รูทเป็นส่วนหนึ่งของคำที่เกี่ยวข้อง รากของคำ

Molchanova Natalya Nikolaevna ครูโรงเรียนประถม

บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

(ตำรา Ramzaeva T.G. )

เรื่อง:รูทเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง

เป้าหมาย:สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของแนวคิดของรูทและการรวบรวมอัลกอริธึมเพื่อค้นหา

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

- ให้แนวคิดของคำที่เกี่ยวข้องความหมายของคำในกลุ่มที่เกี่ยวข้อง

เรียนรู้ที่จะระบุรูท

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำทดสอบจากกลุ่มคำที่เกี่ยวข้อง

พัฒนาคำพูด เติมคำศัพท์;

พัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำ, ความสนใจ, การคิด;

นักการศึกษา:

ปลูกฝังสำนึกรับผิดชอบต่องาน สำนึกในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ปลูกฝังความแม่นยำความขยัน

อุปกรณ์:

เอกสารแจก:

งานแต่ละกลุ่ม

การ์ดสามระดับ

การวาดภาพเบิร์ช

ใบเบิร์ชสีเหลือง แดง และเขียว

โปรเจ็กเตอร์ คอมพิวเตอร์

การนำเสนอ Microsoft Power Point

การจัดกิจกรรมการศึกษา:บุคคล, หน้าผาก, ทำงานเป็นกลุ่ม

หมายเหตุอธิบาย

นี่เป็นบทเรียนแรกในหัวข้อนี้ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีการจัดสรร 9 ชั่วโมงสำหรับหัวข้อนี้

บทเรียนเริ่มต้นด้วยอารมณ์ทางอารมณ์ หนึ่งนาทีของการประดิษฐ์ตัวอักษรช่วยให้คุณพัฒนาปริมาณและการกระจายความสนใจ การสังเกต สมาธิ การคิดเชิงวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ดังนั้นพร้อมกับการพัฒนาทักษะด้านกราฟิก ความรู้ในหัวข้อภาษารัสเซียที่กำลังศึกษาจึงลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ในพจนานุกรมและการสะกดคำ เด็ก ๆ การตั้งชื่อคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ กำหนดความหมายของคำศัพท์ด้วยตนเอง การเพิ่มของฉันเพิ่มความสนใจในคำนั้นและด้วยเหตุนี้ในภาษาโดยรวมทำให้ความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวลึกซึ้งขึ้นและขยายขึ้นช่วยให้จดจำความหมายของคำและการสะกดคำได้ดีขึ้นและแน่นอนป้องกันความล้มเหลวทางวิชาการ

ในขั้นตอนของการศึกษาเนื้อหาใหม่ จะใช้วิธีการค้นหาเป็นบางส่วน

เราร่วมกันเลือกคำที่เกี่ยวข้อง เปรียบเทียบความหมายศัพท์และการสะกดคำ เด็ก ๆ จำแนวคิดของ "คำที่เกี่ยวข้อง" แนวคิดใหม่ของ "ราก"

เด็ก ๆ "แยก" โดยทำงานอย่างอิสระกับตำราเรียน

การรวมบัญชีเกิดขึ้นในรูปแบบของงานกลุ่ม โดยที่เด็กๆ จำเป็นต้องแยกคำหนึ่งคำ โดยยึดตามเครื่องหมายสองคำที่เกี่ยวข้องกัน

งานอิสระจะดำเนินการในลักษณะที่แตกต่าง นักเรียนได้รับไพ่สามระดับ

ฉันพยายามนำทุกขั้นตอนของบทเรียนไปสู่การเปิดเผยหัวข้อซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ เข้าใจแนวคิดของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกันดีเรียนรู้ที่จะแยกรูทตามคุณสมบัติหลัก

ระหว่างเรียน:

1. อารมณ์

พวกวันนี้ที่บทเรียนเรามีงานต้องทำอย่างจริงจัง มาตั้งหน้าตั้งตาเรียน ยิ้มให้กัน สมหวังกันถ้วนหน้า

2. ช่วงเวลาแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร

บนโต๊ะ: แรคคูน ตาข่าย เม่น ไม้เบิร์ช(สไลด์ 2)

อ่านคำ.

วันนี้ ในเวลาไม่กี่นาทีของการประดิษฐ์ตัวอักษร เราจะเขียนจดหมายที่อยู่ในคำเหล่านี้ทั้งหมด กำหนดว่ามันคือตัวอักษรอะไร (จ)

เธอสามารถแบ่งคำเหล่านี้ออกเป็นสองกลุ่มอะไรได้บ้าง

(ในคำ ตาข่าย ไม้เบิร์ชจดหมาย อีหมายถึงเสียง [ e ] นี่คือ 1 กลุ่ม

ในคำ แรคคูน เม่นจดหมาย อีหมายถึงสองเสียง [th] และ [e])

ของเธอ(สไลด์ 3, 4)

- เขียนลงไป.

กำหนดรูปแบบของลำดับตัวอักษรในแถวที่สอง:

ยุค erb erv er…(สไลด์ 5)

(ตัวอักษรพิมพ์เล็ก อีและตัวพิมพ์เล็ก Rสลับกับตัวอักษรต่อเนื่องกัน)

เขียนชุดตัวอักษรที่เสนอตามลำดับที่ระบุไปที่ท้ายบรรทัด

3. คำศัพท์ - งานสะกดคำ

คำใดต่อไปนี้ที่มีสระไม่เน้นเสียงที่ไม่ได้ตรวจสอบที่เราเคยพบมาก่อน

เราต้องจำจดหมายอะไร?

ตั้งชื่อคุณสมบัติที่สำคัญของต้นเบิร์ช

(ไม้ผลัดใบเปลือกสีขาวและใบรูปหัวใจ)

เบิร์ชในรัสเซียเป็นต้นไม้ที่รักมากที่สุด ในสมัยโบราณ ปีใหม่เริ่มต้นด้วยการเฉลิมฉลองไม่ใช่ที่ต้นคริสต์มาส แต่ที่ต้นเบิร์ช เบิร์ชปีใหม่กินเวลาจนถึง 1343 มีเพลงและบทกวีมากมายเกี่ยวกับต้นเบิร์ช

เขียนคำว่า เบิร์ช ขีดเส้นใต้สระที่ไม่มีเสียง stress (สไลด์ 6)

และคุณจะเรียกต้นเบิร์ชอย่างเสน่หาได้อย่างไร?

(เบิร์ช, เบิร์ช)

เห็ดที่เติบโตใต้ต้นเบิร์ชชื่ออะไร

(เห็ดชนิดหนึ่ง)

ป่าที่มีต้นเบิร์ชเท่านั้นชื่ออะไร

(ไม้เรียว)

เปรียบเทียบคำเหล่านี้ตามความหมาย

(มีความหมายใกล้เคียง)

เปรียบเทียบคำเหล่านี้ด้วยการสะกดคำ

(ส่วนทั่วไป - เบิร์ช)

คำชี้แจงของงานการเรียนรู้

- พวกที่จำชื่อของคำที่มีส่วนร่วมและความหมายร่วมกัน?

