การวิเคราะห์การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียนในวรรณคดี การวิเคราะห์เชิงคุณภาพของผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในภาษารัสเซียและวรรณคดี

05.03.2020

อ่าน

การสลายตัวของไม้กวาดคืออะไร

เรียงความ "คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ A

ทำไมโซฟาถึงชอบ chapkom mollylly?

ความหมายเชิงสัญลักษณ์ของชื่อร้านค้า Eery A

Samodorism ไม่ดีหรือแย่มาก?

การวิเคราะห์เวทีโรงเรียน

เด็กชายโอลิมปิกรัสเซียทั้งหมด

สาขาของ MKOU SOSH หมายเลข 26 PGT RFTACHEVO

ตั้งแต่วันที่ 6 ตุลาคมถึง 31 ตุลาคม 2554 เวทีโรงเรียนจัดขึ้นโดยการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกโรงเรียนรัสเซียทั้งหมด

วัตถุประสงค์ของการถือครอง: การตรวจจับและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และความสนใจในกิจกรรมการวิจัยสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์

ข้อบังคับเกี่ยวกับองค์กรและความประพฤติของเวทีโรงเรียนของ Vosh ในสาขาของ MKOH SOSH หมายเลข 26 ของ PGT RFTACHEVO

ตารางการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

รายชื่อสมาชิกคณะลูกขุน

ข้อกำหนดสำหรับการล้างเวทีโรงเรียนสำหรับเรื่องที่เกี่ยวข้อง

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกทัวร์โรงเรียนที่จัดขึ้นในวันที่ 17 วิชาทั่วไป: กฎหมาย, สังคมศึกษา, ประวัติศาสตร์, ภูมิศาสตร์, วัฒนธรรมทางกายภาพ, สารสนเทศ, เคมี, MHC, วรรณคดี, นิเวศวิทยา, รัสเซีย, อังกฤษ, ฟิสิกส์, เทคโนโลยี, คณิตศาสตร์, OBZH, ชีววิทยา เวทีโรงเรียนของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกถูกจัดขึ้นในงานที่ดึงขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างหลักของการศึกษาทั่วไปและรอง (เสร็จสมบูรณ์) ที่พัฒนาโดยค่าคอมมิชชั่นที่มีวิธีการเทศบาลที่ตีพิมพ์บนเว็บไซต์ MMC Byshi

นักเรียนในวิชามีส่วนร่วมในทัวร์โรงเรียน:

	2 คน	ชีววิทยา	8 คน
สังคมศาสตร์	24 คน	นิเวศวิทยา	6 คน
	29 คน	วรรณคดี	6 คน
ภูมิศาสตร์	12 คน		13 คน
พลศึกษา	4 คน		3 ท่าน
ภาษารัสเซีย	25 คน	คณิตศาสตร์	26 คน
ภาษาอังกฤษ	14 คน		14 คน
ศิลปะ (MHC)	5 คน	วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์	1 คน
	9 คน

ผู้ชนะและผู้ชนะรางวัลถูกกำหนดบนพื้นฐานของผลลัพธ์ที่ถูกป้อนเข้าสู่ตารางสุดท้ายของผลของผู้เข้าร่วมของ Olympiad ซึ่งเป็นรายชื่อผู้เข้าร่วมที่อยู่ในอันดับที่พวกเขาเปิดตัวคะแนนคะแนน ผู้เข้าร่วมที่มีจำนวนคะแนนเท่ากันเป็นตัวอักษร ผู้ชนะและผู้ชนะรางวัลคือ:

	ผู้ชนะ
		Diana ranyanova
สังคมศาสตร์	Novikova P. , Bryndina M, Sorokina K, Zhukov และ Ivanov D	Rogozhina A, Hairislamova E, Pchensh E, Beevza, Svetlynaya A, Kolrolova A, Serov A, Cosmynin T.
	Krivonosov และ Sorokina K, Yudin และ Ivanov D, Rajanova D	MyZgin T, Rudakova E, Bryndina M, Svetlynaya A, Gubina C, Korolev A, Yudin และ Hopovov N, Kurbatov N
ภูมิศาสตร์	kurbatov n, ivanov d	Kiselevat, Serov A, Rajanova D
พลศึกษา
ภาษารัสเซีย	Krivonosov และ Bryndina M, Svetlynaya A, Scarlygin E	Novikova P, Sorokina K, Gainanov R, Swedov M, Korolev A, Zhukov และ Zhukov Oh, Rajanova D
ภาษาอังกฤษ
ศิลปะ (MHC)
ชีววิทยา
นิเวศวิทยา	Safiullin E,	Kiselev T, Blajabaeva M, Zhukova เกี่ยวกับ
วรรณคดี	svetnya a	Zhukov และ Korolev A

เทคโนโลยี (หญิง, เด็กชาย)	Scarlygin E.
คณิตศาสตร์		Sundine E, Korolev A
	Rajanova D.	Kiselev T, Lumpova
วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์	Kurbatov N.

Olympiad มีความซับซ้อนโดยความจริงที่ว่าไม่มีความคล้ายคลึงกับโรงเรียนจำนวนนักเรียนมีขนาดเล็กและมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของนักเรียนคนเดียวกัน ส่วนที่ใช้งานได้รับการยอมรับและกลายเป็นผู้ชนะหรือรางวัลหลังจากนักเรียน: Ranyanov D. , Kurbatov N, Zhukov และ เป็นผลให้ที่โรงเรียน 21 ผู้ชนะและรางวัล 34 รางวัล

ครูหัวเรื่องได้ทำการวิเคราะห์อย่างละเอียดเกี่ยวกับขั้นตอนการเรียนของ Olympiad โรงเรียนรัสเซียทั้งหมด

การวิเคราะห์ทัวร์โรงเรียนของ Olympiad Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์

นักเรียน 26 คนเข้าร่วมในโอลิมปิก

นับ งานที่เสร็จสมบูรณ์จาก 12 ลูกและข้างต้นสอดคล้องกับชื่อผู้ชนะหรือผู้ชนะ

กว่า 12 ลูก สถานที่ของผู้ชนะจะถูกกำหนด

เกรด 5

งานแรก - 3 คะแนน

งานที่สอง - 3 คะแนน

งานที่สาม - 4 คะแนน

งานที่สี่ - 4 คะแนน

งานที่ห้า - 5 คะแนน

งานที่หก - 6 คะแนน

		จำนวนงานที่ถูกต้อง

	Gadelshina Olesya Baryevna
	Izyumov Ilya Vyacheslavovich
	Izyumov โรมัน Vyacheslavovich
	Izyumova Daria Anatolyevna
	Krivonosova Irina Andreevna

	จำนวนทั้งหมด -25 คะแนน

งานแรก - งานลักเกิล จริงนักเรียนคนหนึ่งที่ทำผิดพลาดด้วยความผิดพลาดของ 4 คน

ภารกิจที่สองคือ rus เชิงตัวเลข ไม่มีใครตอบสนองภารกิจ

งานที่สามเป็นงานที่เป็นตรรกะ ไม่มีใครเติมเต็มงานจริง

งาน Task- ที่สี่ สามคนเริ่มที่จะแก้ปัญหา แต่จนกว่าจะถึงจุดจบไม่ได้นำการตัดสินใจ คนสองคนไม่ได้ดำเนินการแก้ไขปัญหา

ภารกิจที่ห้าคือการถ่าย สี่คนทำภารกิจให้สำเร็จโดยไม่มีคำอธิบายที่เหมาะสม คนคนหนึ่งไม่ได้ไปงาน

เวที ทั้งหมดรัสเซียโอลิมปิกเด็กนักเรียน ในปี 2552-2553 ปีการศึกษา 1. บทบัญญัติทั่วไปกฎระเบียบนี้เกี่ยวกับ การถือครองโรงเรียนเวทีทั้งหมดรัสเซียโอลิมปิกเด็กนักเรียน ในปี 2009 ...

Olympiad Allympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในคำแนะนำวรรณคดีเกี่ยวกับการพัฒนางานสำหรับโรงเรียนและขั้นตอนเทศบาลของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดีในปี 2552/2553 ปีการศึกษามอสโก 2552 สารบัญ

แนวทาง

...) เวทีสำหรับ ถือโรงเรียนเวทีทั้งหมดรัสเซียโอลิมปิกเด็กนักเรียน ในวรรณคดีมีให้เลือกสองตัวเลือก: ตัวเลือกแรกคือคอมเพล็กซ์ การวิเคราะห์ ...

