Конспект занятия звук ц в подготовительной группе. Открытое логопедическое занятие "Звук, буква Ц"

Конспект занятия звук ц в подготовительной группе. Открытое логопедическое занятие
Конспект занятия звук ц в подготовительной группе. Открытое логопедическое занятие "Звук, буква Ц"

Конспект занятия к НОД Область «Познание» (подготовка к обучению грамоте)

Тема: «Звук [ц]. Буква Ц»

  • Знакомить со звуком [ц] и буквами Ц,ц.
  • Учить определять место звука в слове.
  • Продолжать учить звуковому анализу слов
  • Развивать внимание, моторику
  • Материал: мешочек, игрушки, предметы на звук [ц], мяч, схемы слов, предметные картинки со звуком [ц], изображение буквы Ц, фасоль, тетради, карандаши, таблица со слогами, кассы букв, изображение сосулек с буквами.

    Части занятия

    Деятельность педагога

    Деятельность детей

  • Орг. Момент. Игра «Волшебный мешочек»
  • Педагог предлагает детям достать из мешочка предмет, назвать его и сказать с какого звука начинается его название.

    Дети достают из мешочка предметы (цепь, цветок, цифры, цыплёнок, циркуль), называют их, определяю тпервый звук в словах.

  • Характеристика звука [ц]
  • На какой звук начинаются все предметы, которые вы достали?

    Этот звук гласный или согласный? Почему?

    Звонкий он или глухой? Почему?

    Звук [ц] всегдя твёрдый. Как мы его будем обозначать?

    На звук [ц]

    Согласный, так как при произношении воздух встречает преграду(язык, зубки).

    Глухой, так как горлышко при произнесении не дрожит.

    Синим квадратом.

  • Игра «Будь внимателен»
  • Выполните действие, если услышите звук [ц].

  • Хлопнуть: ц, т, с, ц, ш, з, ц, д, ты
  • Топнуть: ца, от, сы, уц, до, цу, ыц.
  • Дети выполняют действие.

  • Определение места звука в слове
  • На доске схемы слов (звук в начале, конце, середине). Дети по очереди выходят к доске, берут предметную картинку, называю слово, и кладут под соответствующую схему.

    Слова: Цыплёнок, цепь, цветы, цапля, кольцо, яйцо, курица, овца, индеец, палец, огурец и т.д.

    Дети определяют место звука в слове, вешают под соответствующую схему.

  • Физ. Минутка. Игра с мячом «Измени слово»
  • Педагог предлагает детям назвать ласково предметы так, чтобы в них появился звук [ц]:

  • Дерево
  • Кресло
  • Масло
  • Платье
  • Зеркало
  • Блюдо
  • Дети отвечают:

  • Деревце
  • Креслице
  • Оконце
  • Мыльце
  • Маслице
  • Платьице
  • Зеркальце
  • Дельце
  • Блюдце
  • Знакомство с буквой.
  • Звук [Ц] обозначается буквой Ц. (показ на доске)

    На что она похожа?

    Буква Ц стоит бочком

    И цепляет всех крючком.

    Выложите букву Ц из фасоли.

    Обведите её пальцем.

    На стенку с крючком.

    Дети выкладывают букву из фасоли.

    Дети обводят.

  • Задние «Найди букву»
  • Перед детьми на листочках буквы, дети должны найти и обвести только букву Ц.

    Дети находят и обводят букву Ц.

  • Пальчиковая игра «Цыплята»
  • Пять цыпляток,

    Пять комочков

    Во дворе стоят у бочки

    Захотелось им напиться

    Из щелей течёт водица

    Вот из лужи пьют цыплятки

    И у всех озябли лапки

    Вот поджали коготочки

    Побежали греться к квочке.

    Большой и указательный пальцы - клювик, остальные прижаты к ладони.

    Все пальцы сжать в кулак

    Пальцами изобразить бочку

    Приоткрыть пальцы-клювики

    Перебирать пальцами, опуская руки сверху вниз

    Показать, как пьют цыплятки

    Пальцы дрожат

    Прижать скрюченные пальцы к ладони

    «Пробежаться» пальцами по столу

  • Работа в тетради.
  • Написать букву Ц

    Дети выполняют работу в тетради.