- และอาจมีบางคนรู้ว่าส่วนทั่วไปของคำที่เกี่ยวข้องนี้เรียกว่าอะไร?

- คุณคิดว่าเราจะทำอะไรในชั้นเรียน?

- คุณต้องการเรียนรู้อะไร (สไลด์ 7)

- คุณสามารถหาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ที่ไหน? (ที่ครูในตำราเรียน ... )

- เริ่มจากหนังสือเรียนกันก่อน

การก่อตัวของความรู้ใหม่

อ่านกฎในตำราหน้า 43 (Ramzaeva T.G. )

คำใดบ้างที่เกี่ยวข้อง? (สไลด์ 8)

ส่วนร่วม

ส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้องชื่ออะไร

ความหมายทั่วไป

คำอื่นสำหรับคำที่เกี่ยวข้องคืออะไร?

หนึ่งราก

แบบกราฟิก รูทถูกเน้นด้วยส่วนโค้ง (แสดง)

มาค้นหาและแยกรากในคำพูดของคำที่เกี่ยวข้องกัน

เบิร์ช, เบิร์ช, เบิร์ช, เห็ดชนิดหนึ่ง, เบิร์ช(สไลด์ 9)

ต้องทำอะไรเพื่อกำหนดรูตในคำ?

กำลังรวบรวมอัลกอริทึม: (สไลด์ 10)

1. กำหนดความหมายของคำ

2. รับคำที่เกี่ยวข้อง

3. ค้นหาส่วนร่วม - รูท

6. พลศึกษา

มีต้นเบิร์ชอยู่บนเนินเขา

เก็บตัวตรง หลังตรง

มันไม่ง่ายสำหรับเธอที่จะอยู่ในโลก -

ลมก็หมุน ลมก็หมุน

แต่ต้นเบิร์ชเท่านั้นที่โค้งงอ

ไม่เศร้า - หัวเราะ

ลมพัดอย่างน่ากลัว

บนต้นเบิร์ชหนุ่ม

ลมเริ่มสงบลง

และเราสงบลง!

7. การแก้ไข งานกลุ่ม. (สไลด์ 11)

อ่านห่วงโซ่ของคำ หาส่วนเกิน. เน้นที่รูทในคำที่มีรากเดียว

ชั่วโมง ชั่วโมง ช่างซ่อมนาฬิกา part

จมูก, พนักงานยกกระเป๋า, รางน้ำ, จมูก

หนาวจัด, เย็น, น้ำค้างแข็ง, เยือกแข็ง

น้ำ น้ำ น้ำ ตะกั่ว

กล้าหาญกล้าหาญกล้าหาญกล้าหาญ

มลทิน, ขยะ, ถอน, ทิ้งเกลื่อน.

การตรวจสอบ (สไลด์ 12)

คุณสังเกตเห็นอะไรในงานนี้?

ตั้งชื่อสองสัญญาณของคำที่มีรากเดียว

การออกกำลังกายเพื่อคลายความตึงเครียดจากดวงตา (สไลด์ 13)

งานอิสระ

งานที่แตกต่างของแต่ละบุคคลในการ์ดสามระดับ

ฉันระดับคิดแบบนี้:

เขียนคำ เลือกส่วนร่วม“คำว่า bread และ breadbasket มีเหมือนกัน

(ราก).รากคือขนมปัง พวกเขามีความหมายทั่วไป:

กล่องขนมปัง -

นี่คือภาชนะที่ใช้เก็บขนมปัง ดังนั้น

Bread คือ breadbasket มือคือ mitten คำว่า bread และ breadbasket มีรากเหมือนกัน

ดอกไม้-สวนดอกไม้ แสง-โคมไฟ.

IIระดับ

ค้นหากลุ่มคำที่มีรากเดียวกัน เขียนลงในบรรทัด เน้นราก

เราสร้างบ้านนก

สำหรับนกกิ้งโครงที่ร่าเริง

เราแขวนบ้านนก

ตรงระเบียงครับ

ทั้งครอบครัวสี่

อาศัยอยู่ในบ้านของทอม:

แม่พ่อและนกกิ้งโครง -

ขนสีดำ.

ให้อาหารแม่ส่งเสียงแหลม

นกกิ้งโครงร้องไห้ทั้งวัน:

เราต้องการอาหารเสริม

แมลงวันและแพะ!

สามระดับ

จากชุดนี้ ให้เขียนคำที่มีรากเดียวเป็นคู่: การยืนยัน - ตรวจสอบได้

เลือกรูทของพวกเขา ใส่ตัวอักษรที่หายไป

D ... brota, t ... น้ำมูก, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... เต็มไปด้วยหิน

ตัวอย่าง: ฟ้า - น้ำเงิน

ผล

- เรากำลังทำงานในหัวข้ออะไร

- คุณได้เรียนรู้อะไร

- ระบุคำที่เกี่ยวข้องสองคำ

- คำอื่นสำหรับคำที่เกี่ยวข้องคืออะไร?

การสะท้อนกลับ

(สไลด์ 14)

มาแต่งตัวเบิร์ชของเรากันเถอะ มันจะเป็น "ต้นไม้แห่งความสำเร็จ" ของเราในวันนี้

ใบไม้สีเขียวถูกแขวนไว้โดยผู้ที่เข้าใจทุกอย่างในบทเรียน ใบเหลือง - โดยผู้ที่ยังคงมีคำถามในหัวข้อนี้ ใบไม้สีแดง - ที่ไม่สนใจบทเรียนและไม่เข้าใจอะไรเลย

สร้างห่วงโซ่ของคำที่เกี่ยวข้องกับราก ป่า.

สร้างประโยคด้วยคำใดคำหนึ่ง

คำที่มีรากเดียวกันเรียกว่ารากเดียว ตัวอย่างเช่น คำว่า สอน, นักเรียน, ครู, การเรียน, การศึกษา, นักวิทยาศาสตร์, เรียนรู้, ศึกษา, เรียนรู้ มีรากเดียวกัน -uch- ดังนั้นจึงมีรากเดียวกัน

คำว่า บุช บุช บุช บุช บุช - มีรากเหมือนกัน เนื่องจากมีรากเดียวกัน - และแสดงถึงวัตถุ ป้ายหรือการกระทำที่เกี่ยวข้องกับพุ่มไม้ คำที่มีรากเดียวกันประกอบกันเป็นการสร้างคำ รังอาจมีขนาดใหญ่หรือเล็ก ดังนั้นรังที่มีรูต -uch- นั้นใหญ่กว่ารังที่มีรูต -bush- อย่างมาก

กฎ ในการค้นหารากในคำ คุณต้องเปรียบเทียบคำที่เกี่ยวข้องหลายคำในความหมายและเน้นส่วนร่วมในคำเหล่านั้น

รูตเป็นส่วนบังคับเพียงส่วนเดียวของคำ ไม่มีคำใดที่ไม่มีราก ในขณะที่มีคำจำนวนมากที่ไม่มีคำนำหน้า คำต่อท้าย (stol) และไม่มีการลงท้าย