ขนาด: PX

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 การวิเคราะห์งานของผู้เข้าร่วมในขั้นตอนเทศบาลของ Olympiad ทุกคนของเด็กนักเรียนของปีการศึกษาเกี่ยวกับวรรณคดีในช่วงเทศบาลของ Olympiad Alympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียน (ต่อไปนี้ - The Olympiad) ในวรรณคดีได้เข้าร่วมกับนักเรียน 147 คน จาก 7-11 เกรด 35 สถาบันการศึกษา: 1, 2, 3, 4 6.7, 11, 12, 17, 19, 20, 29, 31, 33, 42, 44, 48, 49, 51, 49, 48, 49 , 51, 64, 64, 64, 69, 70, 72, 77, "Integral", "Dialog", Orthodox Gymnasium การกระจายตัวของผู้เข้าร่วมของคลาส Olympiad นำเสนอในตาราง: จำนวนคลาสของผู้เข้าร่วมร้อยละของผู้เข้าร่วมใน Olympiad ทั้งหมดเกิดขึ้นในสองรอบ ในรอบแรกผู้เข้าร่วมของ Olympiad ถูกเสนอให้เลือกสองตัวเลือกสำหรับการวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุมและการตีความข้อความบทกวี นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ที่ 7 ได้รับเลือกให้ทำงานเป็นตัวเลือกที่สอง: บทกวี A. Delivia "Romance" ตีความ 78% ของผู้เข้าร่วมของ Olympiad และเพียง 22% ของภาควิเคราะห์เรื่องราว "Strevy Cat" B. Tovkov เกณฑ์ในการประเมินผลงานเหมือนกัน ระดับการทำงานในเกณฑ์ในการประเมินนักเรียนของเกรด 7 ที่มีความเข้าใจในงานที่ 7 ของงานเป็น "ยากที่จะเลือกเครื่องมือภาษาสำหรับ 2 งานเป็น" ความแปรปรวนเชิงองค์ประกอบที่ซับซ้อนของความสามัคคี

2 ความแม่นยำของการเลือกตัวแทนภาษาสำหรับความคิดริเริ่มของการสังเกตจากตารางแสดงให้เห็นว่ายังมีงานจำนวนน้อยที่แตกต่างจากความคิดริเริ่มของการตัดสิน มีเพียง 11% ของนักเรียนในระดับที่ 7 ที่ทำคะแนนได้มากกว่า 50% ในรอบแรก นักเรียนที่สูงที่สุดที่ได้รับคือ 55 จาก 70 ที่เป็นไปได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของเกรด 55% เลือกในงานรุ่นแรก (การวิเคราะห์เรื่องราว B. Ekimov "พูดแม่พูด"), 41% ในวินาที (การตีความของบทกวี K. Batyushkova " มีความสุขและความดุร้ายของป่า ") ระดับการทำงานเกี่ยวกับเกณฑ์ในการประเมินนักเรียนของเกรด 8 ที่มีความเข้าใจในงานที่ 8 "ยากที่จะเลือกเครื่องมือภาษาสำหรับความคิดริเริ่มของการสังเกตความเข้าใจในการทำงานในฐานะ" เป็นเรื่องยากที่จะเลือกการเลือกกองทุนภาษาสำหรับตาราง ข้อมูลแสดงว่าประมาณการในเกณฑ์แรกเข้าใจความหมายของงานข้างต้นใครทำงานกับร้อยแก้วและการครอบครองเครื่องมือทางทฤษฎีและวรรณกรรมนั้นดีกว่าในผู้ที่ตีความข้อความบทกวี มากกว่า 50% ได้รับ 32% ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สำหรับการทำงานของรอบแรก - 55 ของ 70 ที่เป็นไปได้

3 9 ชั้นเรียน 30 คนของ Olympiad นักเรียนของ 9 ชั้นเรียน 83% ในรอบแรกวิเคราะห์เรื่องราวของ N.M. Karamzin "Eugene and Julia" 17% หันไปที่บทกวีของ N. Yasikov "Motherland" ระดับการทำงานในเกณฑ์สำหรับการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะถูกนำเสนอในตาราง ความเข้าใจในการทำงานเป็น "ความแม่นยำที่ยากลำบากของการเลือกตัวแทนภาษาเพื่อความคิดริเริ่มของการสังเกตความเข้าใจในการทำงานเป็น" ยากที่จะเลือกเครื่องมือภาษาเพื่อดึงดูดความสนใจต่อการปรากฏตัวของเกณฑ์การประเมินสูงเช่นเดียวกับ จำนวนที่มีนัยสำคัญของผู้ที่ได้รับมากกว่า 50% สิ่งนี้บ่งชี้ว่าการฝึกอบรมผู้เข้าร่วมในโอลิมปิกในแบบคู่ขนานนี้ 4 ของพวกเขาทำคะแนนได้มากกว่า 50%, 66 ของ 70 ที่เป็นไปได้ เกรด 10 สำหรับการทำงานในรอบแรกของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของนักเรียนเกรดที่ 10 เรื่องราว "สัญญาณ" V. Garshin และบทกวี Y. Levitanian "รุ่นของฉัน" ถูกเสนอ ของผู้เข้าร่วม 22 คน 14% ดำเนินการวิเคราะห์ข้อความบทกวีส่วนที่เหลืออีก 86% หันไปร้อยแก้ว ระดับการทำงานตามเกณฑ์สำหรับการประเมินนักเรียนของการทำงานที่ 10 ของงานที่ 10 ของงานเป็น "ยาก

4 2 ตัวเลือกการเลือกความถูกต้องของเครื่องมือภาษาเพื่อทำความเข้าใจการทำงานเป็น "ความแม่นยำอย่างสมบูรณ์ของการเลือกตัวแทนภาษาสำหรับการขาดความคิดริเริ่มและเกณฑ์ที่สูงขึ้นหมายถึงการฝึกอบรมระดับต่ำของนักเรียนในแบบคู่ขนานนี้ มีเพียง 5 คนเท่านั้นที่ทำคะแนนได้ 50% และสูงกว่า 43 จาก 70 ที่เป็นไปได้ เกรด 11 สำหรับนักเรียนเกรด 11 ในรอบแรกของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกได้รับจากเรื่องราวของ Yu Kazakov "Manka" และบทกวี A.Akhmatova "แขก" 92% ของนักเรียนเขียนงานร้อยแก้ว 8% - บทกวี ระดับการทำงานในเกณฑ์สำหรับการประเมินนักเรียนในระดับที่ 11% ความเข้าใจในงานที่ "ยากที่จะเลือกเครื่องมือภาษาสำหรับการแสดงความคิดริเริ่มของตัวเลือกการสังเกตคือความเข้าใจในการทำงานเป็น" ยาก

5 ความถูกต้องของการเลือกตัวแทนภาษาสำหรับ% ของผู้เข้าร่วมในรอบแรกได้แสดงผลลัพธ์ที่ดีโดยการพิมพ์มากกว่า 50%, 63 และ 70 ที่เป็นไปได้ ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เตรียมพร้อมสำหรับรอบแรก การวิเคราะห์การดำเนินการของนักเรียนกับนักเรียนทำให้เป็นไปได้ที่จะระบุความผิดพลาดทั่วไปในผลงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรของนักเรียนเช่น: ความไม่สอดคล้องของการรับรู้ของงานวรรณกรรมเป็นจำนวนเต็มศิลปะ ความไม่รู้คุณสมบัติสไตล์นักเขียน; ความไม่รู้ของสัญญาณลักษณะของทิศทางวรรณกรรม บทคัดย่อของความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีวรรณคดีไม่สามารถประเมินบทบาทของพวกเขาในงานวรรณกรรมที่เฉพาะเจาะจง การชดใช้ค่าเสียหายของภาพของผู้บรรยายและผู้เขียน; ความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับวิธีการพื้นฐานของการแสดงออกในผลงานของจิตสำนึกของผู้เขียน ไม่สามารถกำหนดตำแหน่งของผู้เขียนและกำหนดทัศนคติของมันได้ ความรู้ที่ไม่ดีของบริบททางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของยุคหนึ่ง เป็นครั้งแรกขั้นตอนเทศบาลของโอลิมปิกรวมถึงทัวร์ในช่องปากซึ่งผู้เข้าร่วมของโอลิมปิกต้องแสดงให้เห็นถึงการครอบครองคณะลูกขุนของมาตรฐานการพูดในที่สาธารณะซึ่งเป็นมุมมองทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมการประหารชีวิตของผู้อ่านและรสชาติที่สวยงามของผู้อ่าน ตำแหน่งตำแหน่งอุดมการณ์พลเรือนพลังของการโน้มน้าวใจ ที่ทัวร์ช่องปากของขั้นตอนสุดท้ายของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกผู้เข้าร่วมได้รับสองหัวข้อให้เลือก หนึ่งในนั้นกำลังเตรียมการพูดในที่สาธารณะ เวลาในการเตรียมการพูดในที่สาธารณะคือ 60 นาที ผู้เข้าร่วมทั้งหมดของ Olympiad ได้รับเชิญให้เข้าชมทัวร์ในช่องปาก ผู้เข้าร่วม Olympiad ได้รับการเสนอหัวข้อต่อไปนี้สำหรับการแสดง: คุณจะต้องอ่านอย่างแน่นอน! (เกรด 7) วรรณกรรมวิธีใดที่แสดงถึงโลก? (เกรด 7) ต้องการคนที่พูดในภาษาเดียวกันการอ่านบัตรโดยรวม? (เกรด 8) โลกปรากฏในวรรณคดีอย่างไร (เกรด 8) คอมพิวเตอร์จะฆ่าหนังสือคอมพิวเตอร์หรือไม่ (เกรด 9) ฮีโร่ในงานวรรณกรรมใคร? (เกรด 9) ใครเป็นผู้เขียนในงานวรรณกรรม? (เกรด 10) ข้อสามารถพูดได้มากกว่าร้อยแก้ว? (เกรด 10) "ไม่หวังที่จะกำจัดหนังสือ!" (u.eo) คุณเข้าใจสโลแกนของนักเขียนนวนิยายที่มีชื่อเสียงและนักวิจารณ์วรรณกรรมอย่างไร (เกรด 11) ทำไมและผู้เขียนสร้างงานโคลงสั้น ๆ (เกรด 11) เกณฑ์ต่อไปนี้สำหรับการประเมินการพูดในที่สาธารณะ: การปฏิบัติตามคำพูดของประชาชนเกี่ยวกับหัวข้อที่เลือกและงานความคิดริเริ่มและการโน้มน้าวใจของลำโพงที่เสนอ 7