  • Чтение слогов по табличке.
  • Дети читают слоги.

  • Работа со словами.
  • На сосульках написаны буквы. Педагог предлагает сложит сначала слово из букв, написанных на длинной, а потом на короткой сосульке (слова: овца, лицо) и сделать их звуковой анализ.

    Дети составляют из букв разрезной азбуки слова, выполняют их звуковой анализ.

  • Итог занятия.
  • Чем мы занимались сегодня? С какой новой буквой познакомились.

    Ответы детей


    Ашарина Марина Павловна

    Тема : Звук и буква «Ц».

    Тип урока: изучение нового материала.

    Цель: познакомить с новым звуком и буквой «Ц». Формировать навык чтения прямых и обратных слогов, слов с буквой «Ц».

    Задачи:

    Образовательные:

    уточнить знания детей о гласных и согласных звуках;

    учить правильно произносить звук «Ц», соотносить с буквой «Ц», распознавать в словах;

    формировать навык слияния слогов.

    Коррекционно-развивающие:

    развивать артикуляционный аппарат обучающихся;

    развивать фонематический слух на основе звукобуквенного анализа;

    коррегировать зрительное, слуховое восприятие через использование коррекционных упражнений на запоминание и узнавание звука и буквы.

    Воспитательные:

    воспитывать положительное отношение к чтению как виду речевой деятельности;

    учить слушать одноклассников и учителя, задавать вопросы;

    Методы и приемы:

    Словесные: фонетическая зарядка, беседа, рассказ, игра, чтение слогов и предложений.

    Наглядные: иллюстрации, наборное полотно.

    Практические: моделирование букв.

    Оборудование: картинка Пети, презентация, разрезная азбука, наборное полотно, карточки для индивидуальной работы, пластилин, человечки для рефлексии.

    Ход урока

    Организационный момент.

    Ребята, встаньте красиво, подравняйтесь. Проверьте, у вас на парте должен быть букварь, пластилин, пр.карандаш, касса букв и конверт.

    Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться

    Слушаем внимательно, работаем старательно.

    Садитесь.

    Подготовка к восприятию нового материала.

    Слоги заблудились.

    К нам на урок пришел Петя. Посмотрите, что он принес? (Слоги).

    Прочитайте их. (рок, У).

    Помогите их расставить так, чтобы получилось слово. (Ученик выполняет задание около доски).

    Причитайте слово хором.

    Как называется наш урок? (Обучение грамоте).

    Чем мы занимаемся на уроке обучения грамоте? (Учимся читать).

    Упражнение «Угадай букву».

    Цель: Сейчас мы проверим хорошо ли вы знаете буквы.

    Ребята, достаньте из конвертика карточку. Положите ее перед собой. Возьмите простой карандаш. Допишите буквы.

    1,2-я группа: дописывают буквы д,е,и,н,п,ш,.

    3-я группа: д,е,и,н,п.

    4-я группа: д,е,и,н,п с опорой на образец.

    Сравните работу с образцом. (Дети смотрят на экран).

    Назовите буквы. (Каждая группа дополняет буквы).

    На какие 2 группы мы их можем разделить? (гласные и согласные).

    Назовите гласные (е,и), согласные (д,н,п,ш)

    Что вы знаете о гласных? (мы их поем)

    Что вы знаете о согласных? (звонкие, глухие, твердые, мягкие).

    Молодцы, хорошо знаете буквы и звуки.

    Целевая установка.

    Ребята, сегодня мы познакомимся с новым звуком, узнаем как он обозначается, будим читать слоги, слова и составлять предложения с новой буквой.

    Артикуляционная гимнастика.

    Ребята, а чтобы правильно произносить все звуки подготовим наш язык к работе.

    «Горка» (улыбнулись, рот приоткрыт, выгнули язычок, уперлись кончиком язычка в нижние зубы). Повторить 3 раза.