ในการตรวจสอบเสียงสระที่ไม่มีเสียงหนักที่รากของคำ: คุณต้องเลือกคำที่มีรากเดียวเพื่อให้เสียงสระถูกเน้น ตัวอย่าง: ทางลาด - ถอด - E M ... l ... doy - หนุ่ม หนุ่ม - โอ้ โอ้น่าทึ่ง - มหัศจรรย์ - และ M ... rskoy - ทะเล - O

คำที่ต้องตรวจสอบ ขน… สีแดง… vye ความสุข… M… t… t… leno สีแดง… sata D… วู้ดดี้ คำทดสอบ ขน คดเคี้ยว มหัศจรรย์ ชอล์ก เขียว สวยงามกว่า ไม้

สระที่ไม่ได้ตรวจสอบในรูต ในรัสเซียมีคำที่ต้องค้นหาการสะกดคำในพจนานุกรมหรือท่องจำ คำที่มีสระไม่เลือกคือคำในพจนานุกรม ตัวอย่าง: ดินสอ วัว

MBOU "โรงเรียนมัธยม Pervomaiskaya ครั้งที่ 2"

เขต Biysk ของดินแดนอัลไต

หัวข้อบทเรียน:

รูตเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (1-4)

EMC "โรงเรียนประถมศึกษามุมมอง"

(ตำรา: N.A. Churakova "ภาษารัสเซีย ป. 2")

ครูโรงเรียนประถม

อ่านคำ.

วันนี้ ในเวลาไม่กี่นาทีของการประดิษฐ์ตัวอักษร เราจะเขียนจดหมายที่อยู่ในคำเหล่านี้ทั้งหมด กำหนดว่ามันคือตัวอักษรอะไร

เธอสามารถแบ่งคำเหล่านี้ออกเป็นสองกลุ่มอะไรได้บ้าง (สไลด์ 3)

ของเธอ (สไลด์ 4, 5)

- เขียนลงไป.

กำหนดรูปแบบของลำดับตัวอักษรในแถวที่สอง:ยุค erb erv er… (สไลด์ 6)

เขียนชุดตัวอักษรที่เสนอตามลำดับที่ระบุไปที่ท้ายบรรทัด

คำใดต่อไปนี้ที่มีสระไม่เน้นเสียงที่ไม่ได้ตรวจสอบที่เราเคยพบมาก่อน

เราต้องจำจดหมายอะไร?

ทำไม

ตั้งชื่อคุณสมบัติที่สำคัญของต้นเบิร์ช

เบิร์ชในรัสเซียเป็นต้นไม้ที่รักมากที่สุด ในสมัยโบราณ ปีใหม่เริ่มต้นด้วยการเฉลิมฉลองไม่ใช่ที่ต้นคริสต์มาส แต่ที่ต้นเบิร์ช เบิร์ชปีใหม่กินเวลาจนถึง 1343 มีเพลงและบทกวีมากมายเกี่ยวกับต้นเบิร์ช

เขียนคำว่า เบิร์ช ขีดเส้นใต้สระที่ไม่มีเสียง stress(สไลด์ 7)

และคุณจะเรียกต้นเบิร์ชอย่างเสน่หาได้อย่างไร?

เห็ดที่เติบโตใต้ต้นเบิร์ชชื่ออะไร

ป่าที่มีต้นเบิร์ชเท่านั้นชื่ออะไร

เปรียบเทียบคำเหล่านี้ตามความหมาย

เปรียบเทียบคำเหล่านี้ด้วยการสะกดคำ

จดหมาย e

ในคำตาข่าย ไม้เบิร์ช จดหมายอี หมายถึงเสียง [ e ] นี่คือ 1 กลุ่ม

ในคำแรคคูน เม่น จดหมายอี หมายถึงสองเสียง [y '] และ [e]

ตัวอักษรพิมพ์เล็กอี และตัวพิมพ์เล็กR สลับกับตัวอักษรต่อเนื่องกันของตัวอักษร

ไม้เรียว

ต้นไม้ผลัดใบ เปลือกขาว ใบรูปหัวใจ

เบิร์ช, เบิร์ช

เห็ดชนิดหนึ่ง

ป่าเบิร์ช

มีความหมายใกล้เคียง

ส่วนร่วม - เบิร์ช

ระเบียบข้อบังคับ:

แสดงความคิดเห็นของคุณ

การสื่อสาร:

ความรู้ความเข้าใจ:

การก่อตัวของความสามารถในการใช้การดำเนินการเชิงตรรกะของการเปรียบเทียบ, การวิเคราะห์, การวางนัยทั่วไป, การจำแนกประเภท, การสร้างการเปรียบเทียบ, การอ้างอิงถึงแนวคิดที่รู้จัก

3. คำชี้แจงของงานการศึกษา

เป้า: จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์การสื่อสารในระหว่างที่มีการกำหนดและกำหนดหัวข้อของบทเรียนเป้าหมายบทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ

- พวกที่จำชื่อของคำที่มีส่วนร่วมและความหมายร่วมกัน?

- หรืออาจมีบางคนรู้ว่าส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้องนี้เรียกว่าอะไร?

- คุณคิดว่าเราจะทำอะไรในชั้นเรียน?

หัวข้อของบทเรียนจะเป็นอย่างไร?

อ่านหัวข้อของบทเรียนในสารบัญเปิดหน้าที่ต้องการ

จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคืออะไร?

มาวางแผนกิจกรรมของเราในบทเรียนกัน:

- คุณสามารถหาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ที่ไหน?

เริ่มจากหนังสือเรียนกันก่อน

เปิดตำราเรียน กำหนดหัวข้อของบทเรียน กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับตัวคุณเอง

เราวางแผนกิจกรรมในห้องเรียน

ครูในตำราเรียน ...

ระเบียบข้อบังคับ:

กำหนดงานการเรียนรู้ตามความสัมพันธ์ของสิ่งที่นักเรียนรู้และเรียนรู้แล้วกับสิ่งที่ยังไม่ทราบ

ความรู้ความเข้าใจ:

การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษา

การสื่อสาร:

การก่อตัวของความสามารถในการร่วมมือกับครูและเพื่อนในการแก้ปัญหาการศึกษา

4. การก่อสร้างโครงการเพื่อพ้นความยากลำบาก

เป้า:

การพัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการค้นพบความรู้ใหม่

- การจัดเสวนาที่ทำให้สามารถระบุความเชื่อมโยงระหว่างที่ศึกษากับความรู้ใหม่ การค้นพบแง่มุมใหม่ในสิ่งที่รู้อยู่แล้ว

การทำงานกับตำราเรียน .

อ่านกฎในตำราเรียนที่

กับ. 96 (ชูราโคว่า N.A.)(

(สไลด์ 9)

ส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้องชื่ออะไร

คำอื่นสำหรับคำที่เกี่ยวข้องคืออะไร?

แบบกราฟิก รูทถูกเน้นด้วยส่วนโค้ง (แสดง)

มาค้นหาและแยกรากในคำพูดของคำที่เกี่ยวข้องกัน

เบิร์ช, เบิร์ช, เบิร์ช, เห็ดชนิดหนึ่ง, เบิร์ช (สไลด์ 10)

ต้องทำอะไรเพื่อกำหนดรูตในคำ?

อดีต. 68 น. 96 (

คำไหนจะเกี่ยวข้องกัน?