6 สถานที่น่าสนใจของวัสดุวรรณกรรมเข้าใจประเด็นและความเพียงพอของการตีความวรรณกรรม (- I) ดำเนินการเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างคำพูดของรัฐหรือดึงดูดเป็นภาพประกอบ 7. การดึงดูดที่เหมาะสมของ บริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม 7. โลจิสติกลำดับ, สายรัดของคำสั่งในช่องปาก, การพูดทั้งหมดของประสิทธิภาพ, ภาพและความรู้, ความมั่งคั่งของคำศัพท์ 4 ความเป็นเจ้าของเทคนิคการพูด 5. จำนวนสูงสุดสำหรับประสิทธิภาพ 30 เกณฑ์แต่ละครั้งมีการประมาณตั้งแต่ 0 ถึง 2 การวิเคราะห์โปรโตคอลทัวร์ในช่องปากสมาชิกคณะลูกขุนหมายเหตุ: 25% ของผู้เข้าร่วมไม่เข้าใจหัวข้อการกล่าวสุนทรพจน์ที่เลวร้ายที่สุดคือนักเรียนของเกรดที่ 10 ที่ดีที่สุดในชั้นเรียนที่ดีที่สุด ผู้เข้าร่วมมากกว่า 50% ไม่เชื่อในการดึงดูดเนื้อหาวรรณกรรม 75% ของผู้เข้าร่วมไม่สามารถดึงดูดบริบททางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม 60% ของผู้เข้าร่วมไม่สามารถแสดงการครอบครองมาตรฐานการพูดที่ดี ข้อเสียของการแสดงในช่องปากควรรวมถึงการขาดความคิดริเริ่มและการครอบงำของการพูดคำพูดการไร้ความสามารถต่อโครงสร้างโครงสร้างการพูดและข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์จำนวนมากความไม่สอดคล้องกันของตัวอย่างวรรณกรรมของอายุของผู้เข้าร่วม คณะลูกขุนตั้งข้อสังเกตว่าการทัวร์ในช่องปากเป็นรูปแบบของการแข่งขันที่สร้างสรรค์ที่มีแนวโน้มช่วยให้คุณได้รับความสว่างและเปิดเผยอย่างเต็มที่ต่อผู้เรียนที่มีความสามารถอย่างแท้จริงที่สามารถคิดอย่างอิสระในการขยายขีดความสามารถในการสื่อสาร คำแนะนำ: วิเคราะห์ผลลัพธ์ของขั้นตอนเทศบาลของ Olympiad และเกณฑ์ที่ใช้ในการประเมินการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในการประชุมของสมาคมวิธีการ (แผนกส่วนดร.) ของครูและวรรณคดีรัสเซีย พัฒนาระบบการสนับสนุนบุคคลของนักเรียนที่มีพรสวรรค์ จัดระเบียบการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์โดยคำนึงถึงเฉพาะภารกิจของโอลิมปิก ใช้มาตรการเพื่อกำจัดช่องว่างในความรู้ทักษะและทักษะของนักเรียนที่ระบุโดย Olympiad

เกณฑ์และวิธีการประมาณการของงาน Olympiad ของขั้นตอนสุดท้ายของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดีลักษณะทั่วไปของงาน Olympiad ของขั้นตอนสุดท้ายขั้นตอนสุดท้าย

เกณฑ์และวิธีการประมาณการของงาน Olympiad ของขั้นตอนสุดท้ายของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดี (2016 2017 ปีการศึกษา) ลักษณะโดยรวมของงาน Olympiad ของขั้นสุดท้าย

โครงการเกี่ยวกับวรรณคดี (มีนาคม - เมษายน 2560) 1. บทบัญญัติพื้นฐาน 1.1 กฎระเบียบนี้เกี่ยวกับการถือครอง "การซ้อม" ของขั้นตอนสุดท้ายของ Olympiad รัสเซียทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดีกำหนดคำสั่ง

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด 102 ต่อสัปดาห์ 3. หมายเหตุประกอบโครงการทำงานเกี่ยวกับวรรณคดี 10-11 ชั้นเรียน (ระดับ FC) (ระดับพื้นฐาน) ของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาวรรณกรรมในระดับพื้นฐานของการศึกษาระดับกลาง (เต็ม)

พิจารณาและยอมรับว่าเป็นพระราชบัญญัติทางกฎหมายในท้องถิ่นของ MBOU SOSH 4 G. Yanaul ในการประชุมโปรโตคอลสภาสภา 1 ในวันที่ 29 สิงหาคม 2557 อนุมัติผู้อำนวยการ MBOU SOSH 4 G. Yanul A.z.mukhametshin

ข้อกำหนดสำหรับขั้นตอนเทศบาลของ Olympiad Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดีปี 2559 ปีการศึกษา 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 กรอบการกำกับดูแลข้อกำหนดเหล่านี้สำหรับเทศบาล

เกณฑ์และวิธีการประมาณการงาน Olympiad ของขั้นตอนภูมิภาคของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดี (2014 2015 ปีการศึกษา) 1. ลักษณะทั่วไปของงาน Olympiad ของภูมิภาค

Olympiad Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับคำแนะนำเกี่ยวกับวรรณคดีเกี่ยวกับการพัฒนางานและข้อกำหนดสำหรับโรงเรียนและเทศบาลของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กผู้หญิงในวรรณคดี

เด็กชาย Olympiad ทั้งหมดในวรรณคดี 2017/2018 ปีการศึกษา 5-6 คลาสความคิดเห็นและกุญแจ: 1. ความคิดเห็นเกี่ยวกับภารกิจที่ 1 การปฏิบัติงานสร้างสรรค์ประเภทนี้จะช่วยให้นักเรียนเกรด 5-6

เกณฑ์และวิธีการประมาณการงาน Olympiad ของขั้นตอนภูมิภาคของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดี 1. ลักษณะทั่วไปของงานประจำภูมิภาคของขั้นตอนภูมิภาคความซับซ้อนขององค์กร

หมายเหตุอธิบายถึงโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับคลาสวรรณกรรม 7-9 โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไปหลักในวรรณคดี

หมายเหตุประกอบไปยังโปรแกรมการทำงานสำหรับเรื่อง "วรรณกรรม" สำหรับเกรด 10-11 1. กรอบการกำกับดูแลของรัฐบาลกลางที่ 29 ธันวาคม 2012 273-FZ "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" (แก้ไขเพิ่มเติม)

ภาคผนวก 1 ต่อคำสั่งของการจัดการโดยการศึกษาจาก 04.09 ปี 2018 1076 ขั้นตอนการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของเด็กนักเรียนของรัฐยูเนี่ยน "รัสเซียและเบลารุส: สามัญประวัติศาสตร์และจิตวิญญาณ" ในเขตเมือง

หมายเหตุประกอบโครงการในวรรณคดีที่แก้ไขโดย G. Merkina, V. Ya Korovina สำหรับ 5-9 ชั้นเรียนการทำงานในวรรณคดีรวบรวมบนพื้นฐานของนิวเคลียสพื้นฐานของการศึกษาทั่วไป