    «Часики» (улыбнулись, открыли рот, кончик языка переводим из одного уголка рта в другой). Повторить 3 раза.

    «Качели» (улыбнулись, открыли рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы). Повторить 3 раза.

    Улыбнулись, «произнесите звуки т-с…».

    Итак, зачем мы делали эти упражнения? (Чтобы правильно произносить звуки).

    Изучение нового материала.

    - Для нас Петя приготовил загадку. Отгадайте, о ком идет речь.

    На одной ноге стоит

    В воду пристально глядит.

    Тычет клювом наугад,

    Ищет в речке лягушат. (Цапля)

    (Показ картинки цапли).

    Что вы знаете о цапле? (Перелетная птица).

    Почему она прилетела к болоту? (Цапли живут на болотах).

    Чем она питается? (питается лягушками и рыбой).

    Выделение нового звука.

    Цель: Сейчас мы будем учиться выделять новый звук.

    Учитель произносит слово «цапля».

    Произнесите его хором. (Цапля).

    Разделите слово на слоги (цап-ля).

    Сколько слогов в слове? (2).

    Назовите первый слог (цап), второй слог (ля).

    Произнесите только первый слог и послушайте какой первый звук мы слышим. (цап).

    Какой первый звук вы услышали? (Ц).

    Посмотрите, как я произношу звук «Ц». Губки улыбаются, зубки сближены, но не закрыты. Язычок внизу.

    Произнесите звук «ц» хором, по одному.

    Произнесем еще раз звук «Ц» и понаблюдаем, свободно выходит воздух или нет.

    Какой звук «Ц»? (согласный).

    Каким цветом его обозначим? (синим).

    Давайте определим звонкий или глухой? (Дети прикладывают ладошку к горлу).

    Ребята, еще звук «Ц» всегда твердый.

    Охарактеризуйте звук «Ц». (согласный, глухой, твердый).

    Какой новый звук мы учились слышать и произносить? (Звук «Ц»).

    Вывод: Звук «Ц» согласный, глухой, всегда твердый.

    Игра «Хлопочки». (стоя)

    Цель: А сейчас мы будем учиться слышать звук «Ц» в словах. Для этого Петя предлагает поиграть в игру «Хлопочки».

    Я вам буду называть слова. Если вы услышите звук «Ц», нужно хлопнуть в ладоши над головой.

    (ЗАЯЦ , ВРАЧ, Ц ЫПЛЕНОК, УДОЧКА, ПАЛЕЦ , ЧАЙ, Ц ВЕТОК).

    Какой звук мы учились слышать? («Ц»).

    Определение места звука в слове. Игра «Лото».

    Цель: Сейчас мы определим, где может стоять звук «Ц» в слове.

    Достаньте из конверта игровое поле и картинки.

    Возьмите карточку №1. Кто на ней изображен? (Заяц).

    Произнесем слово хором и послушаем, где стоит звук «Ц». (в конце). Сверьте с образцом. И т.д.

    Сверьте с образцом.

    Вывод: Звук «Ц» может находиться в начале, конце и середине слова.

    Знакомство с буквой «Ц».

    Цель: А теперь мы узнаем как выглядит буква «Ц» и будем учиться находить ее среди других букв.

    Вот какая буква Ц:

    С коготочком на конце.

    Коготок - царапка -

    Как кошачья лапка.

    С чем сравнивают букву? (С кошачьей лапкой).

    Это большая буква «Ц». Она пишится в начале предложения и именах людей. Это маленькая буква «Ц».

    Из каких элементов состоит буква «Ц»? Какой элемент необычен? (хвостик на конце).

    Найдите эту букву в «кассе букв». Покажите. (Один ученик выполняет у доски).

    Конструирование буквы «Ц».

    Дети лепят ее из пластилина.

    4-я группа - выкладывание буквы по трафарету.

    Цель: А сейчас мы с вами немного отдохнем.

    Физминутка

    Очень трудно нам стоять

    Ножку на пол не спускать.

    И не падать, не качаться,

    За соседей не держаться.

    (Повторить упражнение два раза, сначала на одной ноге, потом на другой).