คำว่า "พิเศษ" คืออะไร?

นักเรียนอ่านกฎ

ราก

หนึ่งราก

ตอบ

ระเบียบข้อบังคับ:

วางแผนกิจกรรมของตนเองตามภารกิจและค้นหาวิธีการดำเนินการ

ความรู้ความเข้าใจ:

การค้นหาและการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การประยุกต์ใช้วิธีการดึงข้อมูล รวมทั้งด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือคอมพิวเตอร์

การสื่อสาร:

การก่อตัวของความสามารถในการร่วมมือกับครูและเพื่อนในการแก้ปัญหาการศึกษา

5. การดำเนินโครงการที่สร้างขึ้น

เป้า:การวางแผนการดำเนินการตามงานและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ

จะทราบได้อย่างไรว่าคำเกี่ยวข้องกัน? มาสร้างอัลกอริทึมกันเถอะ

กำลังรวบรวมอัลกอริทึม: (สไลด์ 11)

1. กำหนดความหมายของคำ

2. รับคำที่เกี่ยวข้อง

3. ค้นหาส่วนร่วม - รูท

ทำงานตามแผน

ระเบียบข้อบังคับ :

ความรู้ความเข้าใจ:

การสร้างอัลกอริธึมกิจกรรม การสร้างคำพูดอย่างมีสติ

การสื่อสาร :

การก่อตัวของความสามารถในการร่วมมือกับครูและเพื่อนในการแก้ปัญหาการศึกษา

6.Fizminutka

วัตถุประสงค์: ฟื้นฟูความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตวิญญาณขจัดความเมื่อยล้าแบบไดนามิก เรียกคืนความสามารถในการทำงาน

ออกกำลังกายตา

ถ้าฉันอ่านคำที่เกี่ยวข้องสองสามคำ คุณปรบมือ ถ้าฉันตั้งชื่อคำสองสามคำที่ไม่เกี่ยวข้องกัน คุณเอียงไปทางขวา ไปทางซ้าย ลองนับว่ามีชื่อคำที่เกี่ยวข้องกันกี่คู่

ป่า-คนป่า แม่น้ำ-แพ กำแพง-ตะปู แมว-แมว สวน-สวน อาหารกลางวัน-โต๊ะ บ้าน-บ้าน บ้าน-ควัน เห็ด-เห็ด(สไลด์ 12)

เด็กๆออกกำลังกาย

ระเบียบข้อบังคับ :

การก่อตัวของความสามารถในการควบคุมและประเมินการกระทำของพวกเขา

7. การรวมวัสดุการศึกษาเบื้องต้น

ทำงานเป็นกลุ่มบนแล็ปท็อป

วัตถุประสงค์ : เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนด

งานจะดำเนินการตามอัลกอริทึมบนแล็ปท็อปในกลุ่ม

คำแนะนำ:

คุณต้องเลือกหนึ่งในตัวเลือกที่เสนอ หากพื้นหลังของคำเปลี่ยนเป็นสีแดง แสดงว่าคุณทำผิดพลาด หากเปลี่ยนเป็นสีเขียว แสดงว่าคำตอบนั้นถูกต้อง

คุณสังเกตเห็นอะไรในงานนี้?

ตั้งชื่อสองสัญญาณของคำที่มีรากเดียว

การทำซ้ำกฎการทำงานในกลุ่ม

การทำซ้ำกฎสำหรับการทำงานกับแล็ปท็อป

ทำงานเป็นกลุ่มบนแล็ปท็อปตาม ESM โปรแกรมจำลองการฝึกอบรม "คำรากเดียว"

เด็ก ๆ ดำเนินการครูควบคุม

ระเบียบข้อบังคับ :

ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นต่อการดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้น โดยขึ้นอยู่กับการประเมินและคำนึงถึงธรรมชาติของข้อผิดพลาดที่ทำขึ้น โดยแสดงสมมติฐาน

การสื่อสาร :

รับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขา

องค์ความรู้ :

การเรียนรู้ความสามารถในการใช้คำที่มีรากเดียวและเน้นที่รากของคำนั้น

การเลือกข้อมูลที่จำเป็น การประยุกต์ใช้วิธีการดึงข้อมูล รวมถึงการใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์

รวมองค์ความรู้ใหม่เข้าในระบบ

งานอิสระ

งานที่แตกต่างของแต่ละคนภาคผนวก 1

ทำงานอิสระ

ระเบียบข้อบังคับ:

การก่อตัวของความสามารถในการควบคุมและประเมินการกระทำของพวกเขา รับผิดชอบ แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

ส่วนตัว :

ความตระหนักรู้ของอัลกอริธึมการดำเนินการเรียนรู้

8. ผลลัพธ์ของบทเรียน

เป้า:เพื่อแก้ไขทักษะใหม่ที่ได้รับในบทเรียน

- เรากำลังทำงานในหัวข้ออะไร

จุดประสงค์ของบทเรียนคืออะไร?

เราบรรลุแล้วหรือยัง?

- ระบุคำที่เกี่ยวข้องสองคำ

- คำอื่นสำหรับคำที่เกี่ยวข้องคืออะไร?

ทำซ้ำอัลกอริทึม

สิ่งที่น่าสนใจ?

ทำไมเราต้องรู้กฎเหล่านี้?

ที่ขอบกระดาษ ให้ใส่เกรดสำหรับบทเรียน

(สไลด์ 13)

ตอบ

ประเมินผลงานในบทเรียน ความรู้ในหัวข้อ

ส่วนตัว:

ระเบียบข้อบังคับ:

การก่อตัวของความสามารถในการควบคุมและประเมินการกระทำของพวกเขาที่จะรับผิดชอบการสื่อสาร:

สังเกตการกระทำของพันธมิตร ค้นหาความไม่ถูกต้อง และแก้ไข

9. การสะท้อนกลับ

วัตถุประสงค์: เพื่อจัดระเบียบการสะท้อนและการประเมินตนเองสำหรับนักเรียนในกิจกรรมของตนเอง

ด/จ

มาแต่งตัวเบิร์ชของเรากันเถอะวันนี้มันจะเป็น "ต้นไม้แห่งความสำเร็จ" ของเรา

ใบไม้สีเขียวติดอยู่โดยผู้ที่เข้าใจทุกอย่างในบทเรียน ใบเหลือง - โดยผู้ที่ยังคงมีคำถามในหัวข้อนี้ ใบไม้แดง - ที่ไม่สนใจบทเรียนและไม่เข้าใจอะไรเลย

อุ๊ย กับ. 96 เช่น 69

ส่วนตัว:

ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา

วรรณกรรม:

บาคูลิน่า จีเอ พัฒนาการทางปัญญาของเด็กนักเรียนอายุน้อยในบทเรียนภาษารัสเซีย มอสโก: วลาดอส, 1999

Undzenkova A. , Sagirova O. รัสเซียด้วยความหลงใหล Yekaterinburg, 2003

Churakova N.A. ภาษารัสเซีย ป.2 ตอนที่ 1 มอสโก, Academbook / Textbook, 2012

ภาคผนวก 1

ฉัน ระดับ คิดแบบนี้:

เขียนคำ เลือกส่วนร่วม “คำว่า bread และ breadbasket มีเหมือนกัน

(ราก). รากคือขนมปัง พวกเขามีความหมายทั่วไป:

กล่องขนมปัง -

นี่คือภาชนะที่ใช้เก็บขนมปัง ดังนั้น

Bread คือ breadbasket มือคือ mitten คำว่า bread และ breadbasket มีรากเหมือนกัน

ดอกไม้-สวนดอกไม้ แสง-โคมไฟ.

