من سرعة قراءتهم في كل مرة.

هل تتذكرون يا رفاق ما هو الترويج للعبارات؟

نقرأ في الكورس: ريا ريا: الفجر القرمزي يغذي البولفينش

ri-ri-ri: تحدث بشكل نظيف على أغصان الثيران

اقرأها بصوت عالٍ ، ناعم ، ممتع ، حزين

1. تحليل العمل.

الغرض: تهيئة الظروف لتطوير UUD التواصلي من خلال القدرة على العثور على المعلومات الضرورية في النص ؛ القدرة على وصف الشيء: نقل خصائصه الخارجية ، وتقديم الأدلة ؛ يخضع UUD من خلال القدرة على تحديد الفكرة الرئيسية للعمل ؛ UUD الشخصية من خلال القدرة على تطبيق قواعد التعاون التجاري ؛ الإدراك من خلال القدرة على إعطاء الأمثلة كدليل ؛ تقييم التأثير البيئي التنظيمي من خلال القدرة على تقييم نتيجة أنشطتهم

ممارسة التدريب "سؤال وجواب"

هل صادفت كلمات ليس معناها واضح؟

أيها الرجال ، هل تموت الطبيعة في الشتاء؟

ابحث عن وصف الغابة الشتوية واقرأه.

كما تفهم عبارة "تظاهرت الطبيعة بأنها ميتة". اقرأ كيف يقولها النص.

من هو الأصعب في الشتاء؟ يشرح

ماذا تعلمت عن حياة الدب؟

كيف تنجو الطيور والحيوانات من البرد؟ ابحث واقرأ في النص.

هل تعتقد أنه من الممكن مساعدة الحيوانات في برد الشتاء؟

ماذا يمكنك أن تفعل من أجل هذا؟ أعط أمثلة.

يا رفاق ، لماذا تعتقدون أن فيتالي بيانكي كتب هذه القصة؟

ما هو شعوره حيال الحيوانات التي عليها قضاء الشتاء؟

ما هي الفكرة الرئيسية لهذا العمل؟

ممارسة الدراسة "المكياج"(مجموعة عمل)

ستعمل الآن في مجموعة. كل مجموعة تختار نقيب. دعونا نتذكر قواعد العمل.

1. نحن نحاول مساعدة بعضنا البعض.
2. لا نقول كل شيء دفعة واحدة.
3. نحن لا نتشاجر بل نثبت وجهة نظرنا.
4. نستمع إلى المتحدث.
5. نحن بحاجة لبعضنا البعض.

المهمة الأولى

ضع في اعتبارك ما إذا كان يمكنك إعطاء عنوان مختلف للقصة؟ اقترح خيارك

قائد كل فريق هو المسؤول.

المهمة الثانية... تكوين أسئلة للقصة (تناقش المجموعات)

كل مجموعة تطرح الأسئلة على بعضها البعض.

عمل مزدوج

ابحث عن الجمل التي تتناسب مع الرسم التوضيحي الموجود في الصفحة p. 41- (الأطفال يقرأون)

ممارسة الدراسة "رسم"

عمل ابداعي

تخيل أنك فنان وتحتاج إلى رسم توضيح لهذه القصة. فكر وحاول رسم صورة لفظيًا.

7 واجب منزلي

المستوى 1 الإنجابي: تحضير رواية قصيرة للقصة

المستوى 2 بناء: ارسم صورة توضيحية للقصة

المستوى 3: تعلم من الكبار كيف يساعد الناس الحيوانات على النجاة من البرد.

8. ملخص الدرس

لخص

أي قطعة كانت في دائرة الضوء اليوم؟

في أي قسم يتم تضمينه؟ لماذا ا؟

دعنا نعود إلى الأهداف التي وضعناها لأنفسنا في بداية الدرس.

هل تعتقد أننا أنجزنا ما خططنا؟

ما الذي لم يكن واضحا في الدرس؟

9- التفكير

ما الذي أعجبك في الدرس؟ لم يعجبني؟

أكمل العبارة

اكتشفت اليوم ...

كان مثيرا للاهتمام…

كان من الصعب ...

أدركت أن ...

أنا أردت…