    Чтение слогов с изученным звуком.

    АЦ ЕЦ ЯЦ ЦА ЦЫ ЦО ИЦ ОЦ

    Хоровое чтение слогов;

    Индивидуальное чтение (сильный ученик, слабый ученик).

    Чтение слогов цепочкой.

    Первичное закрепление материала.

    Цель: Мы прочитали слоги, а теперь будем читать слова.

    Работа с учебником (стр. 118)

    Откройте букварь по закладке. Перелистните, найдите нашу новую букву.

    Чтение столбиков слов (сильные ученики, затем слабые).

    Что заметили? (Все слова оканчиваются на букву «Ц»).

    Чтение по эстафете.

    Какое слово вам не понятно? (Кузнец).

    Словарная работа.

    Кузнец - это человек, который кует из железа различные предметы. Это профессия очень тяжелая, но очень уважаемая и почетная. Она существует и в наше время.

    Составьте предложения со словами: заяц, отец, огурец, палец, молодец, кузнец.

    Итог урока.

    С каким новым звуком и буквой мы познакомились?

    Дайте характеристику звуку «Ц».

    Аннотация: Конспект занятия «Цыплёнок Цып» предназначено для детей подготовительной группы. Целью занятия является формирование правильного произношения звука [ц]; совершенствование звуко-слогового анализа слов; формирование лексико-грамматических категорий и развитие речеслуховой памяти.

    Конспект занятия по формированию звукопроизношения в подготовительной логопедической группе

    Тема: «Цыплёнок Цып»

    • закрепить знания детей о звуке и букве «ц»;
    • закрепить правильное произношение звука «ц»;
    • упражнять в звуко-буквенном и слоговом анализе и синтезе слов;
    • активизировать предметный словарь;
    • учить составлять предложения по схемам с предлогами;
    • учить пересказывать сказку по ролям;
    • упражнять детей в чтении слов и предложений;
    • развивать мышление, внимание, память, интонационную выразитель-ность речи.

    Оборудование:

    • игрушка − цыпленок Цып,
    • картина «В деревне»,
    • предметные картинки,
    • схемы слов и предложений,
    • таблица к игре «Угадай слово»,
    • слоги на карточках с магнитами,
    • таблица с предложениями,
    • маркер.

    Ход занятия:

    I. Организационный момент.

    (Дети стоят в кругу.)

    − Сядет тот, кто назовет слово со звуком «ц». (Птица, цыпленок, цифра, кольцо, колодец и т.д.)

    II. Постановка цели занятия.

    − О чем мы будем говорить сегодня на занятии? (Мы будем говорить на занятии о звуке и букве «ц»).

    III. Характеристика звука и буквы «ц».

    − Дайте характеристику звуку «ц». (Звук «ц» − согласный, твердый, глухой.)

    − Докажите, что звук «ц» согласный. (Когда мы произносим звук «ц», воздух во рту встречает преграду − зубы и язык.)

    − Какой буквой обозначается звук «ц»? (Буквой «ц».) Выставляется буква «Цц».

    − На что похожа буква «ц»? (На колодец с цепью. На перевернутую кро-вать. На букву «Щ» без одной палочки.)

    IV. Выделение звука «ц» в словах.

    − У нас в гостях цыпленок Цып. Сегодня вы послушайте историю, которая приключилась с Цыпом, и выполните интересные задания.
    Однажды, летним утром Цып вылупился из яйца. Он огляделся вокруг и запищал: «Пи, пи, пи, а где же моя мама?» Никто Цыпу не ответил. Цып пошел по тропинке искать свою маму. По дороге он увидел много интересного. (Выставляется картина «В деревне»).

    − Назовите слова со звуком «ц» и определите место звука «ц» в словах (цветы, гусеница, солнце, кузнец, кузница, цепь, мельница, колодец, скворец).

    (Цветы. В слове «цветы» звук «ц» слышится в начале слова.)

    V. Дидактическая игра «Угадай слово».

    (Упражнение в звуко-буквенном анализе и синтезе слова.)