II ระดับ

ค้นหากลุ่มคำที่มีรากเดียวกัน เขียนลงในบรรทัด เน้นราก

เราสร้างบ้านนก

สำหรับนกกิ้งโครงที่ร่าเริง

เราแขวนบ้านนก

ตรงระเบียงครับ

ทั้งครอบครัวสี่

อาศัยอยู่ในบ้านของทอม:

แม่พ่อและนกกิ้งโครง -

ขนสีดำ.

ให้อาหารแม่ส่งเสียงแหลม

นกกิ้งโครงร้องไห้ทั้งวัน:

เราต้องการอาหารเสริม

แมลงวันและแพะ!

สาม ระดับ

จากชุดนี้ ให้เขียนคำที่มีรากเดียวเป็นคู่: การยืนยัน - ตรวจสอบได้

เลือกรูทของพวกเขา ใส่ตัวอักษรที่หายไป

D ... brota, t ... น้ำมูก, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... เต็มไปด้วยหิน

ตัวอย่าง: น้ำเงิน - น้ำเงิน

ภาคผนวก 2

บทเรียนภาษารัสเซีย,

เรื่อง: รากเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง
ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้

ชั้น - 2 "B"

เป้า:

ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องตามลักษณะการออกกำลังกายในการสะกดคำเดียวของรากของคำที่เกี่ยวข้อง

งานของครู:เพื่อสร้างวิธีการใหม่ในการสอนงานตามแผนอัลกอริธึมพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ความคิดสร้างสรรค์ เชื่อมต่อกับประสบการณ์ชีวิตของลูก

ผลลัพธ์ตามแผน:

เรื่อง:

ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องตามลักษณะการทำงานตามอัลกอริธึมการเรียนรู้ "ความลับของราก"

ส่วนตัว:

• การแสดงความสนใจทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในสื่อการศึกษา

กิจกรรมการเรียนรู้สากล:

กฎระเบียบ

• กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียนด้วยความช่วยเหลือของครู
• ความสามารถในการทำงานตามแผนที่ครูเสนอ

องค์ความรู้

• จัดทำอัลกอริธึมภายใต้การแนะนำของครู

การสื่อสาร

การพัฒนาคำพูดปลูกฝังความรักในภาษารัสเซีย

การใช้เทคโนโลยี:เทคโนโลยีการโต้ตอบปัญหา

รูปแบบการจัดการศึกษา:หน้าผากกลุ่มบุคคล

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซีย

ในหัวข้อ: "รากเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง"

เวที	กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา	ก่อตั้ง UUD
ขั้นตอนองค์กร	ทักทาย. มาเช็คความพร้อมกัน	ยินดีต้อนรับอาจารย์.	การสื่อสาร:โต้ตอบกับครูในระหว่างการทักทาย ระเบียบข้อบังคับ:
อัพเดทความรู้	ทำงานในสมุดบันทึก การประดิษฐ์ตัวอักษร งานคำตาราง : อ่านคำ ฉันเสนอให้สำรวจคำนี้ คำถามงานอะไรที่คุณคิดได้สำหรับคำนี้? ตัวอย่าง: มีกี่ตัวอักษร พยางค์ พยัญชนะ สระ กำลังรวบรวมข้อเสนอ เลือกคำที่เกี่ยวข้องสำหรับคำตาราง . อะไรคือส่วนร่วมในคำเหล่านี้? ส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้องเรียกว่ารูท การสกัดราก. ตัวอย่าง: table, st.lovaya, st.k, st.leshnitsa	นักเรียนเขียนตัวเลขลงในสมุดจดงานในชั้นเรียน เขียนคำว่าตาราง , ตัวพิมพ์ใหญ่กับ. นักเรียนทำงานกับคำตาราง . พูดคุยเขียน ข้อสันนิษฐานของเด็ก	การสื่อสาร:ฟังคู่สนทนา สร้างข้อความที่คู่สนทนาเข้าใจได้ ความรู้ความเข้าใจ: เน้นข้อมูลสำคัญ ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกเป้าหมายการเรียนรู้และงาน เสริมชี้แจงความคิดเห็นที่แสดงเกี่ยวกับประโยชน์ของงาน
คำชี้แจงของงานการเรียนรู้	คุณและฉันยังมีตัวสะกดที่ไม่ได้รับการแก้ไข แก้ปัญหาการสะกดคำเหล่านี้ ทำไมผลลัพธ์ต่างกัน? เรายังไม่รู้อะไร? หรือ: คุณต้องฝึกฝนอะไรอีก? คุณคิดว่าหัวข้อของบทเรียนคืออะไร? ราก. เราจะตั้งภารกิจอะไรให้ตัวเอง? PHYSMINUTKA (ยิมนาสติกนิ้ว)	นักเรียนใส่ตัวอักษรลงในกล่อง พวกเขาตรวจสอบ	ระเบียบข้อบังคับ: สามารถฟังได้ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ ยอมรับและบันทึกเป้าหมายการเรียนรู้และงาน เสริม ชี้แจงความเห็นแสดงคุณธรรมของงาน ความรู้ความเข้าใจ: ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับหัวข้อที่เสนอของบทเรียน ฟังครู; ตอบคำถามอาจารย์ การสื่อสาร:โต้ตอบกับครูในระหว่างการตั้งค่าของงานการเรียนรู้ ดำเนินการในโหมดหน้าผาก
การค้นพบความรู้ "ใหม่"	ทำงานกับหนังสือเรียน งานกลุ่ม. แบบฝึกหัด 29 ตอนนี้คุณจะทำงานเป็นกลุ่ม ดังนั้นในแต่ละกลุ่มเราจึงต้องเลือกผู้นำ บทบาทของมันคืออะไร? แต่ละกลุ่มทำงานกับกลุ่มคำของตนเอง 1 กลุ่ม - เห็ด กลุ่ม 2 - ปรบมือ 3 กลุ่ม - ของขวัญ 4 กลุ่ม - สีขาว และแผนงานคือ: อ่านคำ. พิจารณาว่าคำนั้นเกี่ยวข้องหรือฟุ่มเฟือยหรือไม่ เลือกรูท . ให้ความสนใจกับคำที่อธิบายผู้อื่น กำหนดกฎเกณฑ์ในการค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง กำหนดกฎสำหรับการเขียนรากของคำที่เกี่ยวข้อง ครูช่วยกลุ่มต่างๆ ในการสร้างบทสนทนา นำไปสู่สมมติฐานที่ชี้ขาด คุณเขียนรากของคำที่เกี่ยวข้องทั้งหมดในลักษณะเดียวกันหรือไม่? ทำไม กำหนดกฎ	ให้ทุกคนแสดงความคิดเห็นและทำงานตามแผนอย่างเคร่งครัด กฎสำหรับการค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง มีกี่กลุ่มกฎมากมาย เด็ก ๆ ทำงานเป็นกลุ่มและกำหนดกฎเกณฑ์ การเขียนคำ. การสกัดราก	ระเบียบข้อบังคับ: เสริม ชี้แจงความเห็นแสดงคุณธรรมของงาน การสื่อสาร: ความรู้ความเข้าใจ:
การยึดหลัก	มาเปรียบเทียบกฎของเรากับกฎของหนังสือเรียนกัน เราได้ทำทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? หน้าหนังสือ 14 น. 17. สร้างอัลกอริทึม: คุณจะทำอย่างไรหากต้องการค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง สร้างอัลกอริทึมสำหรับเขียนรากของคำที่เกี่ยวข้อง Fizminutka สถานการณ์ปัญหาสำหรับกลุ่ม: เพื่อค้นหา "กับดัก" 1 กลุ่ม - ปลา, ryพี คะ ปลา ชาวประมง 2 กลุ่ม - หญ้าทราฉ คะ หญ้า ใบหญ้า 3 กลุ่ม - บ้านใช่ หมี บ้าน บราวนี่ 4 กลุ่ม - โอ๊ค duพี, โอ๊ค.	มีการพูดกฎ เปรียบเทียบกับตำราแล้วสรุป พวกเขาแสดงตัวเลือก อภิปราย จดคำศัพท์ เน้นที่รูท	ระเบียบข้อบังคับ: - - ทำกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม ทางวาจา หรือทางจิตใจ ใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของพวกเขา เสริม ชี้แจงความเห็นแสดงคุณธรรมของงาน ใช้การควบคุมซึ่งกันและกัน การสื่อสาร:ภาพสะท้อนการกระทำของตน (แสดงเนื้อหาหัวข้อและเงื่อนไขของการกระทำทั้งหมด) สามารถกำหนดความคิดเห็นและตำแหน่งของคุณเองได้ ความรู้ความเข้าใจ: สร้างคำพูดด้วยวาจาอย่างมีสติและสมัครใจ
การสะท้อนกลับ.	เราจัดการวิธีค้นหาคำที่เกี่ยวข้องได้หรือไม่? ยังไง? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียนนี้	ให้การประเมินด้วยวาจา	การสื่อสาร: - ภาพสะท้อนการกระทำของตน (แสดงเนื้อหาหัวข้อและเงื่อนไขของการกระทำทั้งหมด)