เกณฑ์และวิธีการประมาณการงาน Olympiad ของขั้นตอนภูมิภาคของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดี (2016 2017 ปีการศึกษา) ตัวเลือกเพิ่มเติม 1. ลักษณะทั่วไปของ Olympiad

โปรแกรมจดบันทึกการทำงานในเรื่องของวรรณกรรมสำหรับนักเรียนของเกรดเดอร์ 10-11 ถูกรวบรวมบนพื้นฐานของเอกสารกำกับดูแลต่อไปนี้: 1. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐ

เกณฑ์ในการประเมินงานของทัวร์รอบชิงชนะเลิศของ Olympiad ของการแข่งขันที่สร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน "ประวัติศาสตร์ศิลปะและวัฒนธรรม" 1. ลักษณะเปรียบเทียบของวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์

สถาบันการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเทศบาลโรงเรียนมัธยม 18 ภูมิภาคมอสโก Khimki ได้รับการอนุมัติจากคำสั่งของผู้อำนวยการ 01.09.2017 ของปี 101-O ตกลงเกี่ยวกับการสอน

เกณฑ์ 9-11 ชั้นเรียนเทศบาลของ Olympiad สำหรับนักเรียนของนักเรียนชั้น 9-11 ประกอบด้วยหนึ่งงานวิเคราะห์ (ขึ้นอยู่กับทิศทางที่เสนอสำหรับการวิเคราะห์เวลาดำเนินการ 3.5 ดาราศาสตร์

หมายเหตุประกอบโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรม การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน. ชื่อโปรแกรมการทำงานในวรรณคดี การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน. โปรแกรมคอมไพเลอร์ของโปรแกรม Mo Mo ของภาษารัสเซีย

2. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก 2.1 วัตถุประสงค์ของ Olympiad: - การปรับปรุงคุณภาพของการฝึกอบรมสถาบันการศึกษามืออาชีพของนักเรียนในสาขาการศึกษาเกี่ยวกับสาขาวิชาภาษารัสเซีย

วารสารศาสตร์ที่สอง (สุดท้าย) เวทีวารสารศาสตร์ Interregional Olympiad Schoolchildren "ตัวอย่างที่สูงขึ้น" 2015, วารสารศาสตร์ 2 ขั้นตอน 11 งานงานงาน 150 นาทีจำนวนสูงสุด

คำอธิบายประกอบในโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณคดีงานขนานโปรแกรมชื่อเกรด 5 โปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับโปรแกรมการทำงานระดับ 6 6 ชั้นเรียนสำหรับวรรณกรรมสำหรับเกรด 6 ลักษณะ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลเมือง Novosibirsk "โรงเรียนมัธยม 26" "ถือว่า" ในการประชุมของโปรโตคอลสภาการสอนในปี 2015 "ฉันเถียง"

เกณฑ์ในการประเมินการทดสอบเกริ่นนำในภาษารัสเซียและวรรณคดี (9 หมากฝรั่ง 2018) สำหรับการทดสอบเบื้องต้นในภาษารัสเซียและวรรณกรรมผู้สมัครสามารถรับ 50 คะแนนซึ่ง 25

1. ผลการค้นหาผลลัพธ์ส่วนบุคคล 1) การรับรู้ถึงตัวตนของตนในฐานะพลเมืองของประเทศข้ามชาติยูไนเต็ดโดยหนึ่งภาษาของการสื่อสาร - รัสเซีย; 2) การดูดซึมของประเพณีที่เห็นอกเห็นใจ

หมายเหตุประกอบโครงการการทำงานของการศึกษาทั่วไปหลักในวรรณคดี สถานะเอกสารอธิบายหมายเหตุของโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรมที่รวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของรัฐ

วรรณกรรมรายการเวที (ชั้นเรียน) โรงเรียนหลัก (5-9 คลาส) เอกสารการกำกับดูแลวัตถุประสงค์ของ CMD ที่ไม่สามารถใช้งานได้และงานสำหรับการศึกษามาตรฐานการศึกษาของรัฐการศึกษาทั่วไปทั่วไป

หมายเหตุประกอบโปรแกรมการทำงานวรรณกรรม 5-6 ชั้น 1. โปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับ 5 9 ชั้นเรียนได้รับการรวบรวมโดยใช้วัสดุการศึกษาของรัฐวัสดุการศึกษาหลักของหลัก

การรับรองระดับกลางของวรรณกรรมในการอธิบายชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 การดำเนินการสอบปากเปล่าโดยใช้ตั๋วเป็นรูปแบบที่พบมากที่สุดของการรับรอง สอบตั๋ว

หมายเหตุประกอบโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรมในโปรแกรมการทำงานระดับ 5 สำหรับวรรณกรรมสำหรับเกรด 5 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของเอกสารต่อไปนี้: 1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

หมายเหตุประกอบโปรแกรมการทำงานสำหรับวรรณกรรมสำหรับการเรียนรู้ระดับ 10-11 ระดับ: วัสดุกำกับดูแลการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาวัตถุประสงค์และภารกิจในการศึกษาการสูญหาย

หมายเหตุประกอบโครงการที่ใช้งานของหัวข้อการศึกษา "วรรณคดี" 10-11 ชั้นเรียนการทำงานในวรรณคดีได้รับการแก้ไขสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาของนักเรียน 10-11 ชั้นเรียนและรวบรวม

คำอธิบายประกอบในโปรแกรมการทำงานสำหรับวรรณกรรมสำหรับชั้นเรียน 5-11 ชั้นเรียน 5 Korovina v. Ya. , Zhuravlev V.P. , Korovin V.i - การศึกษาของบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและการพัฒนาตระหนักถึงการเป็นของวัฒนธรรมพื้นเมือง

เกณฑ์ในการประเมินกิจกรรมการศึกษาในวรรณคดี 1. ส่วนของคำตอบทางปาก เมื่อประเมินการตอบสนองในช่องปากครูจะได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์พื้นฐานดังต่อไปนี้ภายในโปรแกรมของคลาสนี้: 1 ความรู้

หมายเหตุอธิบาย การดำเนินการสอบด้วยวาจาด้วยการใช้ตั๋วเป็นรูปแบบที่พบบ่อยที่สุดของการรับรอง การสอบตั๋วรวบรวมด้วย GEF วัสดุการตรวจสอบ

เกณฑ์ในการประเมินองค์ประกอบสุดท้ายของวรรณคดี (ปี 2014-2015 ปีการศึกษา) วัสดุของการนำเสนอ V.A. Schepy ศาสตราจารย์ด้านการสอนภาษาและวรรณคดี Sipkro ทิศทางจะเป็น

หมายเหตุประกอบโครงการที่ทำงานในวรรณคดี 10 คลาสโปรแกรมนี้ถูกดึงขึ้นบนพื้นฐานของหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งให้

เกรด 5: การสอนดำเนินการในตำราเรียน V.YA Korovina, V.P. Zhuravleva .. เกรด 5 Textbook-Reader ใน 2 ส่วน ม. ตรัสรู้ 2010 การศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและการพัฒนา การพัฒนาอารมณ์

Olympiad เด็กนักเรียนรัสเซียทุกคนในวรรณคดี L.V คำแนะนำในการพัฒนาข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาข้อกำหนดสำหรับโรงเรียนและขั้นตอนเทศบาลของ Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดี

หมายเหตุประกอบโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณกรรมเกรด 10 (ระดับโปรไฟล์) โปรแกรมการทำงานนี้สำหรับวรรณกรรมสำหรับเกรด 10 ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐ

ภาคผนวก 1 ตามคำสั่งของ "อนุมัติ" รองอธิการบดีสำหรับงานวิทยาศาสตร์ของ FSBEU ในสถาบันการสอนของรัฐ Mordovian ตั้งชื่อตาม M. E. Evseveveva "T. I. Shukshina 2017 กฎระเบียบเกี่ยวกับนักเรียนพรรครีพับลิกัน

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของครูของภาษารัสเซียและวรรณคดี MOU "SOSH 76" G. Perm Sverdlovsky District ของ Condorak Marina Sabirovna หมวดหมู่ทั่วไป

โปรแกรมการทำงานของหัวข้อการศึกษาวรรณกรรมพื้นเมือง (ในรัสเซีย) ของการศึกษาทั่วไปหลัก 5-7 ชั้นเรียน 2017 ตามแผนผลการพัฒนาของเรื่อง "วรรณคดี" ผลการศึกษา

การวิเคราะห์วัตถุประสงค์ของผลการสอบสถานะเดียวในวรรณคดีใน Montchegorsk ในปี 2559 1. ลักษณะของ Kim Ege ในวรรณคดี วัตถุประสงค์ของการสอบเพื่อประเมินการศึกษาทั่วไป