    − Помогите Цыпу отгадать слово. Назовите первые звуки в словах и впишите буквы под картинки.

    Пружина, тетрадь, игрушки, цифры, арбуз.

    (Пружина, в слове «пружина» первый звук «п». Я пишу букву «П» и т.д.).

    − Прочитайте полученное слово. (Птица).

    VI. Звуко-слоговой анализ слова «птица».

    − Составьте схему слова «птица». Сколько слогов в слове? (Два слога.)

    − Почему два слога? (Потому что два гласных звука «и», «а».)

    − Какое правило вы знаете? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.)

    − Назовите первый слог. (Пти…)

    − Назовите второй слог. (…ца)

    − Сколько звуков в слове «птица»? (Пять звуков.)

    − Сколько звуков в первом слоге? (Три звука).

    − Сколько звуков во втором слоге? (Два звука).

    − Дайте характеристику звукам в слове. (первый звук «п» − согласный, твердый, глухой и т.д.)

    VII. Физкультминутка

    − Цып искал маму. Он посмотрел вправо, влево, через левое плечо, через правое плечо, вверх и вниз, под правое крылышко, под левое крылышко. Он увидел…

    VIII. Составление слов из слогов

    − Вы узнаете, кого увидел Цып, если составите слова из слогов. Это названия птиц.(На магнитной доске − слоги.Дети составляют слова.)

    гал-ка
    во-ро-на
    ут-ка
    сквор-чи-ха

    − Прочитайте слова из двух слогов (из трех слогов).

    Слова закрываются ширмой.

    − Вспомните, кого увидел Цып. (Цып увидел галку, ворону, утку, скворчи-ху).

    IX. Образование слов с суффиксами -енок-, -онок-

    − Цып спросил у галки: «Может быть, вы моя мама?»

    − Галка сказала: «Нет, мой птенец …» (галчонок).

    − Цып спросил у утки: «Может быть, вы моя мама?»

    − Утка ответила: «Нет, мой птенец …» (утенок).

    − Цып увидел на дереве скворчиху и спросил: «Может быть, вы моя ма-ма?»

    «Нет, мой птенец …» (скворчонок).

    − Цып спросил у вороны: «Вы − моя мама?»

    − Ворона ответила: «Нет, мой птенец …» (вороненок).

    − И тут Цып увидел, что к нему бежит мама — курица: «Как хорошо, Цып, что я тебя нашла!». Цыпленок обрадовался и вместе с мамой пошел домой.

    Х. Чтение и анализ предложений

    − Прочитайте, что рассказал Цып маме по дороге домой.

    Дети читаю предложения по таблице.

    После дождя на дороге лужицы.

    Осенью все птицы улетают на юг.

    Медуница и ландыш − весенние цветы.

    − Что вы прочитали. (Предложения).

    − Прочтите неправильное предложение. (Осенью все птицы улетают на юг.)

    − Исправьте это предложение. (Осенью все перелетные птицы улетают на юг).

    − Что такое предложение? (Несколько слов связанных по смыслу.)

    − Назовите признаки предложения. (Предложение пишется с большой буквы. В конце предложения ставиться точка.)

    − Прочитайте слова с буквой «ц». (Лужицы, птицы, цветы, медуница).

    XI. Составление предложений по схемам с предлогами

    − Назовите маленькое слово (В).

    − Составьте предложение про Цыпа по схеме с предлогом.

    (Цып живет в большой деревне.)

    − Назовите слово, обозначающее живой предмет. (Цып.)

    − Назовите слово, обозначающее неживой предмет. (Деревня.)

    − Назовите слово-действие. (Живет.)

    − Назовите слово-признак. (Большой.)

    (Цып вылупился из куриного яйца.)

    (Цып бежал по узкой тропе.)

    XII. Пересказ рассказа «Цыпленок Цып» по ролям

    Цыпленок Цып: «Пи, пи, пи! Где же моя мама?»

    Галка: «Нет, мой птенец галчонок».

    Цыпленок Цып: «Может быть, Вы, моя мама?»

    Утка: «Нет, мой птенец утенок».