สถาบันการศึกษาเทศบาล

เขต Krasnensky ภูมิภาค Belgorod

วัสดุสำหรับการแข่งขันระดับเทศบาล

"บทเรียนที่ดีที่สุดของฉัน"

"รากเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง"

โครงร่างของบทเรียนภาษารัสเซีย

2B คลาส

ครูโรงเรียนประถม

สถาบันการศึกษาเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมโนโวโคลอฟสค์"

Aksenova Galina Valentinovna

2017

แผนที่เทคโนโลยีของการศึกษาหัวข้อ

"รูตเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง" เกรด 2

การรวบรวมความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับเครื่องหมายสองคำที่เกี่ยวข้อง (คำที่มีส่วนร่วมและคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน)

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: การก่อตัวของบรรทัดฐานของพฤติกรรมคุณธรรมและจริยธรรมในการทำงานรูปแบบต่างๆ

หัวข้อ: การพัฒนาทักษะการทำงานกับตำราเรียน พัฒนาการของการปฏิบัติงานทางจิต: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป ชี้แจงและขยายคำศัพท์ของนักเรียนเมื่อใช้คำศัพท์

เรื่อง: ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เรียนรู้การใช้พจนานุกรมประเภทต่างๆ

สร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมวัสดุที่ศึกษาได้สำเร็จ

ผลลัพธ์ตามแผน

ทักษะทางปัญญา:

- อธิบายลักษณะเด่นของคำที่เกี่ยวข้องและให้เหตุผลกับความคิดเห็น

ทักษะด้านกฎระเบียบ:

_ เข้าใจและคงไว้ซึ่งงานการเรียนรู้ วางแผนการดำเนินการ

- ปฏิบัติงานตามกฎเกณฑ์

ดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้าย

ความสามารถในการสื่อสาร:

- กำหนดข้อความที่ชัดเจนโดยใช้เงื่อนไข

อนุญาตให้มีมุมมองที่แตกต่างกัน

ควบคุมการกระทำของพันธมิตร

ทักษะรายการ:

รู้และสามารถประยุกต์ใช้กฎทั่วไปในการเขียนรากศัพท์ที่เกี่ยวข้องได้

เพื่อแก้ไขความคิดของสองสัญญาณของคำที่เกี่ยวข้อง

เรียนรู้ที่จะค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง

สามารถแก้ไขสถานการณ์ปัญหาได้

แนวคิดพื้นฐาน

แนวคิด: คำที่เกี่ยวข้อง

ราก.

การสื่อสารระหว่างกัน

ภาษารัสเซีย, การอ่านวรรณกรรม

ทรัพยากร:

- ขั้นพื้นฐาน

ตำราเรียน S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova "ภาษารัสเซีย" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 1

การนำเสนอวิดีโอ

องค์กรอวกาศ

ทำงานหน้าผากเป็นรายบุคคลเป็นคู่เป็นกลุ่ม

ผู้ลงมือ

ผู้เรียน

กิจกรรมของครู

งานการศึกษาและการพัฒนาของแต่ละขั้นตอน

ก่อตั้ง UUD

ฉัน เวที . เวลาจัดงาน

วัตถุประสงค์: 1) เพื่อจูงใจให้นักเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู้โดยสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์

2) กำหนดเนื้อหาของบทเรียน

ตรวจความพร้อมหน้างานทักทายครู การเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงาน.

ตั้งลูกให้พร้อมทำงาน สร้างบรรยากาศการทำงานที่เป็นมิตรในห้องเรียน

ผมเวที. องค์กร

ช่วงเวลา.

วันใหม่. วันนี้เราอยู่ด้วยกันอีกครั้ง เราใจเย็น ใจดี และยินดีต้อนรับ เราทุกคนมีสุขภาพแข็งแรง หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออก ระบายความแค้นเมื่อวาน ลืมเธอไปเลย สูดความสดชื่นและความงามของเช้าฤดูใบไม้ร่วง ความอบอุ่นของแสงแดด จับมือคนที่นั่งข้างๆ สัมผัสความอบอุ่นจากมือของเขา ฉันขอให้คุณเป็นวันที่ดี

ส่วนบุคคล: การตัดสินใจด้วยตนเอง;

การสื่อสาร:

การวางแผนการศึกษา

ร่วมกับอาจารย์และ

เพื่อน

II เวที. อัพเดทความรู้.