หมายเหตุประกอบโปรแกรมการทำงานวรรณกรรม (GEF) โปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับวรรณคดีสำหรับเกรด 5-9 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมโดยประมาณของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในวรรณคดีโดยคำนึงถึงคำแนะนำ

ภาคผนวก 6 ตามคำสั่งของกรมสามัญศึกษาของการบริหารงานของเขตเทศบาลเมือง Andropovsky ของดินแดน Stavropol ในวันที่ 10 ตุลาคม 2018 1039-PR คำแนะนำและข้อกำหนดสำหรับองค์กรและความประพฤติ

โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรวิชาเลือก "การวิเคราะห์ที่ซับซ้อนของข้อความศิลปะ" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป

Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดีข้อกำหนดในการจัดระเบียบวรรณคดีสำหรับองค์กรและการดำเนินการของเทศบาล Olympiad ทั้งหมดของเด็กนักเรียนในวรรณคดีเป้าหมายหลักของการเรียนรู้การเรียนรู้

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของภูมิภาค Samara "โรงเรียนประจำโรงเรียน 4 สำหรับเด็กที่มีความพิการเพื่อสุขภาพของเขตเมือง Togliatti" บทคัดย่อของโปรแกรมการทำงานของวินัย

รูปแบบการศึกษาความสามารถของครูการศึกษาวรรณคดีของความสามารถที่สำคัญ (ตอนที่ 1: งาน 1-6); การศึกษาความสามารถวิธีการ (ตอนที่ 2: งาน 7-8); งานวิจัยมืออาชีพ

EGE-2018 S.A. zinin, l.v. วรรณกรรม Novikova 10 ตัวเลือกการฝึกอบรมการสอบทำงานสำหรับการเตรียมการสำหรับการสอบรัฐแบบครบวงจรมอสโก AST UDC 373: 821 BBK 83.3Y721 Z63 Z63 ISBN 978-5-17-103499-3

หมายเหตุประกอบกับโปรแกรมการทำงานในวรรณคดี (5-9 ชั้นเรียน) ของโปรแกรมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปหลักที่วางแผนไว้

ข้อกำหนดสำหรับการทดสอบเบื้องต้น "การแข่งขันที่สร้างสรรค์" สำหรับการสอบเข้า "การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์" สำหรับ "ความคิดสร้างสรรค์วรรณกรรม" พิเศษสำหรับผู้สมัครเป็นพิเศษ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษาการศึกษาระดับอุดมศึกษาของสหพันธรัฐ "St. Petersburg State University of Industrial

หมายเหตุประกอบเข้ากับโปรแกรมการทำงานวรรณกรรม: 5 ระดับการศึกษาวัสดุการศึกษา: Basic UMK, บทช่วยสอน: โปรแกรมการทำงานถูกดึงขึ้นตามเนื้อหาขั้นต่ำที่บังคับของวรรณกรรม

โปรแกรมการทำงานในโปรแกรมการทำงานระดับวรรณคดี 11 คลาสรวบรวมบนพื้นฐานของ: 1. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ 2. กวดวิชาสำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป

Class 5 UMC โปรแกรมตำราเรียนจะถูกดึงขึ้นบนพื้นฐานของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไปหลักได้รับการอนุมัติเมื่อวันที่ 17 ธันวาคม 2010 ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย 1897; ตัวอย่าง

หมายเหตุประกอบโครงการงานวรรณกรรมโปรแกรมการทำงานสำหรับวรรณกรรมสำหรับ 5 9 ชั้นเรียนได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาทั่วไป (เต็ม) การศึกษาทั่วไปในวรรณคดีและโปรแกรมสำหรับ

หมายเหตุประกอบโครงการที่ทำงานเกี่ยวกับวรรณคดี 5-9 ชั้น (การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน) คอมไพเลอร์: M. M.V. , ครู MBOU Tarutinskaya SOOSH ลงวันที่ 30 สิงหาคม 2014 วัสดุระเบียบวิธีการปฏิบัติตามกฎระเบียบที่นำมาใช้ Umku

หมายเหตุประกอบไปยังโปรแกรมการทำงาน Oud.02 "วรรณคดี" โปรแกรมการทำงานของการศึกษาการศึกษาทั่วไป oud.02 "วรรณคดี" สำหรับองค์กรการศึกษามืออาชีพโดยอาชีพ 29.01.07 "Tailor"

เกณฑ์ในการประเมินผลงานของผู้เข้าร่วมในขั้นตอนสุดท้ายของ Olympiad Interuniversity Olympiad of Schoolchildren ในการสอน "ความสำเร็จครั้งแรก" คะแนนสูงสุดสำหรับการทำงาน \u003d 105 ผู้ชนะ 1 องศา 105-90 คะแนนผู้ชนะ 2 องศา

หมายเหตุประกอบโครงการที่ทำงานของ OD 01 ภาษารัสเซีย 1.1 การประยุกต์ใช้โปรแกรมการทำงานโปรแกรมการทำงานโปรแกรมการทำงานเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการฝึกอบรมของพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่ให้บริการ

เรียงความสุดท้ายในวรรณคดีในวัตถุประสงค์เกรด 6: - ระบุระดับปัญญาของการพัฒนาของนักเรียน - กำหนดผลของความสำเร็จของนักเรียนในการศึกษาภาษาและวรรณคดีรัสเซีย - แสดงความสามารถ

ใบรับรองการวิเคราะห์ตามผลของขั้นตอนการเรียนของ Olympiad สภาทั้งหมดรัสเซียในรัสเซีย

ตามแผนวงจรมนุษยธรรม MO ตั้งแต่วันที่ 26 พฤศจิกายนถึง 27 พฤศจิกายน 2555 บนพื้นฐานของ MBOU SOSH S. Don-Terzin ขั้นตอนการเรียนของ Olympiad ทั้งหมดของรัสเซียในรัสเซียและวรรณคดีจัดขึ้น

วัตถุประสงค์ของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก:

การระบุและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนและความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์

ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์โฆษณาชวนเชื่อ

โดยรวมแล้วนักศึกษา 11 คนจากเกรด 9 ของสถาบันการศึกษาที่เข้าร่วมใน Olympiad ซึ่งเป็น 50% ของจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมดของชั้นเรียนอาวุโส

วัสดุสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกประกอบด้วยครูของภาษารัสเซียและวรรณคดี Oorzhak S.S. (9, 11 คลาส), Mongush i.v. (เกรด 10) ตามโปรแกรมของโครงการโรงเรียนประถมศึกษา 5-11 สำหรับโรงเรียนแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซียและรวมภารกิจจากส่วนต่อไปนี้:

1. สารรบกวน (การวิเคราะห์เสียงของคำ);

2. การสร้างสลิป (ค้นหาคำที่ถนัดมือเดียวและรูปแบบที่แตกต่างกันของคำเดียวกัน);

3. การนอนหลับ (วลี - เพิ่มหน่วยวลีระบุค่าของคำที่ล้าสมัย ฯลฯ );

4. Thermophography (ทำงานกับข้อความที่มีคาถาพูด);

5.ForPhoePium (Express Strokes ในคำพูด);

6.Sintaxis (ความรู้สึกข้อเสนอ);

7. การใช้งาน (ขยายเครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่ได้รับ)

8.Stilistics (กำหนดประเภทและรูปแบบของข้อความ)

ผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในภาษารัสเซีย

ชื่อเต็ม	ชั้น	จำนวนคะแนน	สถานที่
Ouzzhak Ayran Borisovna
Ouzzhak Anai-Khaak oyun-oyol
Homushka กล่าวว่า Arturovna		23,5
ouzzhak ai-mergen orlanovich			เสบียง
Ojzhak Icelan Shorahanovna
Ojzhak Asiana Amirovna
Owzhak Mong Borisovich
Ojzhak Tourca Esovich
Sambouulay Mariana Alekseevna
ojzhak herel adygzhyevich		17,5
Ouzzhak Icelan Hirlyigbeevna

การวิเคราะห์ผลการแข่งขัน Olympiad ในภาษารัสเซียแสดงให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่รับมือกับงานที่เสนอ นักเรียนสามารถใช้ความรู้เชิงทฤษฎีในทางปฏิบัติมีทักษะในการทำงานกับข้อความที่มีคาถาพูดและเครื่องหมายวรรคตอนที่ขาดหายไป กำหนดสไตล์และประเภทของข้อความอย่างถูกต้อง แต่ไม่สามารถกำหนดวิธีการที่ชัดเจนได้อย่างถูกต้อง ความยากลำบากที่เรียกว่างานโดยตรงเกี่ยวกับคำศัพท์ (กำหนดค่าของคำที่ล้าสมัย) นอกจากนี้นักเรียนยังไม่สามารถตอบสนองอย่างละเอียดในหัวข้อของข้อความที่เสนอ นี่คือการอธิบายโดยความยากจนของเงินสำรองซึ่งในทางกลับกันเป็นผลมาจากการขาดการอ่านอย่างเป็นระบบนอกโรงเรียน

ผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในวรรณคดีรัสเซีย

ชื่อเต็ม	ชั้น	จำนวนคะแนนสูงสุด	จำนวนคะแนนคะแนน	สถานที่
Ouzzhak Ayran Borisovna
Ouzzhak Anai-Khaak oyun-oyol
Homushka กล่าวว่า Arturovna
Ojzhak Asiana Amirovna				รถเข็น.
Ojzhak Icelan Shorahanovna
Sambouulay Mariana Alekseevna
ouzzhak herell
Ouzzhak Icelan Hirlyigbeevna				รถเข็น.