    Цыпленок Цып: «Может быть, Вы, моя мама?»

    Скворчиха: «Нет, мой сынок скворчонок».

    Цыпленок Цып: «Может быть, Вы, моя мама?»

    Ворона: «Нет, мой птенец вороненок.»

    Курица: «Как же ты меня напугал, Цып! Как хорошо, что я тебя нашла!»

    XIII. Итог занятия

    − Цыпленку Цыпу очень понравилось, как Вы занимались.

    − Какой звук и какую букву мы повторяли? (Мы повторяли звук и букву «ц».)

    − Что понравилось на занятии?

    Оценка деятельности детей.

    Литература:

    1. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи.
    2. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН.
    3. Пожиленко В.А. Волшебный мир звуков и слов.
    4. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. Ч. III.

    Кострюкова И.А.,
    учитель-логопед

    Отгадайте загадки:

    Колосится в поле рожь. Там, во ржи, цветок найдешь.
    Ярко-синий и пушистый, только жаль, что не душистый….

    Стоит в саду кудряшка — белая рубашка, сердечко золотое. Что это такое?…

    Белые горошки на зелёной ножке….

    Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунул ветерок — остался стебелек….

    Синенький звонок висит, никогда он не звенит….

    Это василёк, ромашка, ландыш, одуванчик и колокольчик.

    Какие ещё вы знаете цветы?…

    А вы знаете, что…

    Древние египтяне первые начали выращивать цветы. И было это более 4000 лет назад.

    Некоторые цветы можно кушать. Из одуванчиков, хризантем делают салаты. Цикорий заменяет кофе. Из корня лотоса варят суп и делают муку.

    Гладиолус в переводе с римского обозначает «меч» из-за сходство цветка с оружием гладиаторов.

    Тюльпан – один из самых быстрорастущих видов растений. За сутки он может подрасти в среднем на 2 см.

    Страна тюльпанов — Голландия. Тысячи видов цветов растут на полях этого государства. Хотя, было время, когда в Голландии тюльпанов не было. Они были завезены из Турции в XVI веке. В те времена тюльпаны стоили баснословных денег. Одна луковица тюльпана стоила дороже, чем драгоценные камни и металлы: около 2 тысяч долларов.

    В XIII веке во Франции дамы носили венки из роз, которые назывались «шапель». Видимо, от этих венков и произошло французское слово «шапо», что в переводе значит «шляпа».

    Хризантемы – императорские цветы в Японии. В стране даже существует орден Хризантемы и праздник в честь этого цветка.

    Большинство любимых цветов японцев – без запаха, потому что в Японии принято любоваться красотой растений, а не ли вдыхать его аромат.

    Плавучая ряска волффиа аррхиза – самое маленькое цветущее растение во всем мире. Размер ее крохотных листиков едва достигает одного миллиметра.

    Многие красивые цветы – отличные лекари. К примеру, дельфиниум когда-то часто использовали при переломах в качестве примочек.

    На склонах гор Южной Америки растет цветок, который зацветает лишь в 150 лет. После этого он погибает.

    Цветы невероятно красивы, но что мы всё о цветах, да о цветах. Ведь у нас сегодня новый звук! Догадались какой? Это первый звук в слове цветы… Верно, это звук [ц].

    1. Лови звук . Хлопните в ладоши, если услышите звук [ц]

    Царь, королева, яйЦО, ЦУкаты, зебра, ЦИфра, огурЦЫ, покупка, магазин, цена.

    2. Вспомните другие слова, в котором есть новый звук.

    Произнесите вместе звук [ц]. Опишите его. Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Придумайте слово, где звук [ц] будет произноситься мягко. Кстати, какие гласные звуки должны стоять после него? ….. Сделайте вывод. В чем особенность нового звука?

    Это важно! Звук [ц] обозначает звук всегда твердый глухой. Звук [ц] не имеет мягкой и звонкой пары это, непарный звук.

    3. Повтори цепочки слогов со звуком [ц]
    ац — оц — иц цо — ца — ци ец — уц — оц цо — ца — цу иц — ыц — ац цу — цо — це ца — це — цу цу — цы — цо — це — цу — ы цы — цу — ца

    4. Повтори слова (сначала повторяйте за взрослым, затем самостоятельно).