เป้า: ปรับปรุงความรู้ของนักเรียน

สร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ใหม่ในบทเรียน

ออกกำลังกาย ในทักษะด้านคำศัพท์

พัฒนา การสะกดคำความระมัดระวัง;

- เสริมสร้าง คำศัพท์พัฒนาคำพูด

ทำงานกับข้อมูล

มีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นปัญหา กำหนดความคิดเห็นของตนเองและโต้แย้ง

จัดระเบียบงานหน้าผากในการค้นหาการสะกดคำ

สร้างเงื่อนไขสำหรับการทำซ้ำสัญญาณของคำที่เกี่ยวข้อง รวมนักเรียน

เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาคำถาม;

จัดระเบียบงานด้วยพจนานุกรม

II เวที. อัพเดทความรู้.

การดำเนินการในกิจกรรมการศึกษา

1. การประดิษฐ์ตัวอักษร

หมีพบน้ำผึ้งในป่า

น้ำผึ้งน้อย ผึ้งเยอะ

อ่านแพทเทิร์น

บอกเพื่อนบ้านของคุณ

ใครพร้อมพูดเร็ว...

เสียงอะไรซ้ำในลิ้นบิด? (มม.*)

ตัวอักษรในจดหมายคืออะไร? ("อืม"-อืม)

จำการสะกดของตัวอักษรนี้

สไลด์ 1 การประดิษฐ์ตัวอักษร

ดูสไลด์และต่อสายอักขระ

อืม อืม… (อืมมมมม….)

2. งานคำศัพท์ .

คนเก็บเห็ดใส่เห็ดไว้ที่ไหน? (ตะกร้า)สไลด์ 2

คำนี้ออกเสียงอย่างไรและสะกดอย่างไร?

ฉันจะตรวจสอบการสะกดคำได้ที่ไหน

เปิดพจนานุกรมการสะกดคำและค้นหาคำนี้

เขียนลงในบรรทัดถัดไป

สร้างและเขียนประโยคด้วยคำใหม่

3 . การกำหนดหัวข้อบทเรียนและการตั้งเป้าหมาย

อ่านคำใต้ภาพ.สไลด์ 3

คำเหล่านี้มีความหมายเหมือนกันหรือไม่? (ความหมายทั่วไปของคำคือถิ่นที่อยู่)

บ้านเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (ในขนาดของมัน)

ดังนั้น บ้านหลังหนึ่งก็คือ ... บ้านหลังเล็ก และ บ้านหลังหนึ่ง ก็คือ ... บ้านหลังใหญ่ (แต่ละคำเหล่านี้มีความหมายตามความหมายของตัวเอง

คำบ้าน บ้าน และบ้าน ทั้งสามรูปแบบนี้เป็นคำเดียวกันหรือไม่?

มีอะไรอีกบ้างที่รวมพวกเขาเข้าด้วยกัน?

ใครรู้บ้างว่าส่วนนี้ของคำเรียกว่าอะไร?

คำที่เกี่ยวข้องคืออะไร? (ราก)

กำหนดหัวข้อของบทเรียน (รูทเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง)สไลด์ 4

เราจะตั้งเป้าหมายอะไรให้ตัวเอง?

- ออกกำลังกาย , ในอะไร? ..... (ในความสามารถในการค้นหาคำที่เกี่ยวข้องให้เน้นที่รูท);

-พัฒนาอะไร? ... (ระมัดระวังการสะกดคำ);

- เสริมอะไร? .. (คำศัพท์พัฒนาคำพูด .. )

การสื่อสาร:

การวางแผนการศึกษา

ร่วมกับอาจารย์และ

เพื่อน ความรู้ความเข้าใจ:

ตรรกะ - การวิเคราะห์วัตถุเพื่อเน้นคุณสมบัติ

สาม

ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็นในความร่วมมือ ประเมินความถูกต้องของงาน

เข้าร่วมการสนทนาที่มีปัญหา

กำหนดความคิดเห็นของคุณเองและให้เหตุผล

จัดระเบียบงานด้านหน้า

จัดเตรียม

การควบคุม

เพื่อการนำไปปฏิบัติ

งาน

สาม . การทำให้เป็นจริงและลักษณะทั่วไปของความรู้

งานหนังสือเรียน

เปิดบทเรียน #27

แบบฝึกหัดที่ 1 ค้นหาและตั้งชื่อส่วนร่วมในกลุ่มคำ

พิสูจน์ว่าคำที่เกี่ยวข้อง

ระเบียบข้อบังคับ : การควบคุม การประเมิน การแก้ไข

การสื่อสาร : การจัดการพฤติกรรมพันธมิตร - การควบคุม การประเมินการกระทำของพันธมิตร

องค์ความรู้ : การศึกษาทั่วไป - ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้ การเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการแก้ปัญหา ความสามารถในการสร้างคำพูดอย่างมีสติและโดยพลการ การสะท้อนถึงวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำ

ฟิซกุลทมินูทก้า. ภาคผนวก 1.

จัดเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

จัดเตรียม

การควบคุม

เพื่อการนำไปปฏิบัติ

งาน

- แบบฝึกหัด 2 เราอ่านงาน

คุณจะทำอะไร? (ค้นหาคำที่มีรากเดียวกัน เขียนคำและทำเครื่องหมายที่ราก)

ดังนั้นสิ่งที่เป็นแกนหลัก?

-(ค่าทั่วไป)

ลองเปรียบเทียบข้อสรุปของเรากับกฎตำราหน้า 81

คุณพบต้นตอได้อย่างไร?

(เลือกคำที่เกี่ยวข้อง).

เราทำในสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?

แบบฝึกหัดที่ 3 เราทำงานเป็นกลุ่ม

เขียนคู่คำตามลำดับนี้:

กลุ่มที่ 1 - คำที่เกี่ยวข้อง

กลุ่มที่ 2 - รูปแบบของคำเดียวกัน

ฉัน วี เวที.

เป้า -

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคำที่เกี่ยวข้องและรากของคำ

พัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์

พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง

สร้างเงื่อนไขสำหรับการรวมวัสดุที่ศึกษาได้สำเร็จ

มีส่วนร่วมในการทำงานจริงในการค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง

เพื่อดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็นในความร่วมมือ

ประเมินความถูกต้องของงาน

มีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นปัญหา กำหนดความคิดเห็นของคุณเองและโต้แย้ง

จัดระเบียบงานอิสระเชิงปฏิบัติในการค้นหาและแยกรากในคำที่เกี่ยวข้อง

จัดงาน

จัดเตรียม

การควบคุม

เพื่อการนำไปปฏิบัติ

งาน

เปิดใช้งานนักเรียน

เพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาคำถาม.

ฉัน วี เวที.

การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

1.) ฟังนิทาน“เรื่องน้ำ” (คลิปวีดีโอ 1)

ที่มาของเรื่องราวคืออะไร? (รากต้นไม้และรากคำ)

2.)-รูทคืออะไร?

-(ส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง)

3.) - สำหรับงานที่ดีในบทเรียน - คุณมีเกม

"รัสเซลผู้เช่า" (วิดีโอคลิป 2)

ระเบียบข้อบังคับ:

การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ศึกษาโดยอิสระ

วี . การบ้าน

จดการบ้านในไดอารี่.