วัสดุของ Olympiad ในวรรณคดีรัสเซียรวมถึงงานเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับความรู้ของชีวประวัติของนักเขียนเกี่ยวกับความรู้ของเนื้อหาของการศึกษางานงานเกี่ยวกับทฤษฎีวรรณคดีรวมถึงนักเรียนควรวิเคราะห์งานศิลปะหนึ่งรายการให้เลือก จาก. แต่น่าเสียดายที่สาวกที่มีภารกิจสุดท้ายไม่ได้รับมือ เป็นการยากที่จะตอบสนองและภารกิจในทฤษฎีวรรณคดีนักเรียนไม่ทราบคำจำกัดความของข้อกำหนด (Epigram, Epitaph, Sonnet, Fantasy, ฯลฯ )

ผลสุดท้ายของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกบนหัวเรื่องสะท้อนให้เห็นในตารางต่อไปนี้

สิ่ง	ชั้น	จำนวนผู้เข้าร่วม	จำนวนผู้ชนะรางวัล	ผู้ชนะ	ครูธาด	ประสบการณ์
ภาษารัสเซีย					Ojzhak S.S.
					mongush i.v.
					Ojzhak S.S.
วรรณคดีรัสเซีย					Ojzhak S.S.
					mongush i.v.
					Ojzhak S.S.

ตามผลของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกคุณสามารถวาดข้อสรุปต่อไปนี้:

นักเรียนคนเดียวกันมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกซึ่งอธิบายโดยชั้นเรียนชั้นเรียนขนาดเล็กที่โรงเรียน
นักเรียนส่วนใหญ่รับมือกับงานของ Olympiad

1. เสบียงอิสระเพื่อเพิ่มความเข้มข้นในการเตรียมการของนักเรียนสู่ขั้นตอนเทศบาลของโอลิมปิก

ตามที่ MO ของวัฏจักรด้านมนุษยธรรมจาก 26 ตุลาคมถึง 27 ตุลาคม 2559 บนพื้นฐานของ MOBU "SOSH No. 48 หมายเลขโรงเรียนของ Olympiad ทั้งหมดรัสเซียในรัสเซียและวรรณคดีถูกจัดขึ้น

วัตถุประสงค์ของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก:

การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์

ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์โฆษณาชวนเชื่อ

รวม 59 นักเรียนเข้าร่วมใน Olympiadจาก 4 - 11ชั้นเรียนของสถาบันการศึกษา, ของพวกเขา, ในรัสเซีย -28, วรรณกรรม -31

วัสดุสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกรวมถึงภารกิจจากส่วนต่อไปนี้:

1. สารรบกวน (การวิเคราะห์เสียงของคำ);

3. การนอนหลับ (วลี - เพิ่มหน่วยวลีระบุค่าของคำที่ล้าสมัย ฯลฯ );

4. Thermophography (ทำงานกับข้อความที่มีคาถาพูด);

5.ForPhoePium (Express Strokes ในคำพูด);

6.Sintaxis (ความรู้สึกข้อเสนอ);

7. การใช้งาน (ขยายเครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่ได้รับ)

8.Stilistics (กำหนดประเภทและรูปแบบของข้อความ)

อย่างไรก็ตามส่วนใหญ่ของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกนั้นขึ้นอยู่กับโปรแกรมโรงเรียนอย่างไรก็ตามการมอบหมายดังกล่าวยังเสนอที่เรียกร้องความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นสำหรับโครงการโรงเรียนโดยตรง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย) ซึ่งเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับระดับ ของงานโอลิมปิก งานที่เสนอโดยนักเรียนของเกรดที่ 9 นั้นมีความหลากหลายทั้งในรูปทรงและในเนื้อหาและอนุญาตให้นักเรียนไม่เพียง แต่ให้ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียเท่านั้น แต่ยังแสดงให้เห็นว่ามีไหวพริบภาษาในการแก้ปัญหาที่ไม่ธรรมดาที่เกี่ยวข้องกับระบบภาษา ของภาษารัสเซียในอดีตและปัจจุบัน

ภารกิจที่เสนอโดยผู้เข้าร่วมของ Olympiad นั้นขึ้นอยู่กับส่วนประกอบต่าง ๆ : จากข้อความเป็นภาษาจากภาษาไปยังข้อความจากข้อความไปยังข้อความจากภาษาเป็นภาษาจากภาษาสู่วิทยาศาสตร์ภาษา . ในงานประเภทแรกข้อความคำสั่งหรือการส่งมอบในคำพูดถูกนำเสนอและจำเป็นต้องสรุปคุณสมบัติของหน่วยภาษาเป็นองค์ประกอบของระบบภาษา ในภารกิจของประเภทที่สองเงื่อนไขเริ่มต้นเป็นกฎรูปแบบคุณสมบัติของหน่วยภาษาที่ต้องนำไปใช้กับข้อเท็จจริงที่เสนอของการพูด ประเภทของงาน "จากข้อความเป็นข้อความ" เชื่อมต่อแบบดั้งเดิมกับงาน Phyological กับข้อความที่เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อความหรือการตีความต่าง ๆ ของข้อความหนึ่งข้อความ งานของแผนโครงสร้างเชิงโครงสร้างค่อนข้างแตกต่างกันมุ่งเป้าไปที่การค้นหากฎหมายในตัวอย่างที่เสนอและการวิเคราะห์หน่วย "ยาก" และหมวดหมู่ของภาษารัสเซีย การปฏิบัติงาน "จากภาษาสู่วิทยาศาสตร์ภาษา" นักเรียนควรแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ของพวกเขาในสาขาภาษาศาสตร์รัสเซีย

ตามที่สมาชิกของคณะลูกขุนงานโอลิมปิกของขั้นตอนภูมิภาคของ Olympiad ในภาษารัสเซียส่วนใหญ่มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความรู้ของผู้เข้าร่วมการก่อตัวของภาษาการสื่อสารและความสามารถทางวัฒนธรรมไม่ได้ตรวจสอบในขณะที่งานคือ ท่วมท้นโดยปัญหาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของภาษารัสเซีย

ผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในภาษารัสเซีย

KuLeshova Ksenia Viktorovna

arapova ta

Ashrafova Narmin Makhir Kaz

arapova ta

Daria Daria Vyacheslavovna

Savelyeva T.M.

Hoshberov วิคตอเรีย Aleksandrovna

Savelyeva T.M.

Astafieva Valery Anatolyevna

mikhailova m.v.

Fedorova Anastasia Denisovna

mikhailova m.v.

Merkulova Svetlana Andreevna

arapova ta

ผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในวรรณคดีรัสเซีย

arapova ta

Savelyeva T.M.

Minickin Ksenia Andreevna

Savelyeva T.M.

วัสดุของ Olympiad ในวรรณคดีรัสเซียรวมถึงงานของการวิเคราะห์ที่ครอบคลุมของข้อความสาวกควรได้วิเคราะห์งานศิลปะหนึ่งงาน แต่น่าเสียดายที่สาวกที่มีงานไม่ได้รับมือยากที่จะตอบสนองและภารกิจเกี่ยวกับทฤษฎีวรรณคดีนักเรียนไม่ทราบคำจำกัดความของข้อกำหนด (Epigram, Epitaph, Sonnet, Fantasy, ฯลฯ )

ตามผลของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกคุณสามารถวาดข้อสรุปต่อไปนี้:

นักเรียนคนเดียวกันมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

นักเรียนส่วนใหญ่รับมือกับงานของ Olympiad

1. อาหารเสริมของผู้เข้าร่วมการทำงานที่เข้มข้นในการเตรียมการของนักเรียนให้กับโอลิมปิกเทศบาล

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยม№ 16

yekaterinburg, UL P. Shamanova, 24

_________________________________________________________________________________

การวิเคราะห์ขั้นตอนของโรงเรียนของโอลิมปิกย่อย

เทศกาล "นักปัญญาหนุ่มของ Yekaterinburg" ในโรงเรียน Maou หมายเลข 16

ในปี 2556-2557 ปีการศึกษา

1.พื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของขั้นตอนการเรียนของโรงเรียนโอลิมปิก