    Отец, боец, борец, конец, певец, рубец, глупец, дворец, удалец, огурец, пловец, беглец, кузнец, леденец, молодец, продавец.

    Заяц, палец, ранец, танец, колодец, мизинец, братец.

    Цапля, овца, кузница, луковица, курица, мельница, пуговица, куница, рукавица, водица, певица, теплица, граница, больница, горчица, умница, кузница, царапина.

    Цыпленок, улицы, пальцы, цыганка, ножницы, пловцы, рукавицы, лекция, милиция, акация, циркуль, птицы.

    Цветы, цепь, цифры, блюдце, полотенце, мотоцикл.

    5. Замени в слове первую букву на звук [ц]
    Какое слово у тебя получилось?

    • мех — …ех
    • сель — …ель
    • ларь — …арь
    • мена — …ена
    • свет — …вет
    • лапка — …апка

    6. Повтори словосочетания

    бойцы на границе, огурцы и луковицы, целая цепочка, больница на улице, полотенце в горнице, целебные цветы, в колодце водица, птенец в яйце, ценное кольцо, кольцо с цирконием,
    разноцветные цветы, цепкие пальцы, конец улицы, цветок цикламена,
    цирковая медведица, кузнец в кузнице, цветы под оконцем

    7. Чистоговорки

    Ца-ца-ца - вот идет овца.

    Цо, цо, цо, — на руке кольцо.
    Цу-цу-цу - не боюсь овцу.
    Цы-цы-цы - поспели огурцы.
    Цы, цы, цы, — поспели огурцы.
    Ец-ец-ец - мы ели огурец

    8. И г р а «Волшебная цепочка»

    Подберите слова, в которых есть буква «Ц» так, чтобы конечная буква предыдущего слова была начальной буквой последующего.

    Ответ: цветок – красавец – цвет – танцор – рубец – царство – огурец – царевич – частица.

    9. И г р а «Вспомните сказки»

    Назовите как можно больше слов из сказок с буквой «ц».

    О т в е т: царство, цветочек аленький, царь, царевич, царевна Несмеяна, царевна-лягушка, царевна-лебедь, златая цепь, зеркальце, Жар-птица, падчерица.

    10. И г р а «Слоговой аукцион»

    Подберите слова, оканчивающиеся на —ца (курица, куница, единица, луковица, синица, овца ); на —цо (кольцо, яйцо, крыльцо ); на —цы (ножницы, концы, птенцы, огурцы ).

    11. И г р а «Доскажи словечко»

    Рвать цветы легко и просто

    Детям маленького роста,

    Но тому, кто так высок,

    Не легко сорвать… (цветок)

    Длинным клювом тонким

    Схватит лягушонка.

    Капнет с клюва капля.

    Кто же это?.. (Цапля)

    12. «Один - много»

    Курица - курицы, мельница - …, больница - …, рукавица - …, пуговица - …, луковица - …, граница - …

    13. «Большой - маленький»

    Дерево - деревце, блюдо - …, болото - …, зеркало - …, тело - …, масло - …, дело - …, мыло - …

    14. «Назови женскую профессию»

    Учитель - учительница, воспитатель - …, писатель - …, художник - …, охотник - …, укротитель - …


    15. «Во что положим?»

    Вафли положим в вафельницу, хлеб - …, конфеты - …, пепел - …, мыло - …

    16. «Назови, кто это»

    В пехоте служит пехотинец, ходит по канату…, подковывает лошадей…, продает…, поет…, плавает…, борется…

    А вот и буква Ц ! Она думает, что она ц арица…

    1. Раскрась обе буквы синим цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй по образцу. Найди и раскрась букву Ц с правой стороны рисунка.


    2 . Соедини с буквой Ц только те предметы, названия которых начинаются со звука [ц] .


    3. Соедини все точки по порядку номеров и раскрась то, что получилось с левой стороны рисунка. Обведи в кружок все буквы Ц с правой стороны рисунка.