 ที่บ้าน ให้ประกอบและจดกลุ่มคำที่มีรากเดียวที่มีรากต่อไปนี้:

var, อาหาร, เย็นสไลด์ 5

ระเบียบข้อบังคับ:

ทำงานกับไดอารี่

วีฉัน . สรุปบทเรียน ภาพสะท้อนของกิจกรรม

เป้า:

1) สรุปงานที่ทำในบทเรียน 2) แบบฟอร์ม

ความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับผลงานของพวกเขา

กำหนดผลลัพธ์สุดท้ายของงานในบทเรียน

วี สรุปบทเรียน.

อะไรคือเป้าหมายของคุณในตอนต้นของบทเรียน

(เลือกคำที่เกี่ยวข้อง เน้นที่ราก)

คุณจัดการเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้หรือไม่?

เราจะใช้ความรู้นี้ได้ที่ไหน?

การสะท้อนกลับ. สไลด์ 6

ต่อด้วยประโยคที่ว่า...

- ฉันพบว่า…..

- ฉันตระหนักว่า……

- ยิ่งรู้มาก ยิ่ง...

ใครพอใจกับผลงานในห้องเรียน -

ไปที่กระดานดำ (ปรบมือ)

ที่ทำงานได้ดียืนขึ้น

ที่เหลือก็ต้องระวังให้มากขึ้นอีกนิดและทุกอย่างจะออกมาดีสำหรับคุณ

การสื่อสาร : ความสามารถในการแสดงความคิดได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

ความรู้ความเข้าใจ: การสะท้อนกลับ.

ส่วนตัว: ความหมายการก่อตัว

แบบฟอร์มใบสมัคร

สำหรับการเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพของครู "บทเรียนที่ดีที่สุดของฉัน" ในทิศทาง – โรงเรียนประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2559/2560

1. นามสกุล ชื่อ นามสกุลของผู้เขียน (เต็ม)

Aksenova Galina Valentinovna

2. ปี เดือน วันเกิด 30 เมษายน 2519
3. สถานที่ทำงานMOU "โรงเรียนมัธยมโนโวโคลอฟสค์"

ที่อยู่แบบเต็ม: รหัสไปรษณีย์309875 หมู่บ้านโนโวโคโลโว ถนนโรงเรียน ,1

โทรสาร8-(47-262)-5-41-72 อีเมล นูโคโลโว @ กล่องจดหมาย . en

4. ตำแหน่งครู
5. ประสบการณ์งานสอนอายุ 23 ปี
6. วิชาที่สอนระดับประถมศึกษา
7. คลาสเรียน___ 2 B __ จำนวนเด็กในชั้นเรียน14
8. ที่อยู่บ้านของผู้แต่ง (แบบเต็ม): index309584

v. Larisovka , กรีนสตรีท 99

9. ชื่อเต็ม หัวหน้าสถาบันการศึกษาKonishcheva Svetlana Alexandrovna

การเข้าร่วมในขั้นสุดท้ายที่เรารับประกัน
ลายมือชื่อหัวหน้าสถานศึกษา

________________________________
ส.ส. วันที่เสร็จสิ้น08.04.2017.

หมายเหตุอธิบายบทเรียน

Aksenova Galina Valentinovna

ระดับ2 B

วิชาชีพครูโรงเรียนประถม

สิ่งภาษารัสเซีย

หัวข้อบทเรียนรูทเป็นส่วนร่วมของคำที่เกี่ยวข้อง

ประเภทบทเรียนบทเรียนการตั้งค่าปัญหาการเรียนรู้

ลักษณะเฉพาะของคลาส :

มีนักเรียนชั้น ป.2 ข. 14 คน ขาด 3 คน ที่เหลือเลี้ยงแบบครอบครัวสมบูรณ์ 8 ครอบครัวมีลูกหลายคน โดยพื้นฐานแล้ว สถานการณ์ทางจิตวิทยาในห้องเรียนอยู่ในระดับที่น่าพอใจ ระดับความสามัคคีในทีมอยู่ที่ประมาณ 80%

ระดับแรงจูงใจในการเรียนรู้อยู่ในระดับปานกลาง นักเรียนสองคนสามารถจำแนกได้ว่าละเลยการสอน นักเรียน 10 คนมีความสามารถในการเรียนรู้และความปรารถนาที่จะเรียนรู้

เป็นไปได้ที่จะให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมและดำเนินการบทเรียนแบบเปิด การทำงานเป็นกลุ่มช่วยให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการทำงานอย่างแข็งขันในบทเรียน ระหว่างบทเรียน ปากน้ำในห้องเรียนเป็นกันเองและสะดวกสบาย

เป้าหมายระเบียบวิธีของบทเรียน :

แสดงให้เพื่อนร่วมงานทราบถึงวิธีการในการดำเนินการบทเรียนเกี่ยวกับการกำหนดภารกิจการเรียนรู้

บทเรียนแสดงถึงการมีอยู่ของความคิดเห็นทางอารมณ์ การสื่อสารกับนักเรียน การค้นหาร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหา

ในการเลือกสื่อการเรียนการสอน ปัจจัยที่กำหนดคือข้อกำหนดของหลักสูตรสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียน (พิจารณาระดับความพร้อมของนักเรียนในชั้นเรียนด้วย)

โครงสร้างบทเรียน ขึ้นอยู่กับการรวมกันของขั้นตอนต่อไปนี้: องค์กร การตั้งเป้าหมาย ความรู้ในการดำเนินงาน และวิธีการต่างๆ ของกิจกรรม การสรุปและการกำหนดข้อสรุป

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน:การรวบรวมความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับเครื่องหมายสองคำที่เกี่ยวข้อง

แบบฟอร์ม UUD :

- UUD ส่วนบุคคล: พัฒนาความสามารถในการสะท้อน สร้างแนวทางคุณธรรมและจริยธรรม

- ระเบียบข้อบังคับ UUD: เพื่อสร้างความสามารถในการควบคุมและควบคุมตนเอง

- UUD การสื่อสาร: เข้าสู่การสื่อสาร แสดงความคิดเห็น รับฟังผู้อื่น ปฏิบัติตามกฎของการสื่อสาร ชี้แจงเหตุผล

- UUD ทางปัญญา: การวางแนวในข้อความของงาน นำทางในหนังสือ; วิเคราะห์งานเพื่อระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ กำหนดทัศนคติของผู้เขียนต่อตัวละคร กำหนดความสัมพันธ์ส่วนตัวกับตัวละคร เพื่อกำหนดลักษณะของตัวละคร
อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ หน้าจอ โปรเจ็กเตอร์ การนำเสนอ สื่อวิดีโอ ตำราเรียน พจนานุกรม

Fizminutkaภาคผนวก 1.

ลุกขึ้นเราต้องพักผ่อน

เขย่านิ้วของเรา

ลุกขึ้นยกมือ

ขยับนิ้วของคุณ

ดังนั้นพวกเขาจึงขยับหูของพวกเขา

กระต่ายสีเทา

ย่องเบาเท้า

เหมือนสุนัขจิ้งจอกท่องป่า

หมาป่ามองไปรอบๆ

และเราจะหันหัวของเรา

ตอนนี้เรานั่งลงอย่างเงียบ ๆ เงียบ ๆ

เงียบซะเหมือนหนูอยู่ในรู