การวิเคราะห์ SMU ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์:

ความเป็นไปได้ของกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมของครูมุ่งเป้าไปที่การค้นหาเชิงสร้างสรรค์เพื่อหาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการใช้มาตรฐานใน OU;

การระบุนักเรียนที่มีพรสวรรค์ในเรื่องเพื่อพัฒนาและเติบโตส่วนบุคคลต่อไป

การตรวจจับเกณฑ์การประเมินความสำเร็จของนักเรียนในความสามัคคีของวิชาเอกที่ใช้งานและมูลค่าของการศึกษา

ช่วงเวลาของขั้นตอนการเรียนของโรงเรียน Olympiad ตั้งแต่วันที่ 11 ตุลาคมถึง 26 ตุลาคม 2013

ที่ขั้นตอนการเรียนของ Olympiads เข้าเรียนมีส่วนร่วมศึกษา 5-11 ชั้นเรียน

สำหรับนักเรียน 5-6 คลาสเวทีโรงเรียนดำเนินการในงานโอลิมปิกที่พัฒนาโดยครูของ SMO ข้อยกเว้นคือ Olympiad ในคณิตศาสตร์ Olympiad Tasks ได้รับการพัฒนาโดยสมาคมระเบียบวิธีการของนักคณิตศาสตร์

สำหรับนักเรียนเกรด 7-11 ขั้นตอนการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกขึ้นในงานที่พัฒนาโดยสมาคมระเบียบวิธีการอำเภอของครูผู้สอนตามกำหนดการที่เสนอในครั้งเดียวสำหรับเขต Ou Leninsky

2. วัตถุประสงค์และงานของเวทีโรงเรียน:

วัตถุประสงค์ของขั้นตอนการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกแบบหัวเรื่องคือ:

- การสร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการสนับสนุนและการพัฒนาของเด็กที่มีพรสวรรค์แสดงให้เห็นถึงความคิดริเริ่มของเด็กการดำเนินงานของนักเรียนที่มีความสามารถทางปัญญาและผลประโยชน์ของพวกเขา

- การตรวจจับและการพัฒนาของการศึกษาความสามารถในการสร้างสรรค์และความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

การก่อตัวของทีมโรงเรียนเพื่อเข้าร่วมในขั้นตอนเทศบาลของโอลิมปิก

งานสำหรับขั้นตอนการเรียนของหัวเรื่องโอลิมปิก:

การสร้างความซับซ้อนของเงื่อนไขสำหรับการจัดกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของพวกเขาพื้นฐานของแนวทางการศึกษาส่วนบุคคลในการศึกษาเสรีภาพในการเลือกผลประโยชน์

การระบุและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนและความสนใจในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์โฆษณาชวนเชื่อ

การพัฒนาความต้องการกิจกรรมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในหมู่นักเรียน

การเปิดเผยการวางแนวการฝึกอบรมด้านมนุษยธรรม (การก่อตัวของตัวเอง) ของกระบวนการทางปัญญาทั้งหมดที่ดำเนินการในกรอบการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร

การตรวจหานักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดคิดอย่างสร้างสรรค์

3. การวิเคราะห์องค์กรและการถือครองขั้นตอนของโรงเรียนของวิชาโอลิมปิก:

การสนับสนุนข้อมูลของเหตุการณ์: ในการประชุมปฏิบัติการของทีมงานการสอนหัว SHO และอาจารย์ผู้เรียนคุ้นเคยกับคำสั่ง "ในการถือเวทีโรงเรียนของโอลิมปิกย่อย" แผนของเรื่องโอลิมปิกถูกนำเสนอที่ NMS หัวหน้าโรงเรียน MO และอาจารย์ผู้สอนได้รับเชิญให้พัฒนางาน Olympiad และจัดทำเกณฑ์การประเมินผลสำหรับนักเรียนเกรด 5-6 เพื่อกำหนดเวลาของการให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการเตรียมตัวนักเรียนให้เข้าร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก นักเรียนคุ้นเคยกับข้อบังคับเกี่ยวกับการดำเนินการของโอลิมปิกหัวเรื่องและกำหนดการของการถือครองขั้นตอนการยื่นอุทธรณ์ผ่านบูธข้อมูลโฆษณาโดยใช้วิทยุโรงเรียนมัโมเซลผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียนบนนาฬิกาในห้องเรียน หากต้องการแจ้งให้นักเรียนครูผู้ปกครองของนักเรียนยืนข้อมูล: ตำแหน่งกำหนดการของโอลิมปิกตารางการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกสำหรับแต่ละเรื่องโปรโตคอลผลลัพธ์

ตามตำแหน่งที่เวทีโรงเรียนโอลิมปิกสามารถมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่ต้องการเกรด 5-11 ตามตารางเวลาที่ได้รับอนุมัติ Olympiads ทั้งหมดถูกจัดขึ้นตามกำหนดเวลาตั้งแต่วันที่ 11 ตุลาคมถึง 26 ตุลาคมตั้งแต่ 10.00 น. ถึง 13.00 น. สำหรับนักเรียนของกะครั้งแรกจาก 13.00 ถึง 15.30 สำหรับนักเรียนของการเปลี่ยนแปลงครั้งที่สองในห้องอ่านหนังสือของศูนย์ข้อมูลห้องสมุด สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคนงานตอบชีทกระดาษแผ่นกระดาษถูกเตรียมไว้ ผลของผลลัพธ์ที่ได้ดำเนินการในวันเดียวกันโดยครู SMU ที่เป็นของคณะลูกขุน ในวันถัดไปจะรายงานผลการวิจัยผ่านโฆษณาบนขาตั้งผ่านเว็บไซต์ของโรงเรียน ผลประกอบการสรุปในบรรทัดส่วนกลาง 30 ตุลาคม ผู้ชนะและผู้ชนะของเทศกาลได้รับรางวัล Diplomas ผู้ชนะการแข่งขัน Olympiads (1-3 Place) ประกาศในช่วงเทศบาลของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของเทศกาล "Young Stylectuals of Yekaterinburg"

4. การวิเคราะห์เนื้อหาของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

งาน Olympiad สำหรับนักเรียนเกรด 7-11 ได้รับการพัฒนาโดย PMM ครูและปฏิบัติตามข้อกำหนดของรัฐภารกิจสำหรับนักเรียน 5-6 เกรด - ครูวิชา SMO งานจะถูกสร้างขึ้นตามข้อกำหนดของรัฐมีทิศทางหลายระดับวัตถุประสงค์ของการระบุความรู้ทักษะและความเข้าใจในความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับคุณภาพของความรู้ที่ได้มา ในงาน Olympiad มีการดำเนินการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ งานของธรรมชาติแบบบูรณาการในวิชา: ชีววิทยา - เคมีคณิตศาสตร์, นักฟิสิกส์ - คณิตศาสตร์, ฟิสิกส์ - เคมี, วรรณคดี, Istria, Iology ภูมิศาสตร์

ผู้เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกทั้งหมดออกงานสำเร็จรูป ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจำนวนคะแนนสำหรับการดำเนินงานของแต่ละงานนั้นมีการระบุว่ามีการบล็อกเชิงทฤษฎีจริงและสร้างสรรค์ งานทดสอบเกี่ยวกับเทคโนโลยีรวมทุกส่วนของโปรแกรมการศึกษา เทคโนโลยี:การปรุงอาหาร, วิทยาศาสตร์วัสดุ, วิทยาศาสตร์เครื่องจักร, เย็บปักถักร้อย, การออกแบบและการสร้างแบบจำลอง Olympiad ในวัฒนธรรมทางกายภาพคือสองวัน: งานมีวัสดุทางทฤษฎีและการปฏิบัติ มีเพียงนักเรียนของเกรด 10-11 เท่านั้นที่เข้าร่วมใน Olympiad MHC เมื่อโอลิมเปียดบนนิเวศวิทยาไม่ได้จัดขึ้นเมื่อปีที่แล้วในด้านขวาเนื่องจากความจริงที่ว่าไม่มีวัตถุเหล่านี้ในหลักสูตรของโรงเรียนและถูกต้องศึกษาเฉพาะในภาษาโรงเรียนของสังคมศึกษา ไม่มีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกสำหรับวิชาเหล่านี้

5. บทบาทของครูในการพัฒนางานของโรงเรียนของ Olympiad และการเตรียมตัวของนักเรียน

ในการพัฒนางานของขั้นตอนการทดลองของโรงเรียนและในการดำเนินการของพวกเขามีส่วนร่วมวิชาครูทุกขั้นตอนของขั้นตอนที่สองและ III มีส่วนร่วม