    4. Найди спрятанные буквы Ц . Обведи их.

    5. Раскрась только те цветы, на которых написана буква Ц . Соедини их с цыплёнком.

    6. И г р а «Лесенка»

    7. Кроссворды

    1. Что обогревает Землю?

    2. Животное с ценным мехом.

    3. Твердый покров черепахи.

    4. Ценная бумага (документ).

    5. Как называется ряд ступенек?

    О т в е т ы: Солнце, песец, панцирь, акция, лестница.

    8.

    Вот какая буква Ц :
    С коготочком на конце.
    Коготок-царапка,
    Как кошачья лапка.

    Возьми жёлтый карандаш и закрась все участки рисунка с буквой Ц .

    9. Читаем…

    10. Пишем…

    11.

    Цель. Уточнять артикуляцию звука [ц]; упражнять детей в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении р/е- лить слова на слоги; упражнять в дифференциации звуков [с - з]; знакомить с буквой Цц; закреплять образ буквы.

    Оборудование. Индивидуальные зеркала, панно букв, простые карандаши, набор картинок, синие и зеле­ные кружочки (по 4-5 штук); полоски бумаги, ножницы и вырезанные буквы по количеству детей.

    Ход занятия

    I. Педагог дважды читает стихотворение. Дети первый раз слушают, а второй раз работают со словами: выклады­вают синий кружок, если в слове слышен звук [с], и зеле­ный кружок, если в слове слышен звук [з].

    Зайка, заинька косой, Что ты бегаешь босой? Подожди меня в лесу - Я ботинки принесу.

    II. 1. Педагог просит детей определить, с каким зву­ком сегодня они будут знакомиться:

    Цапля, улица, пыльца.

    Зайцы, мельницы, птенцы.

    Деревцо, кольцо, крыльцо.

    (И. Лопухина.)

    Дети определяют, что это звук [ц]. Педагог обращает внимание на то, что звук [ц] во всех словах произносится только твердо (уверенно); у него нет мягкого произнесе­ния, как у других звуков. Например: [с - с"], [м - м"] и т. п. Дети могут продолжить перечень.

    2. Артикуляция звука.

    Дети разбирают артикуляцию звука [ц], смотря в зер­кало: губы в улыбке, зубы сближены, широкий кончик языка упирается в нижние зубы, посередине языка идет сильная короткая воздушная струя.

    Характеристика звука. Звук [ц] - согласный, всегда твердый,

    Ш. 1. Игровое упражнение «Поймай звук».

    Вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите^! звук [ц]. (Воспитатель интонационно подчеркивает звук.Н

    Примерный набор слов: цапля - аист, царь - король,Ш птица - зверь, яйцо - цыпленок - курица - петух, тле-™ атр - цирк, лиса - лисица, медведица - медвежата и др.

    2. Педагог предлагает сначала определить количество слогов в слове курица, а затем - место звука [ц] в нем. (В середине.)

    3. Работа с предложением.

    а) - Из чего состоит предложение? (Из слов.) Опреде­лите, сколько слов в предложении: «Курица снесла яйцо», (Три.) Назовите первое слово в предложении (второе, третье). (Дети чертят линии на полоске в соответствии с количеством слов в предложении.)

    б) Составление предложений по опорным словам: ба­бушка, вязать, носки, (Бабушка вяжет носки.)

    IV. 1. Знакомство с буквой.

    Звуку [ц] соответствует буква Цц. Педагог показывает детям букву и читает стихотворение:

    Внизу крючок,

    Точно с краником бачок.

    (Е. Тарлапан.)

    Букву размещают на панно букв по адресу: первый этаж (нижний ряд), квартира К» 2 (вторая клетка слева).

    2. ан ал и ти ко-синтетическая деятельность (с использо­ванием ножниц и буквенного конструктора).

    3. Закрепление образов букв. Игра «Чудо-домик». - Этот домик построен из букв. Сколько их живет в домике? (5.) Назови звуки, которые они обозначают.

    V. Упражнение для мелкой историки «Циркуль».