ในการมีปฏิสัมพันธ์ของครูของพื้นที่การศึกษาที่หลากหลายนักเรียนได้รับการเตรียมสำหรับนักเรียนในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกรวมถึงการตรวจสอบภารกิจ

6. บทบาทของ MO, หน่วยงานปกครองตนเองของโรงเรียน, Urent Public OU ในองค์กรและการถือครองระยะเรียนของเทศกาล

เวทีโรงเรียนของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกหัวเรื่องเกิดขึ้นภายใต้การนำโดยตรงของ SMO

7. การประเมินผลของการปฏิบัติตามการมอบหมายงานของนักเรียน

ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ในขั้นตอนการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกหัวเรื่องมีความพึงพอใจกับผลลัพธ์ของงานที่ดำเนินการ (ไม่มีการอุทธรณ์) เช่นเดียวกับในปีการศึกษาที่ผ่านมาความยากลำบากเกิดขึ้นในการแก้ปัญหา Olympiad ในฟิสิกส์เคมีและคณิตศาสตร์ - การคำนวณทางคณิตศาสตร์ความรู้ที่ไม่น่าพอใจของสูตร ในงานโอลิมปิกในภาษารัสเซียบางงานเรียกร้องแนวทางที่สร้างสรรค์ในขณะที่ไม่จำเป็นสำหรับการตอบสนองอย่างเต็มที่ต่อปัญหาส่วนใหญ่ที่ต้องไปนอกเหนือจากหลักสูตรของโรงเรียน งานทั้งหมดจำเป็นต้องใช้ข้อมูลเชิงทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลักของภาษาศาสตร์ โดยทั่วไปนักเรียนสามารถแสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับวิชาที่เลือกสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุเพื่อตระหนักถึงความสามารถในการสร้างสรรค์ ผู้ชนะในขั้นตอนการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่แสดงให้เห็นถึงวัสดุการเรียนรู้ในระดับสูงการใช้งานในระดับความคิดสร้างสรรค์ซึ่งเป็นวิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหางานมีส่วนร่วมในทัวร์เทศบาลของโอลิมปิก เช่นเดียวกับในปีการศึกษาที่ผ่านมานักเรียนโรงเรียนของเราไม่ได้มีส่วนร่วมในทัวร์เทศบาลของโอลิมปิกบนวิทยาการคอมพิวเตอร์

เปอร์เซ็นต์ที่สูงที่สุดของการดำเนินการของผู้เข้าร่วมนั้นแสดงให้เห็นในวิชาต่อไปนี้: ประวัติศาสตร์ 10 - 55% เกรด 11 - 38%; ภาษารัสเซีย - 5th เกรด 55%, เกรด 8-53%, เกรด 9, 36%, เกรด 10, 40%, เกรด 11 - 52%; สังคมศึกษา - เกรด 10 - 53%, เกรด 11 - 54%; วรรณกรรม - เกรด 5 - 49%, 10 ระดับ - 47%, 11 ระดับ - 53%, ชีววิทยา - 10 คลาส - 38%, เกรด 11 - 45% ในปีที่ผ่านมาซึ่งเป็นเปอร์เซ็นต์ต่ำของการปฏิบัติตามงานโอลิมปิกในวิชาคณิตศาสตร์ฟิสิกส์วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์

8. ผลการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกหัวเรื่อง

ในขั้นตอนการเรียนโอลิมปิกการกระจายของผู้เข้าร่วมดังนี้ 5-6 ชั้นเรียน - นักเรียน 235 คน (68% ของทั้งหมด), 7 - 8 ชั้นเรียน - นักเรียน 197 คน (68.4%), 9-11 ชั้นเรียน - 163 นักเรียน (48 % ของยอดรวม) หลายคนมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกหลายครั้งและกลายเป็นผู้ชนะและรางวัล

สิ่ง

วันที่ของ

ผู้เข้าร่วม Olympiad

2012-2013 uch

5 cl

6 cl

7 cl

8 cl

9 cl

10 cl

11 cl

จำนวนผู้เข้าร่วมของ Munitz ETAP

ภาษาอังกฤษ

16 (15%)

14%

ชีววิทยา

17(31,4%)

14%

ภูมิศาสตร์

12 (16%)

วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์

185

133

ศิลปะ (MHC)

10 (30%)

ประวัติศาสตร์

16 (17,7%)

16%

วรรณคดี

17 (10,7%)

18%

คณิตศาสตร์

15 (8,8%)

15%

พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต

10 (14,9%)

สังคมศาสตร์

15 (16,6%)

18%

ภาษารัสเซีย

18 (7,8%)

10%

เทคโนโลยี

110

12 (6%)

10%

ฟิสิกส์

13 (17,3%)

19%

พลศึกษา

16 (42,1%)

14%

เคมี

12 (24%)

รวม

149

426

391

294

293

165

120

199 (20,4%)

ผลของการทัวร์โรงเรียนของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกกำลังพูดถึงกระบวนการทางการศึกษาในระดับสูงในโรงเรียนของเรา เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่ผ่านมาจำนวนผู้เข้าร่วมในทัวร์เทศบาลของหัวเรื่องโอลิมปิกเพิ่มขึ้น: 7 - เกรด 8: 41 – 56 , 9-11 คลาส - 60-69 นักเรียน

ผู้เข้าร่วมจำนวนมากมาถึงทัวร์เทศบาลสำหรับหลายวิชา:

Elizabeth, Ivonina Natalya ไปทัวร์เทศบาลของห้าวิชา;

Grigorieva Tatiana, Pogrebnyak Tatyana, Kulikova Anna ถึงทัวร์เทศบาล - ในสี่วิชา

Yakaterina Yakaterina, Bubble Daria, Smoli Yana, Daria, Chernihchuk, Karina, Konstantinova Natalia, Pykhanova Anna, Cheremsov Dmitry, Volkov Daniel ไปทัวร์เทศบาลสำหรับสามวิชา

Sparrow Alexander, Korosko Sergey, Savicheva Daria, Mironov Egor, Nemmatov Nargiza, Gubanova Daria, Karitun Daniel - ไปทัวร์เทศบาลสำหรับสองวิชา

9. การใช้งานระดับของงานของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกส่วนย่อยของโรงเรียน .

ขั้นตอนของโรงเรียนของเรื่องโอลิมปิกก่อให้เกิดการก่อตัวและการพัฒนาความจำเป็นสำหรับนักเรียนในการทำกิจกรรมการวิจัยในขณะที่ลักษณะอายุของพวกเขาถูกนำมาพิจารณาขอบเขตที่น่าสนใจ นักเรียนสามารถแสดงให้เห็นถึงการแสดงเมื่อดำเนินการวัตถุของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่ขยายและระดับที่ดีที่สุดของวัสดุการเรียนรู้ ตามผลของเวทีโรงเรียนทีมนักเรียนสำหรับการมีส่วนร่วมในขั้นตอนเทศบาลของเกณฑ์การทดลองโอลิมปิกได้ถูกสร้างขึ้น

10. ปัญหาที่เกิดขึ้นจากองค์กรและการถือครองขั้นตอนของโรงเรียนของ Olympiads

นักเรียนหลายคนมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในหลายวิชาซึ่งนำไปสู่การโอเวอร์โหลดของนักเรียนเพราะ ต้องใช้เวลาพิเศษสำหรับการฝึกอบรมที่มีคุณภาพสูง

ความยากลำบากเกิดขึ้นกับการจัดวางนักเรียนในช่วง 2 โอลิมปิกในหนึ่งวันเพราะ หลายคนเข้าร่วม มีแรงจูงใจต่ำในบางส่วนของนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก

ครูผู้สอน – ผู้สมัครสมาชิก

คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กที่ต้องการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในหลายวิชา

พิจารณาระดับความซับซ้อนของงาน Olympiad 2013-2014 uch ปีและออกกำลังกายข้อผิดพลาดทั่วไปที่สุดของนักเรียนผ่านกิจกรรมเร่งด่วนและนอกหลักสูตรเพื่อสร้างสถานการณ์ที่ประสบความสำเร็จในระหว่างการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่ตามมา

ผู้นำ Sho เพื่อสร้างธนาคารข้อมูลเกี่ยวกับวัสดุของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียนและระดับเทศบาล

ควบคุมการฝึกอบรมของนักเรียนให้เข้าร่วมในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวัตถุดังกล่าวเช่น: คณิตศาสตร์, สารสนเทศ, ฟิสิกส์, เคมี;

จัดระเบียบการสนับสนุนการสอนของนักเรียนที่มีความสนใจในการเรียนรู้จากวิชาต่าง ๆ

ใช้เมื่อเตรียมการสำหรับโอลิมปิกในระดับต่าง ๆ ความร่วมมือกับนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์จาก Uro Ras

รองผู้อำนวยการสำหรับ UTI T.L. Ermakova